第11课 《元朝的统治》教案

第课《元朝的统治》教案11课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称《元朝的统治》

2.教学年级和班级七年级历史班

3.授课时间第11周，星期二，第1节

4.教学时数45分钟第11课《元朝的统治》教案

1.导入通过回顾上一课“宋金对峙”，引导学生进入元朝统治时期的学习

2.内容概述讲解元朝的建立、成吉思汗、忽必烈的功绩，以及元朝的政治、经济、文化特点

3.重点讲解a.成吉思汗的统一大业；b.忽必烈的治国方略；C.元朝的行省制度；d.元朝的经济发展和文化交流

4.互动环节分组讨论元朝的统治措施，以及这些措施对我国历史发展的影响

5.案例分析通过元朝时期的历史事件，分析元朝统治的得失6,总结概括元朝统治的主要特点，强调元朝在我国历史上的重要地位

7.课后作业让学生整理元朝统治的相关知识点，为下一节课做准备注意事项本节课要注重引导学生对元朝统治时期的历史事件进行分析，培养学生的思辨能力同时，结合课本内容，确保学生掌握元朝的基本知识

二、核心素养目标

1.历史素养通过学习元朝的统治，使学生理解并掌握元朝的政治制度、经济发展和文化特色，培养学生对历史事件的分析能力

2.思辨能力培养学生对元朝统治时期历史事件的思辨能力，学会从多角度分析问题，形成自己的观点

3.文化意识了解元朝时期民族融合和中外文化交流的情况，增强学生的民族认同感和文化自信

4.合作交流通过小组讨论，培养学生与他人合作、交流的能力，提高学生的团队协作素养

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识学生在之前的课程中学习了宋朝的历史，对历史事件的时间线有了一定的了解，同时对成吉思汗统一蒙古的相关内容有所认识，为学习元朝的统治打下了基础

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格七年级学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史他们具备一定的分析能力，但还需加强批判性思维学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作

3.学生可能遇到的困难和挑战学生在理解元朝复杂的政治制度、行省制度等方面可能存在困难，对于元朝在经济、文化方面的影响力和贡献，可能难以形成深刻的认识此外，对于如何将所学知识应用于实际问题的分析中，学生可能需要更多的引导和实践_________________________

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都提前预习了本节课所需的教材内容，特别是关于元朝统治的早下

2.辅助材料准备与教学内容相关的多媒体资源，如元朝疆域图、成吉思汗和忽必烈的画像、元朝时期的经济文化发展简图等，以帮助学生直观理解

3.实验器材本节课不涉及实验

4.教室布置将教室分为几个讨论区域，便于学生进行小组讨论和互动，同时设置一个展示区，用于展示学生整理的历史资料和讨论成果

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对元朝统治的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道元朝是如何建立起来的吗？它的统治对我们现在的生活有哪些影响？”展示元朝建立过程的简短视频片段，让学生初步感受元朝的扩张和统治简短介绍元朝的基本背景和在中国历史上的重要性，为接下来的学习打下基础

2.元朝基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解元朝的基本概念、政治制度和经济文化特点过程讲解元朝的建立过程，包括成吉思汗和忽必烈的贡献详细介绍元朝的行省制度、政治架构，使用示意图帮助学生理解通过实例，如元朝对丝绸之路的重视，让学生更好地理解元朝的经济和文化发展

3.元朝案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解元朝的统治特性和历史意义过程选择元朝时期的几个典型事件或政策进行分析，如开疆拓土、行省制度、民族融合等详细介绍每个案例的背景、执行过程和影响，让学生全面了解元朝的多样性和复杂性引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及如何应用这些历史经验来理解现代问题小组讨论让学生分组讨论元朝统治对后世的影响，并提出自己的看法或思考

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与元朝统治相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的历史背景、实施情况以及对社会的影响每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元朝统治的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论内容和结论其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调元朝统治的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括元朝的建立、政治制度、经济文化特点等强调元朝在中国历史上的地位和对后世的影响，鼓励学生继续探索中国历史布置课后作业让学生撰写一篇关于元朝统治的短文，内容可以包括元朝的政治、经济、文化等方面，以巩固学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握学生掌握了元朝建立和统治的基本知识，包括成吉思汗和忽必烈的贡献、行省制度、政治架构等他们对元朝时期的经济发展、文化特色和民族融合有了更深入的了解

2.分析能力在案例分析环节，学生通过分析元朝统治的具体事件和政策，提高了对历史事件的分析能力和批判性思维他们能够从多角度审视历史问题，提出自己的观点和见解

3.合作交流在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作、交流，提高了团队合作能力和表达能力他们能够在讨论中倾听他人意见，形成共识，并向全班展示自己的学习成果

4.思辨能力通过对元朝统治的学习，学生学会了从历史事件中提炼规律，将所学知识运用到实际问题的分析中他们能够对元朝统治的得失进行客观评价，并提出自己的看法

5.文化意识学生了解了元朝时期中外文化交流和民族融合的情况，增强了对中华文化的认同感和自豪感他们认识到历史时期的文化传承对于现代社会的重要意义

6.学习兴趣通过本节课的学习，学生对历史学科产生了更浓厚的兴趣，激发了他们继续探索中国历史的欲望

7.课后作业学生在课后撰写关于元朝统治的短文，进一步巩固了所学知识，提高了写作能力同时，他们能够在作业中展示自己的独立思考，对元朝统治提出有见地的评价

七、反思改进措施（-）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过多媒体资源和案例分析，将抽象的历史知识具体化，增强了学生的学习兴趣和参与感

2.引导学生进行小组讨论和课堂展示，不仅提高了他们的合作能力和表达能力，也让学生在实践中学会了如何运用所学知识

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还可以更加合理，比如可以适当延长案例分析的时间，让学生有更深入的讨论

2.在教学方法上，我注意到对于一些理解难度较大的知识点，如行省制度的具体运作，我还需要寻找更多样的教学手段，以便学生能够更直观地理解

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，我计划在未来的教学中更加精准地把握每个环节的时间，确保每个学生都有充分的时间参与讨论和展示

2.对于教学方法，我打算引入更多的互动式学习，比如角色扮演或模拟辩论，让学生在情境中学习，提高他们对复杂知识点的理解能力

3.另外，我还将考虑引入更多的评价方式，除了课堂提问和作业外，还可以通过小测验或口头报告等形式，更全面地了解学生的学习情况，并及时给予反馈这样既能激发学生的学习积极性，也能帮助我更好地调整教学策略，提升教学效果

八、板书设计

1.重点知识点

①元朝的建立过程

②成吉思汗与忽必烈的贡献

③元朝的政治制度

④元朝的经济发展与文化交流

2.重点词

①元朝

②成吉思汗

③忽必烈

④行省制度

⑤蒙古帝国

3.重点句1成吉思汗统一蒙古，建立蒙古帝国2忽必烈改国号为元，定都大都

③元朝实行行省制度，加强中央集权

④元朝经济繁荣，促进了中外文化交流九.课后作业

1.论述题请简述元朝的建立过程及其对中国历史的影响答案元朝由成吉思汗建立蒙古帝国发展而来，忽必烈改国号为元，定都大都元朝的建立结束了中国长期的分裂局面，实现了大一统，对中国历史产生了深远影响它促进了民族融合，加强了中央集权，推动了经济和文化的繁荣

2.分析题请分析元朝行省制度的特点及其在政治管理上的作用答案元朝行省制度是在中央设立中书省，地方设立行中书省，由中央派遣官员管理这一制度加强了中央对地方的控制，提高了行政效率，有利于统一政治和法制，促进了政治稳定和经济发展

3.论述题请论述元朝在经济发展方面的主要成就答案元朝在农业、手工业和商业方面都有显著成就农业生产技术提高，种植面积扩大；手工业发展迅速，特别是纺织业和瓷器制造业；商业繁荣，特别是丝绸之路的贸易，促进了中外经济交流

4.分析题请分析元朝在文化方面对后世的影响答案元朝文化多元，民族融合促进了文化大交流元曲、杂剧等文艺形式得到发展，对后世戏剧产生了深远影响此外，元朝时期的科学技术也有显著进步，如天文学、数学等领域

5.论述题请论述忽必烈对元朝建立和统治的贡献答案忽必烈是元朝的建立者之一，他巩固了成吉思汗的统一成果，改国号为元，建立了行省制度，加强中央集权他重视经济发展，推动了丝绸之路的繁荣，同时支持文化发展，使元朝成为一个政治、经济、文化多元一体的强大帝国补充和说明-论述题要求学生能够综合运用所学知识，对历史事件或现象进行全面的阐述-分析题要求学生深入理解历史知识，对特定历史制度或政策进行分析，揭示其内在联系和作用-学生在回答问题时，应注重史论结合，避免空洞的陈述，尽量使用具体的历史事件或数据来支撑自己的观点-课后作业旨在巩固学生对元朝历史知识的掌握，提高他们的分析论述能力，同时也为下一节课的学习打下基础。