第5单元 习作例文 版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

第单元习作例文优质版学年52024-2025四年级语文上册教学设计（统编版）主备人备课成员

1.本节课的主要教学内容为统编版四年级语文上册第5单元的习作例文本节课将通过分析例文的结构、语言表达和写作手法，引导学生学习如何进行观察和描绘，提高学生的写作能力

2.教学内容与学生已有知识的联系本节课的习作例文与四年级学生已学习的课文内容相衔接，教学通过观察、描绘等写作手法，让学生将所学知识运用到实际写作中教材中的例文涵盖了描绘内容自然、人物、动物等多种主题，有助于巩固和拓展学生对相关题材的认识同时，本节课的教分析学内容还将引导学生回顾已学的写作技巧，如描写方法、修辞手法等，使之在写作中更加得心应手

1.提升学生的观察与思考能力，通过分析习作例文，培养细致观察和深入思考的习惯核心

2.增强学生的语言表达能力，学会运用丰富的词汇和多样的句式进行描写素养

3.发展学生的创新思维，鼓励在写作中尝试不同的表达方式和创作手法目标

4.培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏和评价例文中的美，提升文学素养.四年级的学生在知识层面已经积累了一定的语文基础，掌握了基本的写作技巧和语法规则他们能够理解并运用简单的描写方法，但在观察的细致程度和描写的深度上还有待提高在能力方面，学生的阅读理解能力和创新思维能力正在发展，但个别学生可能存在阅读不细致、理情解不深刻的问题素质方面，学生具备了一定的审美意识和文学素养，但需要进一步引导和培析养学在行为习惯上，四年级学生可能已经形成了良好的学习习惯，但个别学生可能存在注意力不集中、作业态度不端正等问题这些习惯直接影响他们对课程的学习效果，特别是在写作方面，良好的学习习惯有助于学生更好地吸收例文中的精华，反之则可能影响他们对写作技巧的掌握此外，学生对新知识的好奇心和探索欲较强，适当的引导和激励能够有效促进他们的学习兴趣，帮助他们将已有知识与新知识相结合，提高写作水平学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解习作例文的结构和写作学技巧，然后引导学生进行小组讨论，分析例文中的精彩之处方

2.设计写作工作坊活动，让学生在课堂上进行现场写作练习，通过角色法扮演的方式模拟观察场景，增强写作的代入感与

3.利用多媒体教学，展示相关图片或视频资料，帮助学生更直观地理解策例文中的描绘对象，激发学生的想象力略

4.通过游戏化的教学活动，如“写作接龙”游戏，增加学习的趣味性，促进学生之间的互动和合作教

1.导入新课（5分钟）学目标引起学生对习作例文写作的兴趣，激发其探索欲望过过程程-开场提问“同学们，你们知道一篇好的习作是如何写出来的吗？它设与我们平时的写作有什么不同？”计-展示一些优秀的习作例文，让学生初步感受写作的魅力和特点-简短介绍习作例文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.习作例文基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解习作例文的基本概念、组成部分和写作技巧-讲解习作例文的定义，包括其主要组成部分，如观察、描绘、情感表达等-详细介绍习作例文的写作技巧，如如何进行细致观察、如何运用生动的描绘语言等，使用PPT或板书帮助学生理解-通过实例或案例，让学生更好地理解习作例文在实际写作中的应用和作用

3.习作例文案例分析（20分钟）目标通过具体习作例文，让学生深入了解写作的特性和重要性过程-选择几篇典型的习作例文进行分析-详细介绍每篇习作例文的背景、写作技巧和表达效果，让学生全面了解习作例文的多样性或复杂性-引导学生思考这些习作例文对实际写作的启示，以及如何运用到自己的写作中-小组讨论让学生分组讨论习作例文的创作过程，并提出创新性的写作思路或技巧

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程-将学生分成若干小组，每组选择一篇习作例文进行深入讨论-小组内讨论习作例文的写作特点、表达技巧以及如何借鉴到自己的写作中-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作例文写作的认识和理解过程-各组代表依次上台展示讨论成果，包括习作例文的写作特点、借鉴方法等-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调习作例文写作的重要性和意义过程-简要回顾本节课的学习内容，包括习作例文的基本概念、写作技巧、案例分析等-强调习作例文写作在提高学生写作水平中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用习作例文-布置课后作业让学生选择一个主题，运用本节课学到的习作技巧，撰写一篇短文学学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面生

1.观察能力的提升通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察周围学的事物，发现生活中的细力，为写作积累了丰富的素材在课后作业中，习学生能够运用课堂上学习的观察技巧，对所选主题进行深入的描绘，展效现了较高的观察能力果

2.描写技巧的掌握学生通过分析习作例文，学会了如何运用丰富的词汇和多样的句式进行描写在课后作业中，学生的作文语言表达更加生动、形象，能够较好地运用比喻、拟人等修辞手法，提高了作文的质量

3.创新思维的发展在课堂讨论和课后作业中，学生充分发挥自己的想象力，尝试不同的写作风格和表达方式他们的作文内容丰富、形式多样，展现出了较强的创新思维能力

4.审美鉴赏能力的提高通过对习作例文的分析和欣赏，学生提高了对文学作品的审美鉴赏能力他们能够识别出优秀作品中的精彩之处，学会欣赏不同风格和主题的文学作品

5.写作自信心的增强学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的写作心得和成果通过教师的点评和同学们的鼓励，他们的写作自信心得到了增强，更加敢于表达自己的思想和情感

6.合作能力和解决问题能力的提升在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题他们能够有效地分工合作，共同完成任务，提高了合作能力和解决问题能力

7.知识迁移能力的培养学生在学习习作例文的过程中，不仅掌握了写作技巧，还学会了如何将所学知识运用到其他学科和实际生活中他们在其他学科的写作任务中，也能够灵活运用本节课所学，提高了知识迁移能力

8.学习兴趣的激发通过对习作例文的学习，学生对写作产生了浓厚的兴趣他们在课后主动阅读相关文学作品，尝试进行创作，形成了良好的学习习惯课堂

1.课堂评价-提问在课堂上，教师通过提问的方式来检查学生对习作例文的理解程度例如，教师可以询问学生“你们能总结一下这篇习作例文的写作特点吗？”或者“这篇例文中的哪个部分给你们留下了深刻的印象？为什么？”通过学生的回答，教师可以了解学生对课堂内容的掌握情况-观察教师在课堂上观察学生的参与度和反应，注意他们在讨论和写作练习中的表现教师可以观察学生是否能够积极发言，是否能够有效地与他人合作，以及是否能够按照要求完成写作任务-测试在课程的某个阶段，教师可以通过小测验或限时写作的方式，来评估学生对习作例文写作技巧的掌握情况测试可以包括对例文结构的识别、修辞手法的运用等

2.作业评价-批改教师对学生的作业进行认真批改，关注学生是否能够将课堂上学到的写作技巧应用到自己的习作中教师会检查作文的结构、语言表达、创意内容等方面，确保作业符合教学目标-点评在批改作业后，教师会给出详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方例如，教师可能会写“你的作文描绘生动，细节丰富，如果能再注意一下句子之间的过渡，文章会更加流畅”-反馈教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力反馈可以包括书面评语、一对一的辅导会议或者小组讨论教师会强调学生的进步，同时提出具体的改进建议鼓励对于表现出色的学生，教师会给予公开表扬和奖励，以激发学生的学习热情同时，对于需要额外帮助的学生，教师会提供额外的辅导和支持，确保每个学生都能够跟上课程的进度内容

①习作例文的结构分析逻辑-重点知识点习作例文的结构组成，包括开头、中间、结尾的布局关系-重点词汇导入、发展、高潮、结局、过渡句等-重点句子标志性语句，如“故事的高潮部分，主人公……”、“在结尾处，作者总结了……”等

②观察与描绘技巧的学习-重点知识点观察的细致程度、描绘的具体性和情感表达-重点词汇细节、描绘、形象、情感、修辞手法等-重点句子描绘性语句，如“他的眼睛里闪烁着……”、“那片树叶在微风中轻轻摇曳，仿佛在……”等

③写作实践与反思-重点知识点将习作例文的写作技巧应用到实际写作中，并进行反思-重点词汇实践、反思、修改、润色、创意等-重点句子反思性语句，如“通过本次写作，我发现自己在……方面有所提高”、“在写作过程中，我遇到了……问题，我计划通过……来解决”等。