第4课《古代诗歌四首》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第课《古代诗歌四首》教学设计42024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第4课《古代诗歌四首》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级及章节名上册称）课程基本信

1.课程名称《古代诗歌四首》教学年级和班级学年统编版语文七年级（）班

2.2024-20251授课时间年月日

3.20241015教学时数课时息

4.1核心本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解能力通过学习《古代诗歌四首》，学生将能够理解并欣赏古诗的语言特点和艺术魅力，提升素养对古典文化的认识和尊重同时，通过分析诗歌的意象、情感和表达技巧，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，增强文学素养和审美情趣此外，课程还将引导学生理解诗歌背后的文化背景，培养他们的文化自信和跨文化交际能力目标分析本节课面向的是统编版语文七年级上册的学生在学生层次上，七年级学生正处于知识积累和兴趣培养的关键时期，对新鲜事物充满好奇心在知识方面，学情分析学生已具备一定的语文基础，能够理解基本的文学概念，但对古代诗歌的理解和欣赏能力尚处于起步阶段在能力上，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力尚需提高，他们可能对古诗中的意象、修辞手法和深层含义感到陌生同时，学生的写作能力和口头表达能力也有待加强，需要通过学习诗歌来提升在素质方面，学生具有一定的学习热情，但可能缺乏持续的学习动力和深入探究的习惯在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、作业完成质量不高等问题，这些习惯可能会影响他们对诗歌学习的投入和效果学生对古代诗歌的学习兴趣可能会因课程内容的难易程度和教学方式的不同而有所波动，因此，激发和维持学生的学习兴趣是教学过程中需要关注的重点-硬件资源多媒体教室、投影仪、电脑-软件资源教学课件、电子版教材PPT-课程平台学校教学管理系统教学资源-信息化资源古诗文朗读音频、诗歌鉴赏视频-教学手段讨论法、小组合作学习、问答互动导入新课

1.-（我）首先向同学们问好，检查学生的出勤情况，确保每位学生都准备好开始新课-（我）简要回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习主题〃今天我们将学习《古代诗歌四首》，让我们一起走进古人的世界，感受他们的情感与智慧课程导入

2.-（我）展示《古代诗歌四首》的目录，让学生浏览这四首诗的标题，引发学生的好奇心-（我）挑选一首诗歌，如《登鹳雀楼》，简要介绍作者王之涣及其创作背景-（我）邀请几位同学朗读这首诗，注意指导正确的发音和朗读节奏诗歌朗读与初步理解

3.-（我）带领学生一起朗读《登鹳雀楼》，并让学生分享他们对这首诗的初步感受-（我）提出问题〃这首诗描绘了怎样的景象？你们能感受到诗人的情感教学过程吗？-（学生）回答问题，分享自己的理解和感受诗歌内容解析

4.-（我）详细解析《登鹳雀楼》的内容，包括诗中的意象、修辞手法和情感表达-（我）通过展示诗歌中的关键词汇和难点，帮助学生更好地理解诗PPT忌、o-（学生）在老师的引导下，标注出生词和难点，并尝试解释.诗歌情感体验5-（我）引导学生深入体验《登鹳雀楼》中的情感，提问〃你们认为诗人在表达什么情感？这种情感是如何通过诗歌传达出来的？〃-（学生）在小组内讨论，分享自己的理解和感受-（我）总结学生的讨论，强调诗歌的情感魅力.诗歌写作风格探讨6-（我）引导学生探讨《登鹳雀楼》的写作风格，如王之涣的诗风特点-（我）展示其他王之涣的诗歌，让学生对比分析，加深对诗风的理解-（学生）在小组内讨论，总结王之涣的诗歌特点拓展阅读

7.-（我）介绍下一首诗《静夜思》的作者李白及其创作背景-（我）带领学生朗读《静夜思》，并让学生尝试自己解读诗意-（学生）在小组内分享自己的解读，并尝试背诵这首诗诗歌比较分析

8.-（我）引导学生比较《登鹳雀楼》和《静夜思》的异同，包括主题、情感、写作手法等方面-（学生）在小组内讨论，并准备在课堂上分享比较结果-（我）总结学生的讨论，强调不同诗人风格和情感表达的多样性诗歌应用与实践

9.-（我）设计一个小练习，让学生尝试自己创作一首五言绝句，以练习诗歌创作的基本技巧-（学生）在小组内创作，并分享自己的作品-（我）对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生的创意和努力.总结与反思10-（我）回顾本节课的学习内容，强调诗歌的文学价值和情感表达-（我）提问”通过本节课的学习，你们对古代诗歌有了哪些新的认识和理解？〃-（学生）分享自己的学习收获和感受-（我）布置课后作业，要求学生选择一首本节课学习的诗歌，写一篇字200左右的鉴赏文章课后延伸

11.-（我）鼓励学生在课后继续阅读其他古代诗歌，提升文学素养-（我）提供一些推荐阅读的古代诗歌列表，供学生选择拓展阅读材料

1.-（学生）在课后自主阅读，并记录自己的阅读心得-提供一本与古代诗歌相关的书籍，如《唐诗三百首》，让学生在课后阅读，深入了解唐诗的魅力一推荐一些著名的古代诗人，如杜甫、白居易、李清照等，让学生选择一位诗人，阅读其代表作品，了解其诗歌风格和创作背景-分享一些经典的古代诗歌鉴赏文章，让学生学习如何欣赏和分析古代诗歌.课后自主学习和探究2-鼓励学生利用网络资源，如在线诗词平台，进行诗歌朗诵和背诵练习，提升语拓展与延伸音表达和记忆能力-建议学生参加学校或社区的诗词朗诵比赛，锻炼公众表达和自我展示能力-邀请学生尝试创作自己的诗歌，可以是现代诗或模仿古代诗歌的形式，鼓励创意和个性的表达-提议学生成立诗词学习小组，定期交流学习心得，相互鉴赏和分析诗歌，共同提高文学素养-鼓励学生关注古代诗歌在现代社会的应用，如诗词音乐会、诗词绘画等，感受古代文化与现代艺术的融合-建议学生阅读一些与古代诗歌相关的历史书籍，了解诗歌背后的历史故事和文化背景，增加知识储备-鼓励学生进行诗歌主题的研究性学习，选择一个特定的诗人或诗歌流派，深入探究其文学成就和历史影响-提供一些诗歌鉴赏的技巧和方法，如如何识别不同的诗歌形式（如律诗、绝句、词、曲等），如何分析诗歌的意象和情感，如何理解诗歌的象征和隐喻等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力-鼓励学生撰写诗歌鉴赏笔记，记录自己在阅读和分析诗歌过程中的思考和感悟，形成自己的文学评论风格-提议学生参加诗词讲座和研讨会，与专家学者交流，拓宽文学视野，提升学术素养-鼓励学生创作诗歌相关的绘画或手工艺品，如绘制诗歌意境的画作或制作诗歌主题的手工书，将文学与艺术相结合-建议学生关注古代诗歌在现代社会中的传播和影响，如诗歌在网络文学、电影、音乐等领域的应用，思考古代文化在当代的价值和意义-鼓励学生利用假期时间参观博物馆、文化遗址或诗歌主题展览，亲身体验古代文化的魅力，增强文化自信-提供一些诗歌创作和鉴赏的在线课程，建议学生利用业余时间进行自学，不断提升自己的文学修养和创作能力-鼓励学生尝试将古代诗歌与现代生活相结合，创作一些具有现代元素的诗歌，探索传统文学与现代文化的融合之路作业布置选择本节课学习的四首诗歌中的一首，进行深入分析，撰写一篇不少于字的诗歌

1.300鉴赏文章文章应包括诗歌的背景介绍、意象解析、情感抒发及个人感悟等方面完成一首五言绝句的创作，要求内容积极向上，情感真挚，并尝试运用本节课学习的

2.修辞手法收集两首与本节课所学诗歌风格相近的古代诗歌，进行阅读并简要分析其相似之处

3.作业反馈诗歌鉴赏文章批改与反馈

1.-（我）将仔细阅读每位学生的诗歌鉴赏文章，重点关注文章的结构、内容充实度、分作业析深度和语言表达布置-（我）会给出具体的批改意见，如文章的逻辑性、论据的充分性以及语言表述的准确与反性馈-（我）针对每位学生的文章，提出至少两条改进建议，帮助学生提升写作能力和文学鉴赏水平五言绝句创作批改与反馈

2.-（我）将评估学生创作的五言绝句，关注诗歌的格律、意象、情感和修辞手法的运用-（我）会给出针对性的评价，如诗歌的创新性、语言的精炼性和情感的真挚性-（我）会针对每位学生的诗歌创作，提供个性化的修改建议，帮助学生改进诗歌创作技巧古代诗歌阅读分析批改与反馈

3.-（我）将检查学生收集的古代诗歌，力确保其与课程内容相关，并评估学生的分析能-（我）会给出反馈，指出学生在诗歌分析中的亮点和不足，如对意象的解读、对情感的把握等-（我）会提出具体的改进建议，如如何更深入地分析诗歌的内涵、如何更准确地把握诗人的情感表达内容逻辑关系

①诗歌背景与文化理解-重点知识点了解每位诗人的生平背景、创作时期的历史文化背景-重点词句《登鹳雀楼》中的〃白日依山尽，黄河入海流〃反映了诗人对自然景观的描绘和对国家命运的忧虑

②诗歌结构与修辞手法-重点知识点分析诗歌的结构特点，如绝句的对仗工整、律诗的起承转合-重点词句《静夜思》中的〃床前明月光，疑是地上霜〃运用了比喻手法，增强了诗句的意境美

③诗歌情感与意象-重点知识点把握诗歌的情感基调，解读诗中的意象及其情感象征-重点词句《春望》中的〃国破山河在，城春草木深〃表达了诗人对国家破败的悲痛和对春天的感伤。