第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学设计学年统编版语文七年2024—2025级上册主备人备课成员设计意图核心

1.通过诵读《夜雨寄北》，培养学生的审美鉴赏与创造能力，提升对古典诗素词的感知与欣赏水平养

2.在解读诗词的过程中，锻炼学生的信息提取与概括能力，发展思维品质目

3.引导学生理解诗词背后的情感与文化内涵，增强文化自信与传承意识标

4.培养学生运用诗词表情达意的习惯，提高语言表达与运用能力

1.学生已经掌握了基本的古诗词朗读技巧，对诗词的韵律、节奏有一定的了解，并已学习过一些简单的古诗，对古诗的基本形式和表达手法有所认识

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌有浓厚的兴趣，他们喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的韵味在能力上，他们具备一定的自学能力和合学作学习能力，但分析理解能力还在发展中在学习风格上，他们偏好直观、习形象的学习材料，喜欢互动和体验式的学习方式者

3.学生在理解《夜雨寄北》这首诗时，可能会遇到以下困难和挑战首先是分析诗词中的意象和比喻较为丰富，学生可能难以理解其深层含义；其次，诗中的文言文词汇和句式可能对学生来说较为陌生，需要教师的引导和解释；最后，学生可能难以把握诗人的情感变化和创作背景，需要通过深入阅读和讨论来逐渐领会学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教

1.教材确保每位学生都有《统编版语文七年级上册》课本，以便于学生跟随教学进度阅读《夜雨寄北》学

2.辅助材料准备与《夜雨寄北》相关的背景资料，包括资诗人李商隐的简介、创作背景介绍，以及诗词中所源准涉及的文化知识点的解释备

3.多媒体资源搜集李商隐诗词朗诵音频、相关古诗词教学视频，以及能够辅助理解诗词意境的图片资料

4.教室布置将教室分为小组讨论区，以便于学生分组讨论诗词内容，促进学生互动交流教

1.导入新课（5分钟）学目标引起学生对《夜雨寄北》这首古诗的兴趣，激发其过探索欲望程过程设开场提问“同学们，你们知道李商隐吗？他的诗歌有计什么特点？”展示李商隐的画像和《夜雨寄北》的诗句，让学生初步感受古诗的韵味简短介绍李商隐的生平和《夜雨寄北》的创作背景，为接下来的学习打下基础

2.《夜雨寄北》诗句解析（10分钟）目标让学生了解《夜雨寄北》的基本内容，理解其中的意象和情感过程讲解《夜雨寄北》的诗句，分析其中的意象和修辞手法详细介绍诗中的重点字词，使用板书或PPT展示诗句的结构和韵律

3.《夜雨寄北》情感体验（20分钟）目标通过深入分析，让学生深入了解《夜雨寄北》的情感内涵过程选择《夜雨寄北》中的几个关键意象进行分析，如“巴山夜雨”、“寄北”等详细介绍每个意象的象征意义和诗人的情感表达，让学生全面了解诗的情感层次引导学生思考诗句对个人情感体验的启发，以及如何在生活中运用诗词表达情感

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和对诗词的深入理解能力过程将学生分成若干小组，每组围绕《夜雨寄北》中的一个主题（如情感、意象、修辞等）进行深入讨论小组内分享对主题的理解，探讨诗句中的奥妙和情感共鸣每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《夜雨寄北》的理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括对主题的理解、诗句分析等其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的学习建议

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调诗词学习的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括《夜雨寄北》的意象、情感、修辞等强调古典诗词在传承文化、提升审美修养中的价值和作用布置课后作业让学生选取一首喜欢的古诗，进行诗句解析和情感体验的短文写作，以巩固学习效果知

1.李商隐及其诗歌创作背景识-李商隐简介唐代著名诗人，字义山，号玉溪生，与杜占牧并称“小李杜”

八、、-创作背景《夜雨寄北》是李商隐在巴蜀期间创作的一梳理首寄怀亲友的诗

2.《夜雨寄北》的诗意解读-诗句内容诗中描述了诗人夜晚在巴山听雨的情景，以及对远方亲友的思念之情-意象解析如“巴山夜雨”、“寄北”等意象的含义及其在诗中的作用

3.诗的韵律和修辞手法-韵律七言绝句，遵循严格的平仄规律-修辞手法比喻、拟人、对偶等修辞手法的运用

4.诗中的关键字词解释-“巴山”指四川巴蜀地区的山脉-“夜雨”夜晚的雨，寓意着诗人的孤独与寂寞-“寄北”指向北方寄去书信，表达对远方亲友的思念

5.诗人的情感体验-思念之情诗人在异乡听雨，心中充满了对远方亲友的思念-孤独与寂寞夜雨中的巴山，更增添了诗人的孤独感和寂寞感

6.诗的文化内涵-唐代诗歌特点唐代诗歌的繁荣与特点，以及李商隐在其中的地位-文化传承通过学习《夜雨寄北》，了解古代文人的情感表达和审美取向

7.诗词鉴赏与创作-鉴赏方法如何欣赏古典诗词，理解其深层含义和艺术美感-创1实践尝试模仿李商隐的风格，创作一首表达思念之情的诗歌

8.课后拓展阅读-推荐阅读介绍几首李商隐的其他著名诗作，如《锦瑟》、《无题》等-文化理解通过阅读更多李商隐的诗作，深入理解唐代文化和诗歌艺术作作业布置业

1.请学生根据课堂上对《夜雨寄北》的学习，撰写一筐斜布飞T肉裒建右1珏.置与-W的鲁境描绘用自己的语言描述诗中的画面和情反感馈-个人感悟分享自己阅读这首诗时的感受和联想-创作尝试仿写一首以“雨夜”为主题的绝句，要求用规范的平仄和押韵

2.收集李商隐的其他诗作，选择一首进行阅读，并完成以下任务-分析诗中的意象和修辞手法-解读诗人的情感和创作意图-写一篇简要的鉴赏笔记，分享对这首诗的理解和欣在贝O

3.课堂讨论回顾要求学生回顾课堂上的小组讨论内容，整理讨论成果，并撰写一份总结报告作业反馈

1.短文写作反馈-对学生的短文进行逐一点评，指出其描绘的亮点和需要改进的地方-对意境描绘的准确性、情感表达的真挚度以及语言运用的规范性进行评价-提供个性化的改进建议，帮助学生提升写作能力

2.诗作分析反馈-对学生分析的深度和广度进行评价，指出其分析的合理性和创新点-对修辞手法的识别和解读能力进行反馈，提供进一步学习的建议-对鉴赏笔记的条理性和逻辑性进行指导，帮助学生提高文学鉴赏能力

3.课堂讨论总结反馈-对学生在课堂讨论中的表现进行评价，包括参与度、合作意识和思考深度-对总结报告的结构、内容和表达进行点评，提出改进意见-鼓励学生继续积极参与课堂讨论，提升团队协作和问题解决能力内

1.《夜雨寄北》的诗意构建

①诗的首句“君问归期未有期”直接回应了题目中的“寄容北”，表达了诗人对归期的不确定性和对亲友的思逻念辑

②第二句“巴山夜雨涨秋池”通过“巴山夜雨”这一意象，描绘了诗人所处的环境和心境，为后文情感的表达奠关定了基础系

③末句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”通过设想与亲友共度美好时光的情景，反衬了诗人此时的孤独与寂寞

2.诗中的情感表达

①诗人对亲友的思念之情贯穿全诗，尤其是通过“寄北”这一动作，直接表达了诗人对远方亲友的牵挂

②诗中的“涨秋池”暗示了诗人内心的愁绪，与“夜雨”相呼应，共同营造了一种深秋的凄凉氛围

③诗的结尾两句通过虚拟的场景，表达了诗人对未来的美好期待，以及对现实孤独感的抒发

3.诗的艺术特色

①诗的结构紧凑，四句之间既有联系又有转折，体现了李商隐诗歌的精致构思

②诗中的意象生动，如“巴山夜雨”、“西窗烛”等，既具有地域特色，又富有象征意义

③诗的修辞手法多样，如对偶、拟人等，增强了诗句的表现力和艺术美感典例题一解释《夜雨寄北》中“巴山夜雨”的意象答案在诗中，“巴山夜雨”指的是诗人所在的巴蜀地区型夜晚的雨这个意象既描绘了巴蜀特有的自然景观，也象例征着诗人内心的孤独与寂寞，增添了诗歌的意境美例题二分析《夜雨寄北》中诗人情感的变化题答案诗中诗人情感由思念亲友的深切，转向对与亲友共讲度美好时光的向往从“君问归期未有期”的无奈，到“何解当共剪西窗烛”的期待，情感变化丰富而细腻例题三阐述《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的意义答案这句话表达了诗人对未来与亲友团聚的渴望，以及对当前孤独寂寞状态的反思通过虚拟的场景，诗人抒发了对友情的珍视和对美好时光的向往例题四模仿《夜雨寄北》的格式，创作一首表达思念之情的绝句答案例如“月照江桥思故乡，风传笑语梦难忘何时共赏中秋月，细语低吟度时光”例题五《夜雨寄北》的诗歌形式属于什么类型？并简述其特点答案《夜雨寄北》是一首七言绝句七言绝句是唐代流行的一种诗歌形式，每句七个字，共四句，要求平仄严格，押韵规范这种形式的诗歌简洁明快，意境深远，善于表达诗人的情感和意境。