第2课 树立科学的世界观 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）哲学与文化

第课树立科学的世界观教学设计学年2-2024-2025中职高教版（）哲学与文化2023科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第课树立科学的世界观教学设计学年中职高教版（）哲学与2-2024-20252023及章节名文化称）本节课旨在引导学生树立科学的世界观，结合学年中职高教版（）2024-20252023哲学与文化课本内容，以培养学生哲学素养为核心，通过案例分析、小组讨论、设计思路互动问答等形式，让学生在理解哲学与文化的基础上，形成科学的世界观课程设计注重理论与实践相结合，强调学生的参与性与思考性，以实现教学目标的有效达成核心理解哲学的基本概念和科学的世界观，提高学生的哲学素养

1.培养学生运用哲学思维分析问题的能力，提升逻辑推理和批判性思维

2.素养引导学生将科学的世界观应用于实际生活，增强文化自信和价值观自觉

3.目标本课程面向中职高年级学生，他们在知识方面已具备一定的基础文化知识，但哲学知识相对薄弱在能力方面，学生具备基本的理解能力和逻辑思维能力，但批判性思维和哲学思考能力有待提升素质方面，学生具有一定的自我管理能力，但学习自觉性和深度学习习惯尚未完全形成在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯学情分析对课程学习的影响主要体现在对哲学学科的兴趣和认识上，部分学生可能对哲学感到陌生甚至排斥，这可能会影响他们对课程内容的接受和理解针对这些特点，本课程设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和互动讨论，引导学生主动参与到哲学学习中，逐步培养他们的科学世界观和哲学思维能力同时，教师还需关注学生的学习状态，适时调整教学方法和节奏，以满足不同层次学生的需求教材人手一本学年中职高教版哲学与文化课本

1.2024-20252023教学资源准辅助材.料搜集相关哲学家的生平介绍和思想观点视频资料，准备哲学

2.思维训练的案例材料备教室布置划分小组讨论区域，准备白板和笔以便学生记录讨论内容

3.课前自主探索

1.教师活动发布预习任务通过在线平台发布预习资料，包括哲学与文化课本相关章节的概述视频，以及预习问题清单设计预习问题围绕〃科学的世界观〃概念，设计问题如〃什么是世界观？科学的世界观有哪些特点？〃监控预习进度通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和提交的预习笔记学生活动自主阅读预习资料学生观看视频，阅读相关章节，理解科学的世界观的基本概念思考预习问题学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问提交预习成果学生将预习笔记和问题清单通过平台提交给教师教学方法/手段/资源自主学习法通过视频和问题引导学生自主探索哲学概念信息技术手段利用在线平台实现资源的共享和预习进度监控课中强化技能

2.教师活动教学实施过导入新课通过介绍科学家如何运用科学世界观解决实际问题的案例，激发学生兴趣程讲解知识点详细讲解科学世界观的核心要素，如客观性、实证性、系统性等，并给出实例组织课堂活动设计小组讨论，让学生探讨科学世界观在日常生活中的应用解答疑问对学生提出的问题进行解答，确保学生对科学世界观的深入理解学生活动听讲并思考学生听讲并积极思考，理解科学世界观的内涵参与课堂活动学生在小组讨论中分享自己的见解，讨论科学世界观的实际应用提问与讨论学生提出疑问，与同学和教师进行讨论教学方法/手段/资源讲授法讲解科学世界观的概念和特点实践活动法小组讨论，让学生在实践中应用科学世界观合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力课后拓展应用

3.教师活动布置作业布置作业，要求学生撰写关于科学世界观在个人生活中的应用案例提供拓展资源提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习科学世界观的应用反馈作业情况批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议学生活动完成作业学生完成作业，将科学世界观应用到个人生活案例中拓展学习学生利用提供的资源，进一步学习科学世界观的广泛应用反思总结学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法引导学生总结学习过程中的收获和不足本节课的重难点在于引导学生理解科学世界观的概念，并能够将其应用到实际生活中通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步深化学生对科学世界观的认知和应用能力拓展阅读材料

1.-《哲学的慰藉》by阿兰・德波顿，该书通过哲学家的思想探讨了人生中的各种困境-《科学革命的结构》by托马斯・库恩，这本书讨论了科学理论变迁的模式和科学发展的动态-《世界观现代人必须懂得的28个哲学观念》by理查德・保罗，书中详细介绍了世界观的概念及其对个人生活的影响.课后自主学习和探究活动2-探究不同哲学家的世界观鼓励学生选择一位哲学家，研究其世界观的形成背景、主要观点及其对现代社会的影响-科学世界观的应用案例研究要求学生选取一个现代科学发现或技术创新，分析其背后的科学世界观原则-访谈实践者学生可以采访科学家、哲学家或专业人士，了解他们如何在自己的领域中应用科学世界观-写作活动学生可以撰写一篇短文，探讨科学世界观对他们个人生活决策的影响-小组研讨会组织小组讨论会，让学生分享他们的学习成果，讨论科拓展与延伸学世界观在不同领域的应用

一、科学世界观的起源与发展科学世界观的形成是一个漫长的历史过程，它起源于古希腊的自然哲学，经历了中世纪的宗教神学，直到文艺复兴时期才逐渐形成现代的科学世界观在这一过程中，科学家和哲学家们不断探索自然界的规律，形成了科学方法，即通过观察、实验和推理来获取知识

二、科学世界观的要素科学世界观具有几个核心要素客观性、实证性、系统性和理性客观性要求科学研究不受主观偏见的影响；实证性强调知识来源于经验事实系统性意味着科学知识是相互联系的整体；理性则要求科学方法基于逻辑推理

三、科学世界观与宗教世界观的对比科学世界观与宗教世界观在知识的来源、方法和验证方式上存在显著差异科学世界观依赖于经验和逻辑，而宗教世界观则基于信仰和启示两者在历史上曾经发生过激烈的冲突，但随着时间的推移，人们逐渐认识到两者可以相辅相成

四、科学世界观对现代社会的影响科学世界观对现代社会产生了深远的影响，它推动了技术的发展、经济的增长和人类生活水平的提高同时，科学世界观也影响了人们的价值观和伦理观，如对环境保护、人类权利和科技伦理的关注

五、科学世界观的挑战与反思尽管科学世界观为人类带来了巨大的进步，但它也面临着一系列挑战，如科学知识的局限性、科学方法的滥用和科技对人类生活的影响这些挑战促使人们反思科学世界观的适用范围和局限性，以及它对人类未来的意义____________本节课我们深入探讨了科学的世界观，理解了其核心要素和形成过程科学世界观是建立在客观性、实证性、系统性和理性基础上的，它要求我们在认识世界和解决问题时，采用科学的方法和态度通过对科学世界观的学习，我们不仅能够更好地理解科学的发展历程，还能够将其应用于我们的日常生活和学习中，提升我们的思维品质和决策能力【课堂小结】科学世界观的定义科学世界观是一种基于科学方法和理性思考的看待世界的方式

1.科学世界观的要素客观性、实证性、系统性和理性

2.科学世界观的历史发展从古希腊的自然哲学到现代科学的形成

3.科学世界观的应用科学世界观不仅应用于科学研究，还渗透到我们的日常生活中

4.课【当堂检测】堂为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测小

一、选择题结科学世界观的核心要素不包括以下哪一项？

1.客观性A.9主观性当B.堂系统性C.理性检D.测科学世界观的形成过程中，以下哪个时期是关键的转折点？

2.古希腊时期A.中世纪B.文艺复兴时期C.工业革命时期D.

二、简答题简述科学世界观与宗教世界观的主要区别

1.举例说明科学世界观在日常生活中的应用

2.

三、论述题论述科学世界观对现代社会发展的积极影响，并讨论其可能面临的挑战同学们，请将答案写在练习本上，完成后交给老师我们将根据检测结果，对同学们的学习情况进行评估，并为下一步的教学提供参考希望大家能够认真对待，这也是对我们教学效果的一种反馈内容逻辑关系科学世界观的内涵与要素

1.1重点知识点科学世界观的定义、科学世界观的四个核心要素2重点词汇客观性、实证性、系统性、理性3重点句子〃科学世界观是一种基于科学方法和理性思考的看待世界的方式〃科学世界观的历史发展

2.1重点知识点科学世界观的起源、文艺复兴时期的科学发展、现代科学世界观的形成2重点词汇古希腊自然哲学、文艺复兴、现代科学3重点句子〃从古希腊的自然哲学到现代科学的形成，科学世界观经历了漫长的发展过壬口〃不王科学世界观的应用与影响

3.1重点知识点科学世界观在科学研究中的应用、科学世界观对日常生活的影响2重点词汇科技发展、日常生活决策3重点句子〃科学世界观不仅应用于科学研究，还深刻影响着我们的日常生活和学习〃在完成〃树立科学的世界观〃这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结这不仅仅是对教学方法和策略的回顾，更是对如何更好地引导学生学习哲学与文化的一次深刻思考在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣通过预习任务的布置，我发现学生们在课前对课程内容有了基本的了解，这为课堂上的深入讨论打下了良好的基础然而，我也注意到，预习任务的完成度参差不齐，有的学生可能并未认真对待，这提示我在今后的教学中需要加强对预习环节的管理和监督在课堂讨论环节，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，旨在让学生在实践中理解和应用教科学世界观学生的参与度普遍较高，讨论热烈，这让我感到欣慰但同时，我也发现了学一些问题，比如有些学生在讨论中过于发散，偏离了主题这让我意识到，在今后的教学反中，我需要更加明确讨论的方向和目标，确保讨论能够紧紧围绕教学内容进行思在课堂管理方面，我发现学生们对哲学课程的学习热情并不一致有些学生对哲学有浓厚与的兴趣，而有些学生则可能感到枯燥和困难为了更好地满足不同学生的学习需求，我计总划在今后的教学中更多地运用案例教学，通过具体生动的案例来引导学生理解哲学概念，结提升他们的学习兴趣教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面达到了预期的效果学生们能够理解科学世界观的定义和核心要素，也能够认识到科学世界观对日常生活的影响在技能培养方面，学生们的批判性思维和逻辑推理能力得到了一定的锻炼情感态度方面，学生们对哲学的学习态度有了积极的转变，这让我感到十分欣慰当然，教学中也存在着一些不足例如，在教学过程中，我发现自己在解答学生问题时，有时未能给出足够深入和清晰的解释这提示我在备课时，需要更加深入地研究教材内容，以便在课堂上更好地解答学生的问题针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施首先，加强对预习环节的管理，确保每位学生都能认真完成预习任务；其次，优化课堂讨论的设计，确保讨论内容紧扣主题；再次，提升自己的专业知识，以便在解答学生问题时能够给出更加深入和清晰的解释；最后，继续探索多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度拓展内容

1.为了帮助同学们更好地理解和掌握科学世界观，我为大家推荐以下拓展阅读材料-《科学革命的结构》托马斯•库恩这本书详细介绍了科学理论变迁的模式和科学发by展的动态，可以帮助同学们更深入地理解科学世界观的演变过程-《世界观现代人必须懂得的28个哲学观念》by理查德・保罗书中详细介绍了世界观的概念及其对个人生活的影响，可以帮助同学们进一步理解科学世界观在个人生活中的应用课后.拓展要求2拓展我希望同学们能够利用课后时间，自主学习和拓展科学世界观的相关知识在阅读过程中，可以记录下自己的理解和疑问，也可以与同学进行讨论和交流同时,我也鼓励同学们将科学世界观应用到实际生活中，例如在日常生活中遇到问题时，尝试运用科学世界观的原则进行分析和解决此外，我还将提供必要的指导和帮助如果同学们在阅读过程中遇到问题，可以随时向我提问，我会尽力解答你们的疑问同时，我也会定期组织讨论会，让同学们分享自己的学习成果和心得体会。