第4单元 习作：我和______过一天 版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

第4单元习作我和过一天优质版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第单元习作我和_______过一天优质版学年四年级语文上册及章节名教学设计（统编版）

42024.2025称）本节课旨在通过引导学生以〃我和_____过一天〃为主题进行习作，激发学生的想象力和创造力，培养他们的写作兴趣结合四年级学生的认知水平和统编版语文教材的教学要求，本节课将帮助学生掌握人物描写、环境描写和故事情设计意图节的设置等基本写作技巧，提高学生的写作能力同时，通过本次习作，使学生学会观察生活，关注身边的人和事，丰富情感体验，为今后的写作奠定基础本节课旨在培养学生以下核心素养核心语言建构与运用通过习作训练，提升学生运用语言文字进行想象、创作和表达的能力，增强语言的准确性和流畅性

1..思维发展与提升鼓励学生发散思维，创意构思，培养逻辑思维和创造性思维，提高素养解决问题的能力

2.文化传承与理解通过写作，让学生感受和传承中华优秀传统文化，理解人物形象与目标文化背景的关系3审美鉴赏与创造引导学生欣赏优秀作品，培养审美情趣，激发创造潜能，创作有个性的文学作品

4.分析学生已经掌握了哪些相关知识四年级的学生已经具备了一定的汉字书写和阅读理解能力，能够进行简单的叙学习者分析

1.事写作，了解作文的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾此外，他们已经接触过一些人物描写和环境描写的基本技巧学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对于有趣的人物和故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过想象来创造故事

2.他们在写作能力上存在个体差异，有的学生语言表达能力强，有的则需在词汇和句式上得到更多指导在风格上，学生有的喜欢具象描写，有的偏好抽象表达学生可能遇到的困难和挑战在进行本次习作时，学生可能会在以下几个方面遇到困难如何构思一个生动

3.有趣的故事情节，如何塑造鲜明的人物形象，如何合理安排文章结构，以及如何运用丰富的词汇和恰当的句式此外，对于一些内向或自信心不足的学生来说，动笔写作可能是一个挑战教材确保每位学生配备统编版四年级语文上册教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和参考教学资源准

1.辅助材料准备与〃我和______过一天〃主题相关的图片、视频，以及经典文学作品片段，以激发学生想象力和创作灵感备

2.教室布置根据教学活动需要，合理安排教室座位，确保学生可以进行小组讨论和分享，同时预留一定空间用于学生书写和创作

3.导入环节（用时分钟）-创设情境利用多媒体展示一张充满奇幻色彩的人物插画，引发学生对

1.5〃我和____过一天〃主题的好奇心-提出问题邀请学生思考并分享，如果他们可以和画中人物共度一天，他们会做些什么？引导学生发挥想象力，激发学习兴趣讲授新课（用时分钟）-确定目标明确本节课的教学目标是让学生创作一篇关于与特定人物共度r的

2.15想象作文-讲解重点介绍作文的基本结构，强调人物描写、环境描写和情节设置的技巧-示例分析分析一篇范文，指出文中成功的人物塑造和环境描写，以及故事情节的吸引力巩固练习（用时分钟）-小组讨论学生分小组，根据老师提供的情境卡片，讨论并构思自己的故事情教学过程设

3.10节-分享反馈每组选代表分享讨论结果，教师提供即时反馈，指导学生改进构思计.课堂提问与师生互动（用时分钟）-提问引导教师提出引导性问题，如〃你选择的角色是谁？〃，〃你们在一起415会做些什么？〃等，鼓励学生思考并回答-互动讨论学生在回答问题时，教师引导其他学生进行补充或提问，形成互动讨论的氛围-创新环节教师提出〃如果你可以赋予角色个特殊能力，那会是什么？〃等创新性问题，激发学生的创意思维总结与作业布置（用时分钟）-总结重点教师简要回顾本节课的重点，强调作文结构和描写技巧

5.5-布置作业要求学生根据课堂讨论和练习，完成一篇〃我和_______过一天〃的习作，并鼓励他们发挥个人创意

一、拓展资源文学作品推荐学生阅读一些经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，特别是其中涉及到与人物互动的故事，如《卖火柴的小女孩》、L《白雪公主》等，以提供更多的创作灵感人物描写案例收集一些著名作家对不同人物的性格、外貌、语言等方面的描写案例，如鲁迅、冰心等作家的作品片段，供学生学习和模仿

2.环境描写资料,整理一些关于自然景观、城市风貌、室内环境等描写的资料，帮助学生丰富作文中的环境描写

3.文化背景资料提供一些关于传统节日、民间习俗、历史人物等的文化背景资料，增强学生对传统文化的了解，丰富习作内容

4.写作技巧书籍推荐一些适合四年级学生的写作指导书籍，如《小学生作文指导》、《作文起步》等，帮助学生提升写作技能

5.

二、拓展建议教学资源拓阅读与仿写鼓励学生阅读推荐文学作品，并选择其中的人物或环境描写进行展仿写练习，以此来提升自己的写作水平

1.观察与记录引导学生观察身边的人和事，记录下自己的观察和感受，将这些观察作为习作素材，增强作文的真实性和生动性

2.主题讨论组织学生进行主题讨论，如〃我最喜欢的童话人物〃、〃我心中的英雄〃等，通过讨论激发学生的创作灵感

3.写作工作坊定期举办写作工作坊，邀请学生分享自己的习作，互相评价和修改，教师提供专业的写作指导

4.文化体验活动组织学生参与一些传统文化体验活动，如制作传统手工艺品、参与民间艺术表演等，让学生在实践中感受文化，丰富写作素材

5.家庭作业延伸鼓励家长参与学生的写作学习，通过家庭阅读、亲子写作活动等方式，共同提升学生的写作能力

6.创意写作挑战定期举办创意写作挑战活动，如〃小时写作马拉松〃、〃我最奇妙的一天〃等，激发学生的创意写作热情

7.24

①习作主题〃我和过一天〃

②重点知识点-人物描写性格、外貌、语言、动作板-环境描写自然景观、城市风貌、室内环境书-情节设置开头、发展、高潮、结尾设

③重点词句计-人物描写词汇善良、勤劳、慈祥、英俊-环境描写词汇绿树成荫、高楼林立、鸟语花香-情节设置句型那天，我和一起，我们，接着，最后反思改进措施（-）教学特色创新在导入环节中，我尝试使用了多媒体资源，通过展示奇幻的人物插画，有效激发了学生的学习兴趣和想象力

1.在课堂提问与师生互动环节，我特别设计了创新性问题，引导学生跳出传统思维框架，激发了他们的创意思维

2.

（二）存在主要问题教学管理方面，我在课堂上的时间分配不够精细，导致部分环节用时过多，影响了教学进度.教学组织方面，小组讨论环节中，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意

1.教学评价方面，我在学生分享时的反馈不够具体，未能有效指导学生改进2

（三）改进措施

3.针对时间管理问题，我将在课前详细规划每个环节的时间，确保教学活动有序进行，每个环节都能得到充分的时间展开

1.为了提高小组讨论的效果，我将在讨论前明确任务和目标，并在讨论中加入更多的互动元素，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度

2.在教学评价方面，我将提供更加具体和建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确自己的进步方向

3.作业布置根据本节课的学习，完成一篇我和______过一天〃的想象作文，要求作文中包含以下要素

1.-人物描写至少包含两个角色，描述其性格、外貌、语言或动作特点-环境描写描述故事发生的地点，包括自然景观或城市风貌等-情节设置故事应包含开头、发展、高潮和结尾，情节连贯，有吸引力阅读一本推荐的儿童文学作品，选择其中一个角色，分析其性格特点，并写一篇简短的读书笔记

2.观察身边的一个人，记录下他的日常行为和语言特点，下节课分享作业反馈作业

3.对于作文作业，我会逐一批改，重点关注以下几个方面布置与反-故事情节是否完整有趣

1.馈-人物和环境描写是否生动具体-语言表达是否流畅自然-字迹是否清晰，格式是否规范对于作文中存在的问题，我将给出以下反馈和建议-如果情节平淡或缺乏连贯性，我会建议学生重新构思故事，增加细节描述

2.-如果人物或环境描写过于简单，我会提供一些描写技巧，鼓励学生发挥想象力-如果语言表达不够流畅，我会指出具体的句子，并给出修改建议-对于格式和字迹问题，我会提醒学生注意书与规范，保持卷面整洁对于读书笔记，我会检查学生是否能够准确把握角色的性格特点，并给出相应的评价和建议

3.对于观察记录，我会鼓励学生分享他们的观察成果，并引导其他学生进行评价和

4.讨论，以此提高学生的观察和表达能力。