统编版语文必修上册2.《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》教学设计

统编版语文必修上册.《立在地球边上放号》2学校《红烛》《峨日朵雪峰之侧》教学设计授课班级授课教师授课地点工教材分具析《统编版语文必修上册》中的《立在地球边上放号》「《红烛》、《峨日朵雪峰之侧》三篇课文，均为现代诗歌的佳作它们分别来自不同时期、不同背景的诗人，展现了丰富的艺术风格和深邃的思想内涵《立在地球边上放号》以豪迈的笔触，表达了对民族命运的关切；《红烛》则通过细腻的描绘，展现了奉献精神；《峨日朵雪峰之侧》以壮美的景观，映衬出诗人的孤独与思考这些课文不仅有助于学生体会现代诗歌的魅力，同时，也引导学生在鉴赏中思考人生价值和社会责任，与课程教学目标紧密相连核心素养目标

1.学生已经掌握了现代诗歌的基本知识，能理解并分析诗歌的意象、修辞手法等,对于课文中的情感表达有初步的感受能力

2.学生对语文学习兴趣浓厚，具有一定的文学鉴赏能力和自主学习能力，喜欢通过学习者讨论、分享的方式深入理解文本分析

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括对于诗歌深层含义的理解和把握、对诗人情感体验的共情、以及如何将诗歌中的精神内涵与现实生活相联系此外，对于诗歌表现手法的运用和分析，部分学生可能需要更多的引导和练习

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机

2.软件资源统编版语文教材、课文同步解析资料、诗歌鉴赏指导手册教学资

3.课程平台校园网络教学平台、数字化图书馆源

4.信息化资源电子课文、诗歌朗读视频、诗歌背景资料PPT、在线互动讨论区

5.教学手段讲授、讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、多媒体展示首先，让我们一起来探索《立在地球边上放号》这篇课文这首诗以其豪迈的笔触,让我们感受到了诗人对民族命运的深切关怀

1.导入新课同学们，上节课我们学习了一些现代诗歌的基础知识，这节课我们将进一步走进现代诗歌的世界，感受诗人的豪情壮志我们先来一起朗读《立在地球边上放号》，教学过感受一下这首诗的节奏和韵律程

2.课文朗读与感悟1同学们分组朗读课文，注意体会诗歌的节奏和韵律2讨论诗歌中的〃号角〃象征着什么？诗人为何要立在地球边上放号？

3.课文解析1分析诗歌的意象诗人通过描绘地球、山川、海洋等壮丽景象，表达了自己的豪情壮志2探讨诗歌主题诗人以号角声唤醒民众，表达了对民族觉醒的渴望和对国家命运的关切

4.课文主旨内容探究1提问诗中的〃我〃是如何站在地球边上放号的？这代表了诗人怎样的精神品质？2小组讨论结合诗歌背景，分析诗人在当时历史环境下的责任感和使命感

5.知识拓展介绍课文的创作背景，让学生了解诗人如何以诗歌为武器，投身民族解放事业

6.导入新课同学们，刚才我们学习了《立在地球边上放号》，现在让我们走进《红烛》，感受诗人对奉献精神的赞美

7.课文朗读与感悟1全班同学齐读课文，注意把握诗歌的情感2讨论诗人为何将红烛比作奉献者？红烛具有怎样的品质？

8.课文解析1分析诗歌的意象诗人通过描绘红烛的燃烧、照亮等特点，表现了奉献者的无私精神2探讨诗歌主题诗人借红烛赞美那些为社会、为民族奉献自己的人

9.课文主旨内容探究1提问红烛在诗中具有怎样的象征意义？诗人是如何通过红烛来表达自己的情感的？2小组讨论结合现实生活，谈谈你对奉献精神的理解和感悟10写作练习请同学们以红烛〃为题，写一篇短文，表达对奉献精神的赞美最后，我们来学习《峨日朵雪峰之侧》这篇课文

1.导入新课同学们，现在我们来到了《峨日朵雪峰之侧》，一起感受诗人在壮美景观中的孤独与思考

2.课文朗读与感悟1同学们自由朗读课文，注意体会诗歌的意境2讨论诗人在峨日朵雪峰之侧感受到了什么？为何会产生孤独感？

3.课文解析1分析诗歌的意象诗人通过描绘雪峰、天空等自然景观，营造了一种宁静、壮美的氛围2探讨诗歌主题诗人在自然景观中寻找心灵的慰藉，反思人生的价值

4.课文主旨内容探究1提问诗人在雪峰之侧的孤独感从何而来？这种孤独感对诗人有何影响？2小组讨论结合诗歌内容，分析诗人在面对自然景观时的心理变化

5.知识拓展介绍课文的创作背景，让学生了解诗人在特定历史时期的心路历程心拓展资源:教学资■阅读与三位诗人相关的其他作品，如郭沫若的《女神》，闻一多的《死水》，昌源拓展耀的《边城》等，以加深对诗人风格和思想的理解-研究同一时期其他诗人的作品，对比分析不同诗人在表达方式、主题选择上的异同・阅览文学评论家对这三篇课文的赏析和解读，获取更深入的文学鉴赏视角-搜集历史资料，了解这些课文创作的历史背景，包括社会环境、文化氛围等

2.拓展建议-组织学生进行诗歌创作练习，鼓励他们模仿课文的风格和技巧，创作出自己的诗歌作品，以实践加深理解-开展小组研究活动，让学生选择一个主题，从不同诗人的作品中选取相关内容进行比较分析，培养他们的批判性思维-鼓励学生在图书馆或网络资源中寻找文学评论文章，通过阅读和分析，提升自己的文学鉴赏能力-建议学生通过角色扮演的方式，模拟诗人的创作过程，体验诗人在特定历史背景下的情感和思想-组织诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的节奏和韵律，进一步理解和欣赏诗歌的音韵美在完成了《立在地球边上放号》、《红烛》；《峨日朵雪峰之侧》这三篇课文的教学后，我觉得有几个方面值得我们反思和改进首先，关于教学效果的评估我计划在课后通过学生的作业、课堂表现以及小测验来评估他们对诗歌内容、技巧和主题的理解如果发现学生在理解诗歌深层含义、分析诗人情感方面存在困难，我将考虑以下改进措施

1.在课堂上增加更多的小组讨论和分享环节，鼓励学生表达自己的看法，提高他们对诗歌内容的理解和感悟能力

2.引入更多生动具体的案例，帮助学生更好地体会诗人的情感和创作背景

3.设计更具针对性的课后作业，如诗歌分析、写作练习等，以巩固课堂所学其次，关于教学方法的调整在未来的教学中，我将尝试以下改进教学反

1.多媒体资源的运用我发现学生们对诗歌朗读视频、PPT展示等资源非常感兴趣,今思与改后我可以更多地利用这些资源，提高学生的学习兴趣进

2.增加诗歌创作环节让学生尝试自己创作诗歌，可以激发他们的学习热情，也有助于巩固所学知识

3.拓展课堂互动除了小组讨论外，还可以尝试让学生进行角色扮演、诗歌朗诵等形式，让课堂更加生动有趣此外，我还注意到部分学生在课堂上较为内向，发言不够积极为了解决这个问题,我将采取以下措施

1.鼓励学生在课堂上积极发言，对他们的勇敢表达给予肯定和鼓励

2.设计一些简单易懂的问题，让这部分学生有机会参与课堂讨论，逐步提高他们的自信心

3.课后与这些学生进行个别交流，了解他们在课堂上的困惑和需求，给予有针对性的指导课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我及时了解学生的学习情况,发现问题，并针对性地进行解决

1.课堂评价课堂-在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对课文内容、诗歌技巧和主题思想的理解例如，询问学生关于《立在地球边上放号》中的象征意义，或者《红烛》中的奉献精神如何体现在现实生活中-通过观察学生的反应和参与度，我可以判断他们对诗歌学习的兴趣和投入程度对于那些在课堂上表现活跃、积极参与的学生，我会给予及时的表扬和肯定-定期的课堂小测验可以帮助我了解学生对诗歌知识的掌握情况，及时调整教学策略，弥补学生的知识漏洞

2.作业评价-对学生的作业，我会进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还关注学生的思考过程和表达能力在点评作业时，我会指出学生的优点和不足，提供具体的改进建议-我会鼓励学生在作业中展现自己的个性理解和创造性思维，对于有独特见解和创意表达的学生，我会给予额外的鼓励和赞赏-定期对学生的作业进行反馈，让学生了解自己的学习进度和存在的问题，激励他们不断进步典型例题讲解分析题-请分析《立在地球边上放号》中〃号角〃这一意象的作用

1.-答案号角在诗中象征着唤醒和激励，诗人通过〃号角〃声来表达对民族觉醒的渴望和对国家命运的关切比较题-比较《红烛》和《峨日朵雪峰之侧》中诗人表达情感的方式和技巧

2.-答案《红烛》通过具象化的红烛形象来寄托诗人的奉献精神，而《峨日朵雪峰之侧》则通过对壮美自然景观的描绘来映衬诗人的孤独和思考.解释题-解释《峨日朵雪峰之侧》中〃侧〃字的含义和它在诗中的作用3-答案〃侧〃字在这里不仅指地理位置上的旁边，更深层地表达了诗人在时代洪流中的边缘地位和旁观者身份，反映了诗人的孤独感和对社会的深刻思考应用题-请运用《立在地球边上放号》中的修辞手法，写一段描述自然景观的文字

4.-答案示例〃太阳从地平线升起，如同一枚火红的勋章，点亮了天空的战旗云朵在它的号令下，排成队列，浩浩荡荡地向前推进评价题-评价《红烛》中诗人对奉献精神的理解和表达，结合现实生活中的实例进行分析

5.-答案诗人通过红烛的形象，深刻地表达了奉献精神的伟大和无私在现实生活中，这种精神体现在教师、医生、志愿者等职业的辛勤工作中，他们像红烛一样燃烧自己，照亮他人这些题型旨在考察学生对课文内容的深入理解、分析和应用能力，通过这些练习,学生能够更好地掌握诗歌的鉴赏技巧，提升自己的语文素养

①《立在地球边上放号》-重点知识点号角意象、豪迈笔触、民族命运板书设-关键词号角、唤醒、民族觉醒计-重点句〃我立在地球边上放号，唤醒太阳，唤醒四万万同胞〃

②《红烛》-重点知识点红烛象征、奉献精神、诗人情感-关键词红烛、奉献、燃烧-重点句〃为何更须烧蜡成灰，然后才放光完毕？〃

③《峨日朵雪峰之侧》-重点知识点自然景观、孤独思考、人生价值-关键词雪峰、孤独、思考-重点句〃我立在峨日朵雪峰之侧，凝望着天空的辽阔，感受着内心的孤独〃板书设计将围绕这三个课文的重点知识点、关键词和重点句展开，通过清晰的板书，帮助学生抓住课文的核心内容，加深对诗歌主题和情感的理解。