花城版音乐九上第1单元《紫竹调》教案

花城版音乐九上第单元《紫竹调》教案1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称《紫竹调》音乐教学

2.教学年级和班级九年级

3.授课时间第1周，第1课时

4.教学时数45分钟核心素养目标学情分析

三、学情分析九年级学生在音乐素养方面已具备一定的基础，对旋律、节奏有基本的识别和表现能力他们大多数学生对音乐有着浓厚的兴趣，但在传统音乐文化认知上相对薄弱，对民族音乐的了解和欣赏能力有待提高《紫竹调》的学习将有助于学生深化对我国民族音乐特色的认识，同时在集体合作演唱中，培养学生团队协作能力和音乐表现力此外，考虑到学生个体差异，教学中将注重因材施教，激发每一位学生的学习潜能，帮助他们克服在音乐表现中的自信心不足等问题，全面提升学生的音乐核心素养教学资源

1.硬件资源多媒体教学设备、钢琴、音响系统、学生用书《音乐九年级上册》

2.软件资源音乐教学软件、课程相关音频文件、民族乐器模型

3.课程平台学校音乐教学平台，用于分享教学资料和课后交流

4.信息化资源数字化课程内容，包括《紫竹调》的背景资料、演奏视频等

5.教学手段集体教学、小组合作、个别指导、互动问答、示范演唱、视频辅助教学教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-利用多媒体展示江南水乡的美景，播放轻柔的笛声背景音乐，营造轻松愉悦的学习氛围-提出问题“同学们，你们知道江南地区有哪些特色音乐吗？今天我们要学习一首来自江南地区的经典民歌《紫竹调》，让我们一起探索它的魅力”

2.讲授新课（15分钟）-介绍《紫竹调》的历史背景、文化内涵及音乐特点，如旋律优美、节奏轻快、富有江南水乡特色-播放《紫竹调》音频，引导学生关注歌曲的旋律、节奏、歌词等，同时讲解歌曲中的民族音乐元素-示范演唱《紫竹调》，让学生跟随老师学唱，注意指导学生掌握正确的发声方法和演唱技巧

3.巩固练习（10分钟）-将学生分成小组，每组合作练习演唱《紫竹调》，期间巡回指导，纠正学生的发音和节奏错误-各小组展示练习成果，互相交流学习心得，老师给予评价和鼓励

4.课堂提问（5分钟）-提问学生关于《紫竹调》的知识点，如”这首歌曲的节奏特点是什么？”“歌词中描绘了怎样的画面？”-鼓励学生发表自己的见解，引导他们从音乐、文化、情感等方面进行思考

5.互动环节（5分钟）-创新教学开展“我来唱，你来和”活动，学生自由发挥，用自己喜欢的方式（如:舞蹈、乐器演奏等）表现《紫竹调》-教学双边互动邀请学生上台展示，其他同学给予掌声鼓励，老师点评并总结

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）-针对学生演唱过程中遇到的问题，如音准、节奏等，进行个别指导，帮助他们克服困难-引导学生关注音乐与文化的关系，探讨民族音乐在当代的意义，提高学生的音乐审美和文化素养

7.总结与作业布置（5分钟）-总结本节课的学习内容，强调《紫竹调》的艺术价值和江南水乡音乐的特点-布置作业要求学生课后继续练习演唱《紫竹调》，尝试用自己的方式诠释这首歌曲，下节课分享教学过程设计中，注意凸显重难点，关注学生个体差异，充分调动学生的主观能动性，培养他们的音乐素养和团队协作能力同时，注重创新教学方法和手段，提高教学效果教学资源拓展

1.拓展资源-推荐学生阅读与江南丝竹音乐相关的书籍，如《江南丝竹音乐文化研究》，了解丝竹音乐的历史发展、音乐特色及其在民间的重要性-引导学生观看民族音乐纪录片，如《中国民族音乐大观》，通过视频资料了解不同地区的民族音乐风格和演奏形式-提供江南地区其他著名的民族音乐作品，如《茉莉花》、《梁祝》等，让学生在课后自行欣赏，比较它们与《紫竹调》的异同-推荐学生参观当地的音乐博物馆或民间艺术展览，实地感受民族乐器的制作工艺和音乐文化

2.拓展建议-鼓励学生在课后尝试自学一种民族乐器，如笛子、二胡等，通过实际操作体验民族音乐的韵味-建议学生组成学习小组，共同研究江南丝竹音乐的特点，开展小型课题研究，加深对民族音乐理论的理解-鼓励学生参与学校或社区的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，通过实践活动提高音乐表现力和团队合作能力-建议学生记录自己在学习《紫竹调》过程中的所思所感，尝试创作一段以江南水乡为背景的音乐小故事，激发创作潜能-引导学生关注当代音乐作品中对民族音乐元素的融合与创新，思考如何将传统音乐与现代音乐相结合，发展具有时代特色的民族音乐板书设计

①知识点-《紫竹调》简介-江南丝竹音乐特点-歌曲旋律、节奏分析

②关键词-江南水乡-民歌-旋律-节奏-民族乐器

③重点句-《紫竹调》展现了江南丝竹音乐的优美流畅-歌曲的节奏轻快，富有生活气息-学会欣赏民族音乐，传承传统文化教学反思在本次《紫竹调》的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在激发学生对民族音乐的学习兴趣课程导入时，通过展示江南水乡的美景和播放笛声背景音乐，为学生营造了一个轻松的学习氛围，这有助于他们更快地进入学习状态在讲授新课的过程中，我发现学生们对《紫竹调》的历史背景和音乐特点表现出浓厚的兴趣,这说明他们对民族音乐文化有着天然的好奇心在巩固练习环节，小组合作的方式让学生们在互动中学习，互相纠错，共同进步我注意到，一些学生在集体练习中表现出了领导和协调的能力，这对他们的个人成长大有裨益同时，我也发现了一些学生在音准和节奏上还存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个别指导课堂提问环节，我尽量鼓励学生发表自己的见解，让他们从不同角度理解音乐这种开放式的讨论有助于学生思维的拓展，但也让我意识到，对于一些较为内向的学生，我需要创造更多机会让他们参与到课堂讨论中来在互动环节，我尝试了创新的教学方法，让学生用自己的方式表现《紫竹调》这种做法不仅激发了学生的创造力，也让他们更加深入地理解了音乐的表现力然而，我也注意到，时间的限制使得部分学生没有足够的机会展示自己，我应该在未来的教学中更好地平衡时间和参与度教学资源拓展部分，我提供了一些与江南丝竹音乐相关的资源和建议，希望学生在课后能够自主探索，深化对民族音乐的理解但我也反思到，如何有效地跟进学生的课后学习情况，确保他们能够真正从中受益，是我需要考虑的问题重点题型整理

1.分析题《紫竹调》的旋律特点和节奏特点是什么？请结合歌曲具体分析答案《紫竹调》的旋律优美、流畅，具有典型的江南丝竹音乐风格节奏轻快,富有生活气息，采用典型的民族音乐节奏

2.解释题请解释《紫竹调》中“紫竹”的含义答案在《紫竹调》中，“紫竹”指的是一种产于江南地区的竹子，象征着纯洁的爱情和美好的生活

3.应用题举例说明如何将《紫竹调》的旋律和节奏特点运用到其他音乐创作中答案可以将《紫竹调》的旋律和节奏特点融入到现代音乐创作中，如流行歌曲、音乐剧等例如，创作一首以江南为背景的流行歌曲，采用《紫竹调》的旋律和节奏作为歌曲的主题部分

4.比较题比较《紫竹调》与另一首江南丝竹音乐作品（如《茉莉花》）的异同答案《紫竹调》与《茉莉花》都体现了江南丝竹音乐的特点，旋律优美、节奏轻快不同之处在于，《紫竹调》以竹子为主题，而《茉莉花》则以茉莉花为主题，两者歌词内容和情感表达有所差异

5.创作题请以《紫竹调》为灵感，创作一段简短的音乐故事答案在一个阳光明媚的午后，江南水乡的小河边，一位少女哼唱着《紫竹调》，轻快的节奏吸引了附近的一位少年两人相识于竹影婆娑的小径，共同欣赏着这优美的旋律，度过了一个美好的时光课堂

1.课堂评价-在课堂教学中，通过提问和观察学生的参与程度、演唱表现、互动交流等方面,了解学生对《紫竹调》的理解和掌握情况-注意观察学生在集体练习和个人展示中的表现，发现他们在音准、节奏、音乐表现力等方面的优点和不足，及时给予指导和建议-定期进行小测试，如旋律听辨、节奏模仿等，以评估学生对音乐知识点的掌握程度，并根据测试结果调整教学策略-鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点和感受，通过他们的反馈来判断教学效果，并及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度

2.作业评价-对学生的课后练习和作业进行认真批改，关注学生的进步和存在的问题，给予针对性的点评和指导-在批改作业时，注重鼓励学生，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议-定期组织作业展示活动，让学生互相观摩和学习，通过同伴评价激发学生的学习动力和创造力-反馈评价结果时，不仅关注学生的音乐技能提升，也关注他们在学习过程中的态度、合作精神、创新意识等方面的发展-通过作业评价，及时发现学生的个性化需求，为个别辅导提供依据，确保每位学生都能在音乐学习中得到有效提升。