苏教版（2017秋）四年级科学下册1.3《水受热以后》教学设计

苏教版（2017秋）四年级科学下册

1.3《水受热以后》教学设计课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容本节课选自苏教版（2017秋）四年级科学下册

1.3《水受热以后》，主要包括以下内容水的加热过程、水的沸腾现象、水的蒸发及水的三态变化通过本节课的学习，使学生了解水在不同温度下的变化，认识水的沸腾现象和蒸发过程，理解水的三态变化及其与温度的关系同时，培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生对科学知识的探究兴趣

二、核心素养目标

1.探究与实践使学生能够观察水加热过程中的变化，通过实验操作，理解水的沸腾和蒸发现象，提高实践操作能力

2.思维与发展激发学生思考水在不同温度下的三态变化，培养逻辑思维和科学探究精神

3.科学态度与责任培养学生对水资源的珍惜意识，增强环保责任感，激发对自然科学的好奇心和求知欲

4.交流与合作鼓励学生在实验过程中相互交流、协作，提高表达和沟通能力，培养团队合作精神

三、重点难点及解决办法重点水受热后的变化过程，特别是沸腾和蒸发现象难点理解水的三态变化及其与温度的关系解决办法及突破策略

1.通过多媒体演示和实验观察，直观展示水加热过程中的沸腾和蒸发现象，帮助学生形象理解重点内容

2.设计小组合作实验，让学生亲自动手操作，观察并记录水的三态变化过程，引导学生在实践中突破难点

3.教师以问题引导法进行教学，提出有针对性的问题，促使学生思考，激发学生的探究欲望，加深对水三态变化与温度关系的理解

4.利用图表、示意图等辅助工具，帮助学生总结和归纳所学知识，形成系统的认识，提高解决实际问题的能力

四、教学资源

1.硬件资源烧杯、酒精灯、温度计、石棉网、热水壶、实验桌、多媒体设备

2.软件资源多媒体教学课件、教学视频、实验操作指南

3.课程平台学校科学实验室、教室学习平台

4.信息化资源网络科学教育资源、电子白板、教学互动软件

5.教学手段实验演示、小组合作、问题引导、讨论交流、总结归纳

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）创设情境教师向学生展示一个烧杯中的水，提出问题“同学们，你们知道水加热后会发生什么变化吗？”通过问题引导学生思考，激发学习兴趣和求知欲师生互动学生回答问题，教师给予鼓励和评价，引导学生关注水的加热过程

2.讲授新课（15分钟）a.水的加热过程（5分钟）教师通过多媒体演示和实验操作，讲解水加热时的温度变化、沸腾现象等，强调沸腾与蒸发的区别b.水的三态变化（5分钟）教师以问题引导法进行讲解，提出问题“水加热后，为什么会发生三态变化？”引导学生思考并解答c.水的蒸发（5分钟）教师结合实验，讲解水的蒸发过程及其与温度的关系，强调蒸发是水从液态到气态的缓慢过程

3.巩固练习（10分钟）a.小组合作实验（5分钟）学生分组进行实验，观察并记录水加热过程中的沸腾和蒸发现象，巩固所学知识b.课堂提问与讨论（5分钟）教师提问“同学们，你们在实验中观察到了哪些现象？它们与温度有什么关系？”学生回答问题，教师给予点评和指导

4.创新教学（5分钟）教师设计一个互动小游戏，让学生通过角色扮演，模拟水分子在加热过程中的运动状态，增强学生对三态变化的理解

5.课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调水的加热过程、沸腾现象、蒸发及三态变化等知识点

6.核心素养能力拓展（5分钟）教师布置一道思考题“请同学们结合生活实际，举例说明水的三态变化在日常生活中的应用”培养学生的思考能力和应用能力

7.课堂作业布置（5分钟）教师布置作业要求学生撰写实验报告，总结课堂所学内容，巩固知识点整个教学过程紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养实践操作能力、思考能力、交流与合作能力，提高学生的科学素养

六、学生学习效果

1.知识与技能-描述水加热过程中的温度变化和沸腾现象-解释水的蒸发过程及其与温度的关系-理解水的三态变化及其与温度的对应关系-运用所学知识，分析日常生活中与水三态变化相关的现象

2.过程与方法-通过实验观察和记录，提升实践操作能力和观察能力-通过小组合作和讨论，提高交流协作能力和解决问题的能力-通过问题引导和思考，发展逻辑思维和科学探究能力

3.情感态度与价值观-增强对科学知识的好奇心和探究欲，激发学习兴趣-培养珍惜水资源和环保意识，增强社会责任感-通过科学探究，形成积极的学习态度和科学精神

4.核心素养能力-培养学生的科学思维能力，能够运用科学方法分析问题-提升学生的信息整合能力，能够将所学知识系统化-增强学生的创新能力，能够在实际问题中提出新的见解和解决方案本节课的学习效果评估将通过课堂提问、实验报告、课后作业和小组讨论的表现来进行,确保学生能够达到预期的学习效果，并为后续学习打下坚实的基础

七、教学评价与反馈

1.课堂表现学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力集中情况将作为评价的重要内容观察学生在实验观察、问题讨论、互动游戏等环节的投入程度和表现，评估学生对课堂活动的兴趣和参与度

2.小组讨论成果展示通过小组合作实验后的成果展示，评价学生在团队合作中的交流、协作能力和对实验结果的解释能力关注学生能否准确描述实验现象，合理分析数据，并得出正确结论

3.随堂测试设计简短的随堂测试，包括选择题和简答题，以检验学生对水受热后的变化、沸腾和蒸发等知识点的掌握程度，以及运用知识解决问题的能力

4.实验报告和课后作业通过批改学生的实验报告和课后作业，评价学生对课堂所学内容的理解和掌握程度，以及书面表达能力

5.教师评价与反馈教师将针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，及时给予反馈对于学生在学习过程中遇到的困难和问题，教师应提供个性化的指导和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果

八、课后拓展

1.拓展内容-阅读材料推荐与水相关的科普文章，如《水的循环过程》、《水资源的保护与利用》等-视频资源提供关于水的三态变化、水的沸腾和蒸发过程的科教视频-实践活动鼓励学生在家中观察和记录水的加热过程，或进行简单的蒸发实验

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间阅读科普文章，观看视频资源，加深对水知识点的理解和兴趣-学生在自主学习过程中，如有疑问或困难，可向教师寻求指导和帮助-教师应关注学生的拓展学习情况，定期组织分享会，让学生展示自己的学习成果，互相交流心得-教师可根据学生的兴趣和需求，提供个性化的拓展任务，激发学生的探究欲望，提高其自主学习和解决问题的能力九.板书设计

①重点知识点-水受热后的变化-沸腾现象-蒸发过程-水的三态变化

②关键词-加热-沸腾-蒸发-温度-三态变化

③核心句-水加热至一定温度会发生沸腾-蒸发是水从液态到气态的缓慢过程-水的三态变化与温度密切相关。