语文园地二-教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册

语文园地二教学设计学年统编版语文四年2024-2025•级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称统编版语文四年级上册《语文园地二》

2.教学年级和班级四年级

（1）班

3.授课时间2024-2025学年第一学期第8周星期三第3节

4.教学时数1课时核心素养目标

1.语言建构与运用通过学习《语文园地二》，使学生能够理解词语的含义，学会正确使用词语，提升语言表达能力

2.思维发展与提升培养学生通过阅读理解文本内容，分析词语在句子中的作用，发展逻辑思维和创造性思维

3.文化传承与理解引导学生了解和感受中华优秀传统文化，通过词语学习，增强对民族文化的认同感

4.审美鉴赏与创造培养学生对文学作品的美感体验，学会欣赏语言文字的美，激发创造美的兴趣教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《语文园地二》中的生字词，能够准确书写并运用到实际语境中

②通过阅读课文，学会抓住关键词句，理解课文主要内容，提升阅读理解能力

③学习并运用课文中出现的修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言表达能力

2.教学难点

①在理解词语含义的基础上，能够灵活运用到自己的写作和口语表达中，提高语言运用的准确性

②在分析课文结构时，能够准确识别和使用不同的修辞手法，增强文本的感染力

③能够将课文中的文化元素与自己的生活经验相结合，深入理解中华优秀传统文化的内涵教学资源

1.硬件资源多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源PPT课件、教学视频、电子版课文

3.课程平台校园网络教学平台

4.信息化资源在线字典、词语学习软件

5.教学手段小组讨论、角色扮演、互动问答、写作练习教学过程

1.导入（约5分钟）-激发兴趣通过展示一组有趣的词语图片，引导学生猜测词语含义，激发学生兴趣-回顾旧知提问学生关于previous lessons的词语学习和修辞手法，复习巩固已有知识

2.新课呈现（约25分钟）-讲解新知详细讲解《语文园地二》中的生字词、词语含义、修辞手法等主要知识点-生字词学习展示生字词，讲解字音、字形、字义，引导学生正确书写-词语含义理解通过例句解释词语含义，引导学生理解词语在句子中的作用-修辞手法讲解介绍比喻、拟人等修辞手法，解释其作用和效果-举例说明通过课文中的具体例子，帮助学生理解生字词、词语含义和修辞手法的应用-互动探究将学生分成小组，讨论课文中出现的生字词、词语含义和修辞手法,分享彼此的理解

3.巩固练习（约15分钟）-学生活动让学生完成以下任务，加深对知识的理解和应用-生字词书写练习学生在练习本上正确书写生字词-词语填空练习学生在句子中填入合适的词语，巩固词语含义的理解-修辞手法创作学生尝试使用比喻、拟人等修辞手法，创作一段有趣的小故事-教师指导在学生活动过程中，教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，解答学生的疑问

4.总结与拓展（约5分钟）-总结教师总结本节课的主要知识点，强调生字词、词语含义和修辞手法的重要性-拓展鼓励学生在课后阅读更多含有丰富修辞手法的文章，提高语言表达能力

5.作业布置（约5分钟）-布置以下作业，帮助学生巩固所学知识-书写生字词学生在练习本上正确书写生字词，每个写5遍-词语应用学生运用本节课学习的词语，编写一段话或小故事-修辞手法分析学生分析一篇课文中的修辞手法，解释其作用和效果教学资源拓展

1.拓展资源-词语积累收集与课文相关的成语、谚语、俗语，以及与生字词相关的词语，如“前后鼻音词语”、“多音字”、“形近字”等，供学生课后学习和巩固-课外阅读推荐与课文主题相关的经典文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，以及中国古代诗词，如《诗经》、《唐诗三百首》等-文化常识介绍与课文内容相关的中华优秀传统文化知识，如节日习俗、民间故事、历史人物等-修辞手法应用收集不同修辞手法的经典例句，如比喻、拟人、排比等，供学生学习和模仿

2.拓展建议-词语运用鼓励学生在课后尝试使用本节课学习的生字词和词语，编写小故事或日记，提高语言表达能力-阅读分享组织学生进行课外阅读分享会，让学生介绍自己阅读的经典文学作品，分享阅读心得和体会-文化探索引导学生探索中华优秀传统文化，了解课文中的文化元素，增强民族自豪感-修辞实践鼓励学生在写作中尝试使用不同的修辞手法，如比喻、拟人等，丰富文章表达效果-语言游戏设计一些有趣的词语游戏，如“词语接龙”、“猜谜语”等，让学生在游戏中学习和巩固词语-观察日记鼓励学生观察生活中的事物，运用比喻、拟人等修辞手法，记录自己的观察和感受-互动讨论组织学生进行课堂讨论，分享自己对本节课所学内容的理解和感悟,提高学生的思维品质-家长参与邀请家长参与学生的学习过程，共同关注学生的学习进步，鼓励家长与学生一起阅读、讨论课文内容课堂小结，当堂检测课堂小结本节课我们学习了《语文园地二》，重点掌握了生字词的读音、书写和含义，理解了课文中的修辞手法，并能够将这些知识运用到实际的语言表达中通过小组讨论和互动探究，同学们对词语的理解更加深入,对修辞手法的运用也更加熟练希望大家能够在课后继续复习巩固，将所学知识内化为自己的语言能力当堂检测

1.生字词听写教师读出生字词，学生正确书写在练习本上-预计时间10分钟-检测目标检查学生对生字词的掌握情况

2.词语填空教师提供几个句子，句子中有空缺需要学生填入合适的词语-预计时间10分钟-检测目标检查学生对词语含义的理解和应用能力

3.修辞手法识别教师提供几个句子，学生需要识别句子中使用的修辞手法，并简单解释其作用-预计时间10分钟-检测目标检查学生对修辞手法的理解和识别能力

4.口头作文学生根据教师给出的主题，运用本节课学习的生字词和修辞手法,进行口头作文-预计时间10分钟-检测目标检查学生的语言组织和表达能力

5.课堂问答教师提出与课文内容相关的问题，学生回答-预计时间10分钟-检测目标检查学生对课文内容的理解和记忆检测结束后，教师将及时批改听写和填空练习，给予学生反馈对于口头作文和课堂问答，教师将给予即时评价，鼓励学生的表现，并对需要改进的地方提出建议通过这样的当堂检测，学生能够及时了解自己的学习情况，教师也能够及时调整教学策略，以提高教学效果板书设计

1.重点知识点1生字词准确书写并掌握生字词的读音和含义2词语运用理解词语在句子中的作用，学会正确使用

③修辞手法识别并运用比喻、拟人等修辞手法

2.重点词语

①与课文相关的关键词语

②易错易混的形近词、多音词

③课文中出现的新词和重点词

3.重点句子

①课文中含有修辞手法的句子

②课文中表达情感和主题的句子

③课文中具有启发性和思考价值的句子反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将生字词学习与学生的生活实际相结合，通过创设情境，让学生在真实语境中使用新学的词语，提高了学习的趣味性和实用性

2.我引入了小组合作学习的方式，鼓励学生在小组内部分享自己的理解，通过讨论和互助，培养学生的合作精神和批判性思维

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为课堂活动的设计没有充分考虑到所有学生的学习风格和兴趣点

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖课本，没有充分挖掘和利用其他教学资源，如网络资源、音频视频资料等，来丰富教学手段

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽略了过程评价，没有充分关注学生在学习过程中的进步和问题

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在设计课堂活动时，更多地考虑学生的个性化需求，增加互动环节，例如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与进来

2.我将尝试整合更多教学资源，比如利用网络资源制作多媒体课件，引入音频视频资料，以增加课堂的趣味性和互动性，同时也拓宽学生的学习渠道

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，定期进行课堂小结，及时反馈学生的学习情况，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进学生的全面发展典型例题讲解

1.例题一根据课文内容，填写下列句子中的空缺部分-原文,O-答案山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵

2.例题二请从课文中找出使用了比喻手法的句子，并说明其含义-原文0-答案句子“时间就像流水一样”使用了比喻手法，含义是时间不停地流逝，无法回头

3.例题三解释下列词语在课文中的含义司］吾-I O-答案词语“磨砺”在课文中的含义是指通过困难和挑战来锻炼和提升自己

4.例题四根据课文内容，回答以下问题-问题课文中提到的“三人行，必有我师焉”是什么意思？-答案这句话的意思是在三个人一起行走的时候，其中必定有一个人可以作为我的老师，即在与他人交往中，总能从别人身上学到东西

5.例题五请用课文中的词语填空，完成下面的句子-句子，O-答案温故而知新，可以为师矣讲解说明-在讲解这些例题时，首先要确保学生已经熟悉课文内容，能够理解课文中出现的生字词和修辞手法-对于填空题，教师要引导学生通过回顾课文，找出正确的词语或句子，并解释其在文中的意义-对于解释词语的题目，教师要鼓励学生用自己的语言来解释，而不是简单地背诵字典定义-对于回答问题的题目，教师要引导学生结合课文内容进行思考，鼓励学生表达自己的观点-对于用词语填空的题目，教师要引导学生理解词语的含义，并学会在句子中正确使用-在每个例题讲解后，教师应提供类似的练习题供学生现场练习，以巩固所学知识。