选择性必修上册 古诗词诵读《春江花月夜》《将进酒》联读教学设计

选择性必修上册古诗词诵读《春江花月夜》《将进酒》联读教学设计课题:科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称占诗词诵读《春江花月夜》《将进酒》联读

2.教学年级和班级高中二年级语文班

3.授课时间第二学期第三周，星期五上午第三节

4.教学时数45分钟本节课将引导学生深入理解并诵读《春江花月夜》与《将进酒》两首古诗词，通过对比阅读，让学生感受不同诗人的情感表达和艺术风格课程将紧扣教材内容，结合实际生活体验，提高学生对古诗词的鉴赏能力

二、核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，使学生能够领悟《春江花月夜》与《将进酒》两首诗词的意境美和韵律美，感受古人的审美情趣；

2.增强文化自信，让学生理解并传承中华优秀传统文化，认识到古诗词在中华民族文化中的重要地位；

3.培养审美情趣，激发学生对美好事物的向往和追求，提高审美素养；

4.培养批判性思维，使学生学会从不同角度分析、评价古诗词，形成独立见解

三、教学难点与重点L教学重点:

①体会《春江花月夜》与《将进酒》的意境和情感，掌握两首诗词的基本内容；

②领悟两首诗词的韵律、节奏和表现手法，提高古诗词鉴赏能力

2.教学难点

①对比分析两首诗词的艺术风格和诗人情感表达的差异，深入理解诗词的内涵；

②引导学生从文化背景和审美角度评价古诗词，培养批判性思维和独立见解

四、教学资源准备L教材确保每位学生都提前准备好《春江花月夜》与《将进酒》的课文及注释，以及相关的古诗词鉴赏资料

2.辅助材料准备两首诗词的配乐朗诵音频，以及介绍诗人背景和时代文化的简短视频，帮助学生更好地理解诗词

3.教室布置在教室内设置投影仪，播放辅助材料；同时，将座位安排成小组形式，方便学生进行讨论和互动

五、教学流程

1.导入新课5分钟-利用多媒体播放《春江花月夜》的配乐朗诵，让学生在音乐中感受诗词的韵律美-引导学生回顾已学过的张若虚和李白的其他作品，为新课的学习做好铺垫

2.新课讲授15分钟1对《春江花月夜》进行逐句解读，分析其描绘的江月景象和诗人情感，强调意境的创造和表现手法2对比《将进酒》的豪放风格，解读李白如何借酒消愁，抒发豪情壮志3讲解两首诗词的韵律特点，如平仄、押韵等，提高学生对古诗词节奏感的认识

3.实践活动10分钟1让学生分组，每组选择一首诗词进行朗诵，尝试把握诗词的节奏和情感2学生模仿诗人创作，以《春江花月夜》或《将进酒》为灵感，写一段描绘自然景色或表达豪情的文字3学生互相分享自己的创作，大家共同欣赏和评价

4.学生小组讨论10分钟1讨论两首诗词的情感表达和艺术风格的不同之处，举例说明各自的观点2分析诗人的时代背景对诗词创作的影响，例如张若虚的隐逸情怀和李白的豪放不羁3探讨如何将古诗词的鉴赏方法运用到现实生活中，提高个人审美素养

5.总结回顾5分钟-教师引导学生总结本节课学习的重点，回顾两首诗词的意境、情感和艺术特色-强调学生在讨论和实践活动中的收获，鼓励他们在日常生活中多欣赏、多创作古诗1司-提醒学生课后复习本节课的内容，为下一节课做好准备

六、教学资源拓展

1.拓展资源-推荐学生阅读张若虚和李白的其他著名诗作，如张若虚的《相见欢》、李白的《庐山谣》等，以便更全面地了解诗人的风格和成就-引导学生查阅有关唐诗发展的历史资料，了解初唐、盛唐时期的文学特点和社会背景-鼓励学生收集和比较不同朗诵艺术家对《春江花月夜》和《将进酒》的朗诵版本，体会不同的艺术处理和情感传达

2.拓展建议-建议学生尝试自己创作古体诗，可以从模仿《春江花月夜》和《将进酒》开始，逐步发展自己的风格-鼓励学生参与学校的文学社团或诗歌朗诵活动，将课堂上学到的诗词鉴赏和朗诵技巧运用到实际中-推荐学生利用图书馆或网络资源，深入研究唐诗的格律知识，了解不同的诗体结构和创作规则-建议学生在课外时间组织小型研讨会，讨论古诗词在现代社会的传播和价值，探讨如何将传统文化融入现代生活

七、板书设计

①《春江花月夜》重点知识点-意境江月共辉，花影摇曳-情感怀古伤今，感慨万千-韵律平仄交错，韵脚和谐

②《将进酒》重点知识点-情感豪放不羁，借酒消愁-风格奔放激昂，气势磅礴-句式长短错落，节奏明快

③诗词对比分析-情感表达张若虚的含蓄内敛与李白的直率豪放-艺术风格张若虚的清丽典雅与李白的雄浑壮美-时代背景初唐的文人情怀与盛唐的边塞豪情板书设计将突出两首诗词的核心知识点，通过直观的对比，帮助学生更好地理解和记忆课程内容

八、反思改进措施（-）教学特色创新

1.创设情境通过多媒体配乐朗诵，为学生营造了沉浸式的古诗词学习氛围，增强了学生对诗词意境的感受

2.互动体验将学生分组进行诗词朗诵和创作实践，提高了学生的参与度和动手能力，使学生在互动中深化对古诗词的理解

（二）存在主要问题

1.教学组织在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引学生，或者小组分工不够明确

2.教学方法对新诗内容的讲授可能过于侧重于教师的解读，学生的主动探索和发现不够，可能导致学生记忆不深刻

（三）改进措施

1.针对小组讨论的参与度问题，可以设计更具趣味性和挑战性的讨论主题，同时明确小组分工，确保每位学生都能在讨论中发挥作用

2.在教学方法上，可以增加学生自主学习环节，鼓励学生在课堂上展示自己的发现和理解，教师则从旁辅助，提供必要的引导和反馈

3.教学评价方面，可以引入更多元化的评价方式，如学生互评、小组自评等，使评价更加全面和客观，同时也激发学生的学习积极性。