部编人教版六年级语文上册第八单元单元分析

第八单元单元分析单元导教本单元围绕“读书明智”这一主题，编排了3篇课文，从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历和感悟本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容掌握了这一方法，对学生的学习和读书实践活动有很强的的指导意义由于三篇文章主题相同，合适在教学中将三篇文章采用群文阅读的方式学习本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求,对材料有所选择，并有条理的表述，把重点的内容写具体本册教材第四单元已经进行了“分段表述”“重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点表达的能力口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度的引导学生条理清楚、重点突出地表达读书明智教学关注点板块语文要素分解教学策略设计课外拓展链接精读借助注释，理解课文课外拓展阅读了解古人读书大意，并能联系自己的《送东阳马生序》宋濂古人谈读书求学的态度和方法，读书体会，说出课文内《冬夜读书示子聿》陆游并从中收到启容带来的启发o本课内容多，信息量大，在教学中首先结合精读课后第一题，让学生选课外拓展阅读用较快的速度择适合自己的方式梳理《谈读书》弗朗西斯•培根忆读书默读课文，引导学生信息、体会不同梳理方《读书知味》采用不同方式梳理出法的好处然后再结合《窃读记》作者读书的经历课后第二题与第三题，引导学生根据课文内容和自己的读书经验，对作者的读书感悟和读书方法发表看法略读根据学习提示，引导推荐阅读梳理作者读过学生选择合适的梳理方《读书使人优美》毕淑敏我的“长生果”哪些类型的书，体会法，梳理作者的读书类《背书》李晴作者从读书、作文中型以及从阅读和作文中悟出的道理悟出的道理

1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚口语交际

2.听人说话能抓住重点

1.介绍一本书，能分段表述推荐理由习作

2.能把重要的理由写具体

1.能梳理、总结找书读的方法

2.能借助比喻表达自己对书的看法

3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来语文园地

4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力

5.朗读、背诵《观书有感》【核心素养目标】文化自信《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文阅读时注意梳理信息，把握内容要点根据表达的需要，分段表述，突出重点语言运用整体把握课文内容，理清顺序；体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶思维能力联系实际，加深对读书的认识，培养阅读的兴趣审美创造学习一些读书和写作的方法，逐步培养阅读的习惯单元教学目标

1.认识33个生字，读准5个多音字的字音，会写18个字，会写15个词语

2.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来字词句

3.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧体楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力

1.背诵《古人谈读书》《观书有感》

2.能借助注释，理解课文大意

3.了解读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会，说出课文中读书方法带来的启发阅读

4.能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理

5.能梳理、总结如何找书读的方法和心得

6.能借助比喻句表达自己对书的看法口语

1.能分条讲述，把喜欢的人物介绍清楚表达

2.听人说话能抓住重点

1.介绍一本书，能分段表述推荐理由书面表

2.能把重要的理由写具体达【单元任务群设计】学习前准备H-f任务一学习古人读书智慧学习古人读书智慧交流学习心得//读冰心读书故事，、（,、/交流读书方法博采众长学读书•一任务二读名家读书故事\\（读“长生果”的故事，\I体会阅读与作文的关系，、/推荐一本书任务三开展“好书共读”活动交流读书感悟。