部编版高中语文必修上册 第二单元《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》群文阅读 第二课时 教案

部编版高中语文必修上册第二单元《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《〃探界者〃钟扬》群文阅读第二课时教案科目授课时间节次一年一月—日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材部编版高中语文必修上册第二单元《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众及章节名人心》《〃探界者〃钟扬》群文阅读第二课时教案称）部编版局中语文必修上册第一单兀《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《〃探界者〃钟扬》三篇文章，旨在通过群文阅读，让学生感受不同人物的精神风貌，理解他们的内心世界，以及对社会产生的积极影响本课时着教材分析重对三篇文章进行深度解读，探讨作者塑造人物形象的手法，分析人物的精神品质，引导学生从文本中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观同时，通过对文本细读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，与教材内容紧密相连，确保教学实用性核心素养目标学生已掌握了基本的文学阅读技巧，理解了记叙文、议论文等文体的基本结构，能够分析文章的主题和作者的观点在之前的课程中，他们对人物描写的方法

1.和作用有一定的认识，能够概括人物形象的特点学习者分析学生普遍对具有时代意义的人物故事表现出较高的兴趣，具备一定的合作探究能力，但在深入分析和个性化解读方面能力参差不齐他们的学习风格多样，

2.有的喜欢直观感受，有的擅长逻辑推理学生在分析人物形象时可能遇到的困难和挑战包括对文章深层含义的

3.理解不够深入，难以挖掘人物背后的精神内涵；在比较不同人物形象时，可能缺乏有效的比较方法和分析角度；对于如何将所学知识与社会实际相结合，可能存在一定的认知障碍.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板软件资源电子课本、教学课件、音频播放软件1教学资源课程平台学校教学管理系统、在线协作平台

2..信息化资源数字化图书馆、电子期刊、教育视频资源

3.教学手段课堂讲授、小组讨论、角色扮演、作品展示、互动问答4课前自主探索

5.教师活动

1.-发布预习任务通过学校教学管理系统，发布关于三篇文章的预习资料，包括文章背景、作者简介及预习思考题-设计预习问题围绕文章主题，设计问题如〃作者是如何通过细节描写来表现人物精神的？〃引导学生深入思考-监控预习进度通过系统跟踪和学生反馈，了解预习情况，确保学生为课堂学习做好准备学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，初步理解文章内容和人物形象-思考预习问题针对问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问-提交预习成果将预习笔记、问题等通过教学管理系统提交教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立思考，提升自主学习能力-信息技术手段利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控作用与目的-帮助学生初步把握文章主题，为课堂学习打下基础教学实施过-培养学生的独立思考能力和预习习惯课中强化技能程教师活动

2.-导入新课通过播放与文章相关的视频片段，激发学生对人物精神的学习兴趣-讲解知识点详细讲解文章中的人物描写手法，如对比、象征等，结合实例进行分析-组织课堂活动开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中深入理解人物精神-解答疑问针对学生疑问，进行实时解答，澄清理解误区学生活动-听讲并思考专注听讲，积极回应教师提出的问题-参与课堂活动在小组讨论、角色扮演中，积极表达自己的观点，体验人物情感-提问与讨论对于不明确的地方，勇于提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过深入讲解，帮助学生掌握人物描写技巧-实践活动法通过课堂活动，增强学生对人物精神的理解-合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力作用与目的-帮助学生深入理解文章中的人物描写技巧，把握人物精神-通过实践活动，提升学生的语文实践能力和情感体验课后拓展应用教师活动

3.-布置作业根据课堂内容，布置相关作业，如写一篇关于人物精神的感悟文章-提供拓展资源推荐与人物精神相关的阅读材料和电影，供学生课后观看-反馈作业情况及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进学生活动-完成作业认真完成作业，巩固课堂所学-拓展学习利用教师推荐的资源，进一步探索和学习-反思总结对照作业反馈，反思学习过程，提出改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法指导学生通过反思，提升自我学习能力作用与目的-巩固学生对人物描写技巧的理解，提升写作能力-拓宽学生的知识视野，加深对人物精神的理解-通过反思总结，促进学生的学习自主性和自我提升知识与技能-学生能够准确地理解并概括《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》

1.《〃探界者〃钟扬》三篇文章中的人物形象及其精神品质-学生掌握了作者在文章中运用的人物描写手法，如细节描写、对比、象征等，并能分析这些手法在表现人物精神中的作用-学生的阅读理解能力得到提升，能够从文本中提炼关键信息，进行合理推断和深入分析-学生在小组合作中，提高了自己的表达能力和倾听他人观点的耐心，能够在讨论中形成共识过程与方法学生学习效-学生通过自主预习，培养了自主学习的能力，学会了如何有效地利用学习资

2.果源进行提前准备-在课堂活动中，学生通过参与小组讨论、角色扮演等活动，学会了将理论知识应用于实践，提高了语文实践能力-学生在解决问题的过程中，学会了如何提出问题、分析问题、解决问题，增强了逻辑思维和批判性思维能力.情感态度与价值观-学生在阅读和学习这些具有时代意义的人物故事时，感受到了人物的精神风貌，3激发了自身的正能量，树立了正确的人生观和价值观-学生通过了解这些人物的奋斗历程和贡献，增强了社会责任感和历史使命感，认识到每个人都可以在自己的岗位上发光发热-学生在反思和总结中，培养了自我反思的习惯，学会了如何根据自己的实际情况进行自我调整和提升学习迁移能力

4.-学生将所学的人物描写技巧迁移到其他文学作品的分析中，提高了对文学作品的鉴赏能力-学生在写作中尝试运用课堂上学到的描写手法，使自己的文章更具表现力和感染力-学生在日常生活中，能够运用从文章中学到的精神品质，如坚持不懈、乐于助人等，提升自身的人格魅力课堂评价-通过课堂提问，教师将能够了解学生对文章内容的理解和掌握程度，特别是对人物描写

1.手法和人物精神品质的分析能力提问将覆盖文章的细节和深层含义，以此评估学生的思维深度和广度-观察学生在课堂活动中的参与度和合作能力，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的团队合作意识和沟通能力-定期进行课堂小测试，检查学生对文章内容、人物形象、描写技巧等知识点的记忆和运用情况，及时发现并解决学生在学习中的困难.作业评价对学生的课后作业进行细致批改，点评学生写作中的亮点和不足，如人物描写的准确性、2-语言表达的流畅性等，提供具体的改进建议及时给予学生反馈，肯定他们在学习过程中的努力和进步，鼓励学生保持学习热情，针-对存在的问题继续努力通过作业评价，教师还可以了解学生对课堂所学知识的应用情况，判断教学目标的达成-程度，为后续的教学调整提供依据教学反思在这节课的教学过程中，我发现学生们对于《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《〃探界者〃钟扬》这三篇文章的人物形象和描写手法产生了浓厚的兴趣他们通过自主预习、课堂讨论和实践活动，逐渐掌握了如何深入分析人物形象，以及如何将这些人物的精神品质与自己的生活实际相结合在课堂提问环节，我发现大部分学生能够准确地回答出关于文章细节和人物描写手法的问题，这表明他们对文章内容的理解比较到位然而，也有一部分学生在分析人物精神品质时显得有些吃力，这说明我们在教学中还需要加强对学生思维深度和广度的引导在课堂活动中，小组讨论和角色扮演让学生们积极参与，乐于分享自己的观点这让我深感欣慰，但也注意到有些学生在团队合作中较为沉默，可能需要我们在今后的教学中更多关注这部分学生的参与度，鼓励他们大胆表达自己作业评价环节，我对学生的写作进行了认真批改，发现他们在人物描写和语言表达方面用了明显的进步但同时，也暴露出一些问题，如部分学生在写作时对人物精神的把握不够准确，有的则在语言组织上显得有些吃力针对这些问题，我计划在后续的教学中加强对写作技巧的指导，帮助学生进一步提升写作水平止匕外，我还注意到，在课后拓展学习环节，学生们对于与人物精神相关的阅读材料和电影表现出较高的兴趣这说明我们的教学资源推荐是有针对性的，今后可以继续发掘更多贴近学生兴趣的资源，激发他们的学习热情在今后的教学中，我认为可以从以下几个方面进行改进加强对学生思维能力的培养，引导他们学会从多角度分析人物形象，提高对文本的解读能力关注学生的个体差异，鼓励更多学生参与课堂讨论和活动，提升他们的自信心和表达能力

1.在写作教学中，注重对学生进行有针对性的指导，帮助他们克服写作中的困难，提高写作水

2.平

3.继续发掘和推荐更多贴近学生兴趣的教学资源，拓宽他们的知识视野分析《喜看稻菽千重浪》中作者对袁隆平的描写，结合具体语句谈谈袁隆平的人物形

4.象

1.解答文章中通过细节描写展现了袁隆平的执着追求、坚韧不拔的精神风貌例如，文中提到袁隆平为了研究杂交水稻，连续多年在田间地头进行实验，面对困难和失败从不退缩这些描写突显了袁隆平对科研事业的热爱和专注，以及他坚韧不拔、勇往直前的精神品质.比较《心有一团火，温暖众人心》中的张秉贵和《〃探界者〃钟扬》中的钟扬，分析两位人物的精神品质的异同2重点解答张秉贵和钟扬都具有无私奉献、乐于助人的精神品质张秉贵在文中通过自己的题型行动，传递着关爱他人、乐于助人的价值观他不仅在工作中勤奋敬业，还时常关心同整理事的生活，为他们提供帮助而钟扬则通过自己的科研工作，为我国科技事业做出了巨大贡献他不仅在学术上取得了卓越成就，还致力于培养年轻一代的科研人才，传承科学精神两位人物都展现了无私奉献、乐于助人的精神品质，但在具体领域和行动上有所不同分析《喜看稻菽千重浪》中作者对袁隆平的描写手法，举例说明其作用解答文章中作者通过细节描写、对比等手法展现了袁隆平的人物形象例如，文中通

3.过对比袁隆平年轻时与年长时的形象，突显了他的执着追求和坚韧不拔的精神这种对比手法使得人物形象更加鲜明，同时也增强了文章的表现力结合《心有一团火，温暖众人心》中的张秉贵的事迹，谈谈你对乐于助人精神的

4.理解解答张秉贵的事迹向我们展示了一个乐于助人的人的形象他不仅在工作中勤奋敬业，还时常关心同事的生活，为他们提供帮助这种乐于助人的精神品质值得我们学习和传承乐于助人是一种无私奉献的精神，它让我们更加关心他人，愿意为他人付出通过乐于助人，我们能够传递正能量，促进社会的和谐与进步结合《〃探界者〃钟扬》中的钟扬的事迹，谈谈你对科研精神的理解解答钟扬的事迹向我们展示了一个科研工作者的形象他不仅在学术上取得了卓越成

5.就，还致力于培养年轻一代的科研人才，传承科学精神这种科研精神值得我们学习和传承科研精神是一种追求真理、勇于探索的精神，它要求我们具备严谨的态度、勇于创新的精神和坚持不懈的努力通过科研精神，我们能够推动科学事业的发展，为社会进步做出贡献。