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西安市航天城第一中学学年第一学期第一次质量检测2024-2025高一年级语文试题命题人寇星审题人IWJ双（满分:120分考试时间:100分钟）
一、基础知识（分）12A.排弃（bing）石砾
（11）蜡炬（ju）百舸（ge）争流•••峥噪（zheng）岁月B.忸怩（niuni）钾钉（mao）慰藉（ji6）窸窸窣窣（XT SU）•••••••C.寥廓（1血）纤细（qian）包扎（za）磕磕绊绊（脸口）•••D.掂量（liang）间歇（jian）怂恿（y6ng）酣畅淋漓云蒸霞蔚•••瞻前顾后莫名奇妙
2.下列选项中的词语，字形全部正确的一项是（）（3分）戛然而止昂首阔步A.律吕彷徨身躯张惶失措磨磨蹭蹭B.犀利衷心罅隙
1.下列加点字的读音，全都正确的一项是（）（3分）
3.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）（3分）
①“飞虎队中美情”中美友谊墙竖立在陈纳德航空军事博物馆餐厅，成为一座永久性设施，旨在让参观民众重温中美并肩作战的那段峥噪岁月，传播“飞虎精神二••••
②90多岁高龄的中日友好医院病理科主任王泰龄，现在仍每天坚持工作12个小时，且耳聪目明，风华正•••茂，声音爽朗，背挺腰直
③义而久之，理想信念逐渐动摇，宗旨意识逐渐淡薄，价值观发生了偏差他自怨自艾自己的信念，一个••••学财务的人却算错了自己的人生账
④采访组来到位于顺德区大良镇清晖路的清晖园博物馆，园内水木清华，景致清雅优美在该园原会议室••••外，一尊高2米的小平铜像首先映入眼帘
⑤周恩来对红岩精神的倡导和培育不仅在于他以不同形式发表了大量言论，更在于他在国统区尖锐复杂的政治斗争中的身体力行和率先垂范••••
⑥1975年，董明珠入南京一家化工研究所做行政管理工作，工作稳定，拥有干部身份后来，董明珠邂逅了心爱的丈夫，两人义结金兰，鸾凤和鸣••••A.
①②⑤B.
②③⑥C.
②⑤⑥D.
③④⑥
4.一首好的现代诗，它的描写、比喻、形容，必然是前后呼应的请依诗意，仔细推敲下面三节现代诗，选出最适合填入空格处的选项（）（3分）【甲】归巢的鸟儿/尽管是倦了/还驮着斜阳回去/双翅一翻/把斜阳掉在江上/头白的芦苇/也妆成一瞬的了（刘大白《秋晚的江上》）【乙】躲开相思/披上裘儿/走出灯明人静的屋子/小径里明月相窥/枯枝一一/在雪地上/又的写遍了相思（冰心《相思》）【丙】开落在幽谷里的花最香/无人记忆的朝露最有光/我说你是幸福的，小玲玲/没有照过的小溪最清亮（何其芳《花环》）A.红颜/纵横/影子B.红颜/悄悄/镜子C.青丝/纵横/镜子D.青丝/悄悄/影子
二、现代诗歌阅读（分）12
（一）阅读下面的文字，完成下面小题（本题共2小题，9分）祈祷闻一多请告诉我谁是中国人，启示我，如何把记忆抱紧；请告诉我这民族的伟大，轻轻的告诉我，不要喧哗！请告诉我谁是中国人，谁的心里有尧舜的心，谁的血是荆轲聂政的血，谁是神农黄帝的遗孽告诉我那智慧来得离奇，说是河马献来的馈礼
①；还告诉我这歌声的节奏，原是九苞凤凰的传授谁告诉我戈壁的沉默，和五岳的庄严？又告诉我泰山的石溜
②还滴着忍耐，大江黄河又流着和谐？再告诉我，那一滴清泪是孔子吊唁死麟的伤悲？那狂笑也得告诉我才好，——庄周，淳于髡，东方朔的笑请告诉我谁是中国人，启示我，如何把记忆抱紧；请告诉我这民族的伟大，轻轻的告诉我，不要喧哗！【注】
①河马献来的馈礼传说伏羲氏时，有龙马出于黄河，背负“河图”；有神龟出于洛水，背负“洛书”《周易•系辞上》“河出图，洛出书，圣人则之”
②石溜（liu）:岩石间的水流
5.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.诗歌运用四行一节的新格律体，并采用两行一换韵的技法，在视觉上给人以整齐和谐的建筑美，在听觉上给人以抑扬顿挫的音乐美B.诗歌标点的使用别具匠心，如第二节有疑问词却用逗号、句号，第
四、五节中陈述句却用问号，是语气的变化，更是情感的变化，耐人寻味C.诗歌的最后一节与第一节完全相同，感情上是对第一节的重复，形式上首尾照应，形成精致圆熟的结构，有回环往复的咏叹之美D.诗歌语言庄严肃穆、蕴意深远；排比手法的运用使情感更浓烈，相关典故及古代人物的运用使诗歌具有穿越历史的深邃，引人怀想
6.诗歌题为“祈祷”，祈祷往往源于痛苦而指向希望，请结合诗歌简要分析诗人有怎样的痛苦和希望（6分）
（二）阅读下面的文字，完成下面小题（本题共1小题，3分）弧独的收割者（节选）华兹华斯你看！那高原上年轻的姑娘,独自一人正在田野上一边收割，一边在歌唱请你站住，或者悄悄走过！她独自在那里又割又捆，她唱的音调好不凄凉；你听！你听她的歌声，在深邃的峡谷久久回荡在荒凉的阿拉伯沙漠里，疲惫的旅人憩息在绿荫旁，夜莺在这时嘀吻啼嘴，也不如这歌声暖人心房；在最遥远的赫伯利群岛，杜鹃声声唤醒了春光，啼破了海上辽阔的沉寂，也不如这歌声动人心肠
7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.诗人运用第三人称，以旁观者的视角写收割者的孤独及其歌声的优美，并选取情绪化的词语抒发了强烈的情感B.“在荒凉的阿拉伯沙漠里”一句营造了辽阔的空间感，以“荒凉”修饰“沙漠”，充满冷色调，衬托了旅人的疲惫C.“夜莺在这时嘀啦啼喈，/也不如这歌声暖人心房”，运用象征手法，写出了收割者歌声的美妙动听，能给人以精神上的安慰D.全诗视听结合，勾勒出一幅视野辽阔、层次分明的乡村图景语言流畅自然，诗人在普通人身上挖掘出独特的美
三、古代诗文阅读（分）30（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）周公旦者，周武王弟也自文王在时，旦为子孝，笃仁，异于群子及武王即位，旦常辅翼武王，用*事居多武王九年，东伐至盟津，周公辅行十一年，伐纣，至牧野，周公佐武王，作《牧誓》破殷，入商宫已杀纣，周公把大钺，召公把小钺，以夹武王，绊社，告纣之罪于天及殷民遍封功臣同姓戚者，封周公旦于少吴之虚曲阜，是为鲁公周公不就封，留佐武王其后武王既崩，成王少，在襁褓之中周公恐天下闻武王崩而畔，周公乃践昨代成王摄行政当国管♦♦♦叔及其群弟流言于国日“周公将不利于成王”周公乃告太公望、召公夷日“我之所以弗辟而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王太王、王季、文王三王之忧劳天下久矣，于今而后成
①武王蚕终，成王少，将以成周，我所以为之若此”于是卒相成王,而使其子伯禽代就封于鲁周公戒伯禽日“我文王之子武王之弟成王之叔父我于天下亦不贱矣然我一沐三捉发之一饭三吐哺起以待土犹恐失天下之贤人子之鲁慎无以国骄人”zs/sAz\zs/w»\zx1z\zxz\z\z\z\z\z\zszxzszszO\z\zxz\z\z\z\z\z\/z\zx/\z\zxz^管、蔡、武庚等果率淮夷而反周公乃奉成王命，兴师东伐，作《大诰》遂诛管叔，杀武庚，放蔡叔宁淮夷东土，二年而毕定诸侯咸服宗周成王长，能听政于是周公乃还政于成王，成王临朝周公之代成王治，南面倍依以朝诸侯及七年后，还政成王，北面就臣位，献献如畏然及成王用事，恐成王壮，治有所淫佚，乃作《多士》，作《毋选》《毋逸》称“
②为人父母，为业至长久，子孙骄奢忘之，以亡其家，为人子可不慎乎！”《多士》称日“自汤至于帝乙，无不卑祀明德，帝无不配天者在今后嗣王纣，诞淫厥佚，不顾天及民之从也其民皆可诛”作此以戒成王成王在牛，天下已安，周之官政未次序，于是周公作《周官》，官别其宜，作《立政》，以便百姓，百姓说周公在丰，病，将没，日“必葬我成周，以明吾不敢离成王“周公既卒，成王亦让，葬周公于毕，从文王，以明予小子不敢臣周公也（节选自《史记•鲁周公世家》，有删改）
8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.我文王之子/武王之弟/成王之叔父/我于天下亦不贱矣/然我一沐三捉发/一饭三吐哺/起以待土/犹恐失天下之贤人子/之鲁慎/无以国骄人B.我文王之子/武王之弟/成王之叔父/我于天下亦不贱矣/然我一沐三/捉发一/饭三吐哺/起以待土/犹恐失天下之贤人/子之鲁/慎无以国骄人C.我文王之子/武王之弟/成王之叔父/我于天下亦不贱矣/然我一沐三捉发/一饭三吐哺/起以待土/犹恐失天下之贤人/子之鲁/慎无以国骄人D.我文王之子/武王之弟/成王之叔父/我于天下亦不贱矣/然我一沐三/捉发一/饭三吐哺/起以待土/犹恐失天下之贤人子/之鲁慎/无以国骄人
9.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.公，古代的爵位名称，周代有五等封爵制，即公、侯、伯、子、男后代相沿，多以“公”作为“王”以下的最高爵号B.崩，指帝王的离世古代“天子死日崩，诸侯死日薨，大夫死日卒，土日不禄，庶人日死”，这反映了古代社会里严格的社会等级制度C.践昨，古代庙、寝堂前两阶，主阶在东，称昨阶，昨阶上为主位，“践阵”就是走上昨阶主位后来引中为天子登基，即位D.世家，即世世代代相沿的大姓氏大家族，古代指门第高贵、世代为官的人家司马迁撰写《史记》时用“世家”来记述王侯诸国及大臣之事
10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.周公辅政有功，不图名利周欠殷商后武王大封功臣，把辅政有功的弟弟周公旦封到曲阜，称为鲁公，但是周公旦没有到封地去，而是留下来继续辅佐武王B.周公还政成王，面北称臣成王长大后周公就把朝政治理权归还给成王，自己面向北回到臣子的位置上，谦恭谨慎，不再接受其他臣子的朝拜了C.周公居安思危，制定官吏职责虽然天下安定了，但是周朝的官吏制度还没有安排得当，于是周公制定了官吏职责次序，天下的百姓得以便利，很高兴D.周公去世，备受成王礼遇周公去世后，成王并没有按照周公的遗嘱把他葬在成周，而是把他葬在毕邑伴随文王，表明自己并不敢把周公当作臣子
11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分）
（1）武王蚤终，成王少，将以成周，我所以为之若此（4分）
（2）为人父母，为业至长久，子孙骄奢忘之，以亡其家，为人子可不慎乎！（4分）
12.周公是如何辅佐成王的？（3分）
（二）名篇名句默写（本题共1小题，10分）
13.补写出下列句子中的空缺部分（10分）
（1）在《沁园春•长沙》中，词人通过描写雄鹰搏击长空、游鱼畅游水中，展现出了“”的壮阔画面面对天地众生，词人发出了“”的慨叹
（2）《涉江采芙蓉》中，“,”两句描绘出一幅主人公在江中采莲而江岸上还有数不清的芳草的美好画面
（3）李煜《虞美人》中，春花秋月之外，“”也是勾起作者故国之思的景象；而“”，则是作者无尽愁绪的形象描绘
（4）《静女》中，“,”两句，描写了一对青年男女约会逗趣的生动细节
（5）《鹊桥仙》下片以“”形容牛郎织女缠绵之情，犹如天河中的悠悠流水；“则写了牛郎织女临别前的依恋与怅惘
四、语言文字运用（分）16阅读下面的文字，完成下面小题意象赖以存在的要素是物象,它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化但是物象一旦进入诗人的构思，就要受到两方面的加工一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣—
②—才是意象因此可以说，意象是借助客观物象表现出来的主观情意，或者是融入主观情意的客观物象一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象同是由“云”所构成的意象,例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高陶渊明《咏贫士》“万族各有托，孤云独无依J“暖云”则带着春天的感受罗隐《寄渭北徐从事》“暖云慵堕柳垂条，驶马徐郎过渭桥”“停云”却带着对亲友的思念陶渊明《停云》“霭霭停云，）蒙濠时雨八表同昏，平路伊阻”……同一个物象，
③,所以构成的意象也就大异其趣诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来；还可以围绕某一物象作为联想的起点，营造出根本不存在世界上的东西总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿从物象到意象是艺术的创造
14.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字（6分）
15.下列选项中，与文中画波浪线处双引号用法相同的一项是（）（3分）A.红烛啊！/“莫问收获，但问耕耘JB.包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形C.火车特有的气息坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板D.白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调创作要关注时代、有针对性
16.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅可少量增删词语，不得改变原意（3分）
17.毛泽东《沁园春•长沙》“鹰击长空，鱼翔浅底”描写了生机勃勃的秋日美景，请依据材料分析诗人是如何对物象“鱼”进行艺术创造的（4分）
五、写作（分）
5018.阅读下面的材料，根据要求写作（50分）在书写青春、追寻幸福的道路上，多少人迈出了笃定自信的关键一步；在科技攻关、脱贫攻关的征程中，多少人留下了一步一个脚印地奋斗身影；生活中，一场说走就走的旅行，潇洒转身的那一步，饱含着智慧与诗意；攀登时，直面一座又一座高峰，仍需有“百尺竿头，更进一步”的信念……以上文字引发了你怎样的联想与思考？请以“一步”为题，写一篇记叙文要求立意积极健康，人物形象鲜明，故事设计合理，感情真挚自然；有描写、有细节不少于600字。
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