高中语文统编版选择性必修下册第二单元6.2 《再别康桥》教学设计

高中语文统编版选择性必修下册第二单元《再别

6.2康桥》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图《再别康桥》是高中语文统编版选择性必修下册第二单元的一首现代诗歌，通过对康桥美景的描绘，表达了诗人对逝去时光的留恋和对美好未来的憧憬本课设计意图是让学生在学习这首诗的基础上，深入理解并感受现代诗歌的意境美、语言美和情感美，提高学生的文学鉴赏能力通过分析诗歌的意象、韵律和修辞手法，培养学生对现代诗歌的审美情趣，同时引导学生体会诗人的情感，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬核心素养目标

二、核心素养目标通过学习《再别康桥》，培养学生对中国现代诗歌的鉴赏能力，提升文学素养使学生能够领会诗歌的意象和情感，掌握现代诗歌的韵律和修辞特点，提高语言建构与运用能力；激发学生的审美情感，培养审美鉴赏与创造能力；引导学生理解诗人对生活的独特感悟，培养文化传承与理解素养；通过小组合作与讨论，提升学生的思维品质与批判性思维能力，为学生的终身发展奠定坚实基础教学难点与重点

1.教学重点

①《再别康桥》的意象、情感的理解与把握；

②现代诗歌的韵律、修辞手法的分析与运用

2.教学难点

①对诗歌中抽象意象的深入解读，如“金柳”、“波光”等；

②理解并体会诗人如何通过诗歌形式表达内心的情感变化，如离别、怀念等；

③培养学生运用现代诗歌韵律、修辞手法进行创作的能力；

④引导学生从文化角度理解诗歌，探究诗人在特定历史背景下的情感表达教学资源准备

1.教材确保每位学生都备有高中语文统编版选择性必修下册教材，便于课堂学习和讨论

2.辅助材料准备与《再别康桥》相关的多媒体资源，如徐志摩的生平介绍、康桥风光图片、诗歌朗诵视频等，帮助学生更好地理解诗歌背景和情感

3.教室布置将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置诗歌朗诵角，供学生在课堂上展示朗诵技巧注意由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材以上资源将有助于提高学生的学习兴趣，丰富课堂内容教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《再别康桥》的兴趣，激发其探索现代诗歌的欲望过程开场提问“你们听说过徐志摩吗？他的诗歌与现代诗歌有何特别之处？”展示徐志摩的画像和一些康桥的风光图片，让学生初步感受《再别康桥》的情感氛围简短介绍徐志摩及其在现代诗歌的地位，为学习《再别康桥》打下基础

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解现代诗歌的基本概念、组成部分和表达技巧过程讲解现代诗歌的定义，包括其独特的语言、意象和结构详细介绍《再别康桥》的韵律特点、意象运用和情感表达，辅以示例分析通过对诗歌中的关键词汇和句子的解读，让学生理解现代诗歌的艺术魅力

3.诗歌案例分析（20分钟）目标通过具体分析《再别康桥》，让学生深入了解现代诗歌的特性和表达手法过程对《再别康桥》中的几个关键意象进行分析，如“金柳”、“波光”等详细介绍每个意象的象征意义和情感表达，探讨诗人如何通过这些意象传达情感引导学生思考这些表达手法在诗歌中的作用，以及如何在自己的创作中运用

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和文学鉴赏能力过程将学生分成若干小组，每组讨论《再别康桥》中的某个意象或情感表达小组内分析其在诗歌中的作用和效果，探讨其艺术价值每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《再别康桥》的理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括对意象和情感表达的分析其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进交流教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调现代诗歌的重要性和意义过程简要回顾《再别康桥》的情感表达、意象运用和艺术特色强调现代诗歌在表达个人情感和审美观念中的作用，鼓励学生继续探索现代诗歌的世界布置课后作业让学生撰写一篇关于《再别康桥》的鉴赏分析，以巩固学习效果知识点梳理《再别康桥》这首诗歌作为高中语文统编版选择性必修下册第二单元的内容，涵盖了丰富的知识点，以下是对本节课涉及的知识点进行梳理

1.诗人徐志摩简介-生平背景-文学成就-诗歌特点

2.现代诗歌的基本概念-现代诗歌的定义-现代诗歌与传统诗歌的异同-现代诗歌的艺术特色

3.《再别康桥》的背景与主题-诗歌的创作背景-诗歌的主题思想-诗人情感的表达

4.诗歌的意象运用-意象的定义与作用-《再别康桥》中的关键意象分析（如“金柳”、“波光”等）-意象与情感的关系

5.诗歌的韵律特点-现代诗歌的韵律形式-《再别康桥》的韵律结构分析-韵律在诗歌表达情感中的作用

6.诗歌的修辞手法-常见的修辞手法及其作用-《再别康桥》中的修辞手法分析（如比喻、拟人等）-修辞手法在诗歌表达效果上的作用

7.诗歌的审美鉴赏-审美鉴赏的方法与技巧-《再别康桥》的审美价值分析-学生如何进行诗歌鉴赏

8.诗歌的文化内涵-诗歌与历史文化的关联-《再别康桥》中的文化元素-诗歌在文化传承中的作用课堂小结，当堂检测课堂小结本节课我们学习了徐志摩的《再别康桥》，通过分析诗歌的意象、韵律、修辞手法以及文化内涵，深入理解了诗人对康桥的留恋和对未来的憧憬现代诗歌的独特魅力在于其丰富的情感表达和灵活的艺术形式《再别康桥》作为一首典型的现代诗歌，展现了徐志摩的诗意才华和审美追求当堂检测

1.请简述《再别康桥》的主题思想及其表现手法

2.分析诗中“金柳”、“波光”等意象的象征意义和情感效果

3.请举例说明《再别康桥》中的修辞手法，并阐述其作用

4.结合诗歌内容，谈谈你对现代诗歌韵律特点的理解

5.请从文化角度分析，《再别康桥》所传达的历史文化内涵检测方式教师可采取口头提问、小组讨论或书面作业等形式进行通过检测，旨在巩固学生对《再别康桥》的理解和鉴赏能力，提高学生的文学素养同时，教师可根据学生的回答情况，了解教学效果，为下一步教学提供参考反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将诗歌与学生的实际生活经验相结合，引导学生从自身情感出发，理解诗人的情感表达，增强了学生的学习代入感和诗歌的感染力

2.通过小组合作讨论和课堂展示，我鼓励学生主动探究诗歌的意象和修辞手法,这种互动式的教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的文学鉴赏能力

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对现代诗歌的韵律特点理解不够深入，可能是因为我对这方面的讲解不够细致，导致学生难以把握

2.在课堂时间的分配上，我注意到案例分析环节占用时间较多，导致学生小组讨论的时间相对紧张，可能影响学生的深入讨论和思考

（三）改进措施针对上述问题，我计划采取以下改进措施

1.在今后的教学中，我会加强对现代诗歌韵律特点的讲解，使用更多生动的例子和对比分析，帮助学生更好地理解和把握

2.我将调整课堂时间分配，确保学生有足够的时间进行小组讨论，鼓励他们更深入地探讨诗歌的艺术特色和情感表达

3.我还会考虑引入更多的教学资源，如多媒体素材、诗人的其他作品等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度

4.在教学评价方面，我会更加关注学生的个体差异，提供更具体、更有针对性的反馈，帮助他们明确自己的学习进步和需要改进的地方板书设计

①诗歌背景与主题-徐志摩简介-《再别康桥》创作背景-诗歌主题离别与怀念

②意象分析-“金柳”象征-“波光”寓意-意象与情感的关系

③诗歌韵律与修辞-现代诗歌韵律特点-《再别康桥》的韵律结构-常见修辞手法比喻、拟人

④文化内涵-诗歌与历史文化关联-《再别康桥》的文化元素-诗歌在文化传承中的作用

⑤审美鉴赏-审美鉴赏方法-《再别康桥》的审美价值-学生的鉴赏实践课后拓展

1.拓展内容-阅读徐志摩的其他诗作，如《偶然》、《我不知道风是在哪一个方向吹》等，进一步了解徐志摩的诗歌风格和情感表达-阅读关于现代诗歌发展历史的资料，了解现代诗歌的流派和主要诗人-观看与《再别康桥》相关的诗歌朗诵视频，感受不同朗诵者对诗歌情感的理解和表达

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间自主选择上述拓展内容进行学习，加深对现代诗歌的理解和鉴赏-学生在阅读和观看过程中，可记录下自己的感受和思考，与同学进行交流分享-教师将提供必要的阅读材料和视频资源，为学生提供指导，解答学生在拓展过程中遇到的疑问。