2024年苏轼题西林壁教案

年苏轼题西林壁教案2024苏轼题西林壁教案《题西林壁》不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观，同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的认识教学目标

1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情

2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句

3、背诵古诗，对重要词句能够默写

4、体会富有人生哲理的诗句

5、激发学生对祖国山河的喜爱之情教学重点、难点L体会诗中描绘的景象

2、理解不识庐山真面目，只缘身在此山中这句话，并联系生活从中获得启示教学准备课件教学课时一课时教学过程

一、激发情趣，导入新课

1、集体背诵《望庐山瀑布》这首诗日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天

2、今天我们还要学习一篇关于庐山的诗《题西林壁》（板书）让我们随着诗人苏轼一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光

3.简介诗的生成背景帮助学生理解诗意，体会意境在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首

二、学习古诗

1.初读古诗，读准字音1同桌互读，检查预习情况，互相指正设计意图因为本首诗没有生字，学生完全有能力做到相互间指正，读好，也能落实互相学习的习惯与能力培养2指名读，师作适当的鼓励评价3全班齐读古诗

2.再读古诗，理解诗句的意思1四人小组合作学习，完成学习任务学习任务A、根据注释试着说说每句诗的意思小组要说明自己是用什么方法学习的B、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决师巡视，对各小组的学习作必要的指导2反馈小组学习情况师刚才大家的讨论非常热烈，现在老师想听听来自各小组的汇报，告诉老师你们读懂诗意了吗小组运用了什么好办法理解诗意的？指名各小组代表说，交流学习古诗的方法，及时表扬、推荐好的方法理解横看成岭侧成峰，远近高低各不同抓住岭、峰的不同概念体会庐山景象的多变让学生运用简笔画描述峰（根据学生的感知特点，形象认识能较快帮助他们区分理解）出ZF小练习

（1）在括号里填上表示看的词语在远处______,在近处_____，在高处______在低处______,庐山的景象各不相同（此项练习的设计旨在帮助学生快速理解诗意，降低理解难度，同时又落实了语文知识的积累与运用）⑵指导有感情朗读（读出庐山的变幻莫测）理解不识庐山真面目，只缘身在此山中

（3）指名读读这句诗，并说说诗意理解缘并指导写法2缘（右上部分是两笔撇折横折）师此山是指哪儿作者为什么会看不清庐山的真面目呢？生因为他就在庐山之中生因为他就在庐山之中，所以视力受限，只能看到庐山的一部分，生因为他离庐山太近了aaiaaai⑷指导朗读，要求读出作者感慨的语气

3.复读古诗，结合实际体会诗中所含的哲理Q）师同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例说说）那么，你们认为作者仅仅只是在说庐山吗你们从中受到什么启发了吗？（有了前面的例子作铺垫，学生很快就能说出要想全面认清一个事物，必须要全面地、客观地认识，多角度观察）

（2）出示练习2看不清庐山的真正面目，是因为因此，我们要就要O（悟出的道理）（设计意图强化难点的突破，变深奥的道理为学生的内化动力

（3）指导朗读

4.感情朗读古诗，背诵古诗5小结板书设计题西林壁横岭峰侧远近高彳氐全面地、客观地拓展阅读《题西林壁》改写春天的庐山风景如画山上的树木长出了一点儿嫩芽，还有许多花盛开了有的黄澄澄的,微风吹来，随风摆动，好像在与风一起跳舞呢!有的红彤彤的，像个害羞的姑娘，十分惹人喜爰还有的白花花的，让人觉得很高贵、优雅夏天的庐山可以称得上是树的天堂山上的树木郁郁苍苍，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动秋天的庐山令人心旷神怡树叶全部都变黄了，一阵微风吹来，树叶像蝴蝶似的在空中翩翩起舞有几片树叶没有飞走，好像不想离开树妈妈似的冬天的庐山更是别有风味积雪覆盖在山上，如同给庐山穿上一层轻纱，十分美丽，还让人有种神秘莫测的感觉啊!一年四季的庐山真是美不胜收呀！本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。