《不求甚解》说课稿（6篇）

《不求甚解》说课稿《不求甚解》说课稿（精选篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿,认真拟定说6课稿，那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的《不求甚解》说课稿（精选篇），希望能够帮助到大家《不求甚解》说课稿16

一、说教材（-）教材的地位和作用《不求甚解》是人教版初中九年级上第四单元第十五课《短文两篇》中的第二篇作者围绕“不求甚解展开议论，谈论了他对读书问题的看法文章运用道理论证、举例论证和引用论证，使得内容丰富，论证严密这是人教版初中语文教材中的第一篇驳论文，由此可见其地位举足轻重学好这一课，有助于学习本单元下一篇课文——鲁迅先生的《中国人失掉自信了吗》，同时为学生今后学习驳论文奠定基础

（二）教学目标结合《语文新课程标准》、单元学习重点和本文特点，我确立以下教学目标、知识和能力

①掌握〃要诀、停滞、不求甚解、咬文嚼字、滥加粗暴”等词1的读音和词义；

②分析会意〃和不求甚解”的关系；

③积累文本中的名言警句；

④理清本文的论证思路，分析其驳论方法；

⑤对作者的观点进行自我评价、过程与方法通过分层次地反复阅读课文，学生自主合作探究性学习，明确本文的内容，理清本文的思路，把握本文的论证方法

2、情感态度和价值观激发学生读书的热情，培养正确的读书观3

二、简介作者导入新课培根英国哲学家、作家,出生贵族家庭剑桥大学毕业，后又学习法律，年任大理院院长,封为勋爵年因受贿为国会弹1561—1626劾去职，嗣后居家着述年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致16181621死《随笔》是其文学方面主要着作，开创英国随笔这特有体裁1626

三、指导学生通读全文，把握内容、指导学生朗读课文明确这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，1几乎一句话就是一个观点、理解文章内容作者从哪几个方面谈读书？提示要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结2明确文章可以分为三个层次去理解第一层从开头到“全凭观察得过且过知阐述读书的正确目的先从正面说,读书有三种不同目的怡情、傅彩和长才学生集体回答1重点阐述了读书的好处后从反面指出读书的三种偏向并论述读书和经验的关系学生通过看书迅速作答2最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的3提问体会句子含义及作用文章开头的第一句话，运用的是排比说理4提问体会论证方法对比论证、比喻论证5盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接〃体会培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻又如德行犹如宝石，朴素最美声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉〃这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂第二层读书时不可存心诘难作者一始能无知而显其有知阐述读书的方法本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公1限于文字推求延伸孟子尽信书不如无书”对不同的书，作者又主张怎样？明确学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法2找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子3明确第三层读史使人明智一结尾阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷分两个小层理解作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法1明确排比说理、归纳说理正面指出作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样反面指出2论证方法对比论证、举例论证、讨论与交流:学习本课后，对议论文的写作的认识体会本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容1的看法2

五、总结、归纳

六、布置练习摘抄有关读书〃方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验《不求甚解》说课稿5教学目标、理解要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷有益〃等词的意思、熟读课文，知道作者是怎样水到渠成的确立自己的主张，达到反驳对1方的目的

2、了解驳论文的特点，会写一般的小驳论文情感价值态度3学会根据不同的文章选择不同的读书方法过程与方法在学生熟读课文的基础上，引导学生了解本文怎样反驳对方的教学重点引导理解本文的反驳方法教学难点驳论文的反驳法教学时间一课时教学过程

一、导入新课上节课，我们学习了英国哲学家培根的《谈读书》，谁能说说文中哪种读书方法你最喜欢？其实，我们读书没有固定的方法，不能一概来论哪种方法好哪种不好，有时得根据文章内容、个人习惯来论就像我们平时说话，有时得留余地，否则，别人有会找出漏洞反驳我们今天，我们一起来学习我国当代作家马南村的《不求甚解》，看看作者是怎样反驳对方的不当说法

二、初读课文，整体感知、朗读课文，本文是反驳哪种错误观点、文中作者拿什么来反驳对方？1引导明确2敌论点对任何问题不求甚解都是不好的作者拿读书〃一事来反驳（过渡）作者是怎样反驳对方的？现在，我们继续看课文

三、再读课文，明白作者怎样反驳、读课文，四人小组讨论课文说不求甚解是什么意思？在文中划线1〃不求甚解’的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？1文章说的哪些读书方法类似于〃不求甚解〃？

2、小组代表自由回答，老师指点明白3涛渊明读书不求甚解，一是表谦虚，二是告诉人们读书不要固执，不2要咬文嚼字，只顾局部，不看整体应该前后贯通，了解大、课文为了反驳对方，列举了正反两个例子普列汉诺夫因为读书不能做As*到不求甚解，所以曲解了马克思著作诸葛亮能够不求甚解，所以知识更广泛，了解问题更全面另外，还引用宋代理学家陆象山的话来佐证文中的“观其大略”未晓处且放过跟不求甚解很相似、、熟读第、、7段，熟悉文章怎样举例论证和道理论证结合进而反驳对方

3568、作者反驳对方的观点后，提出了什么主张？读课文最后一段，划出正面观点的句子

4、回头修改课文一开始对方的话，让它显得合理通过学习，我们应该怎么修改对方的论点才显得合适？对有的问题可以5不求甚解比如读书小结课文先不急忙反驳对方，而是从解释“不求甚解”的意思开始，然后通过正反两方面的例子，用事实说明读书可以不求甚解〃，反驳对方“任、拓展延伸!1!何问题不求甚解都是不好的〃说法的错误达到反驳的目的读课后第三题，明白本文的看法和叶圣陶先生的看法不同因为他们各代表着儒道两家的读书方法

五、总结由此可见读书方法没有一定之规，主要看自己的习惯和文章内容本文主要是为了反驳对方而说的一种读书法，不是说凡是书都要用〃不求甚解’法来读

六、拓展训练学习本文的写法，对你身边的说法进行反驳比如谦虚使人进步《不求甚解》说课稿

61、导入新课师（放《孙悟空大闹天宫》电视剧的一个片断）同学们曾经喜欢看《西游记》这部电视剧吗？（连问三个学生）生曾经喜欢看，但现在我更喜欢看一些情感丰富的作品生:这个电视剧可以说百看不厌，我现在还喜欢1:生:我小时候喜欢过2师喜欢看是应该的我们来听唐僧念的一段佛经（投影）3佛即心兮心即佛，心佛从来皆无物若知无物又无心，便是真如法身佛法身佛，没模样，一颗圆光涵万象无体之体即真体，无相之相即实相（请一个学生读一遍）师读懂了吗？生:有些读不懂生曲折的情节，神奇的想像1生:孙悟空的神通广大、猪八戒的憨厚可爰都值得欣赏2:生还有唐僧的可怜兮兮3师这些正是《西游记》的精华只要我们略过我们不想看且不必要看4:的部分，我们仍然能够把整本《西游记》读得津津有味这中间包含着一种读书方法，这就是不求甚解（板书）师〃不求甚解”是什么意思，有没有人查过字典？生不求甚解，原指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字现多指只求懂得个大概，不求深刻理解师这个词在这篇课文中是原指的意思还是〃现指”的意思（学生有的说是〃原指〃，有的说是现指）师请大家打开书本，快速阅读文章，为文章标上段落号，并找到这个词最早的出处师请同学们读出自己找到的句子（学生读”好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食）

2、重其前提））？师知道这句话的意思吗？是好（读书还是好（读书生）应当是好（读书hao hao师你是怎么知道的？hao生下文不是有吗？师那请你读一读好吗？生”应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的如果根本不读书或者不喜欢读书，那末，无论什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理〃师你读的这一段话说的是喜不喜欢读书的问题，于是你推断好读书〃中的好〃字读是吧这一段是强调好读书很重要，文章说一定要好读书，这才有起码的发言权，为什么这么说呢？有同学能根据本段内容作出hao,解释吗？生因为如果根本不读书或者不喜欢读书，那末，无论什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理〃〃真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理〃师你找得很准确这几句话都是从反面来说的，用的是“如果不……，就……〃有没有同学能从正面来说，即用只有喜欢读书，才……〃（投影）句式来说呢？（学生思考了大约分钟）生:只有喜欢读书，才能用心去理解书中的道理，才有一定的知识储备，2我们才能去理解一篇文章，才能谈甚解〃，才能谈是否读每一篇文章都要全1面深刻理解师还有没有人补充？生:只有喜欢读书，才能谈读书的方法所以作者说〃一定要好读书，这才有起码的发言权

23、学其方法师我真心希望大家都是喜欢读书的，因为你如果喜欢读书，读书就成了一种享受，而且多读一点书，就多一分学识，多一分学识就多一份力量那我们该怎么读书呢？这一段作者明确地认为读书的要诀是什么呢？

（三）教学重难点根据《语文课程新标准》、《中学语文课程与教学论》、本课的内容和学生的特点，我认为本课的教学重难点是、重点

①分析会意〃和不求甚解”的关系；1

②理清本文的论证思路，分析其驳论方法；:难点

①分析会意和不求甚解”的关系；2

②理清本文的论证思路，分析其驳论方法；

③激发学生读书的热情，培养正确的读书观

（四）课时安排课时

（五）教具准备1多媒体课件

二、说教法教学方法多种多样，教师可采取一法为主，多法配合”的教学方法那么我将采取以下几种教学方法来突破重难点、谈话法交流读书经验，贴近学生的学习生活经验，让学生有话可说；谈话式导入课文，营造轻松自然的学习氛围，让学生敢于说出自己的想法

1、导读法由易到难分层次提出问题，让学生带着问题有目的地反复阅读课文，实现教师、学生、文本三者之间的对话这是本课的主要教学方法

2、多媒体课件运用多媒体课件辅助教学，使教学内容和教学过程更加直观、清晰3

三、说学法《语文课程新标准》明确提出以学生为主，以教师为辅〃的新型师生关系，提倡自主合作探究的学习方法根据我们班学生喜欢独立学习、合作探讨疑难知识点和积极活跃的特点，我将引导学生运用圈点画和自主合作探究的学习方法，尊重学生的个性化阅读和创造性阅读、说学情、虽然这是初中生第一次学习驳论文，但是之前已经学习过许多立论文教师要引导学生学会知识点的迁移1弱，这给学习本课带来定的难度但学生在成长过程中其一直在议、一般来说，初中生的形象思维能力比较强，抽象思维能力比较论、思考这些问题因此，引导学生联系自己的知识积累和学习生活经验来2学，应该也是可以学好的、我们班学生的语文基础不太均衡，因此我主张“因材施教

五、说教学过程3下面，我将通过九个环节的教学，来落实重点，突破难点，从而更好的实现预定的教学目标（-）谈话导入，激发兴趣著名特级教师于漪老师曾经说过课的第一锤要敲在孩子们的心灵上，激发起他们思维的火花，就像磁石一样把他们牢牢地吸引住因此，在这个模块的教学中，我采取了谈话式导入请学生谈谈自己的读书感悟，说说对“不求甚解的看法以同学们想知道马南邨是怎么评价‘不求甚解’这种读书方法的吗？想知道我们的看法和他的有什么异同吗？〃两个问题，激发学生的学习兴趣

（二）作者作品简介简单介绍作者及作品，积累文学常识，拉近学生与作者及文本的距禺

（三）检直预习设置这个环节主要是为了了解学生的预习情况和生字词的读音词义的掌握情况让学生在文中注音、摘抄词义，这有利于扫除阅读障碍、强化知识、加深记忆

（四）初读课文，整体感知整体感知有利于培养学生一种整体把握能力同时，这种将厚书读薄的能力将让学生受益终生在这个环节，我设置了以下几个问题:、作者批驳什么？、本文的敌论点是什么，作者的观点是什么？

1、本文的写作思路是什么？2前两个问题比较简单，学生阅读课文后能够明确后一个问题对3大多数学生来说可能比较难以把握我认为这有必要先向学生介绍议论文常见的写作思路和文章结构，然后回顾典型议论文《敬业与乐业》与《想和做》我估计通过理论与实例相结合，大多数学生基本上能够掌握

（五）精读课文，深入学习阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践此模块力图将学生置于阅读的主体地位，充分调动学生的主动性和积极性这个环节的内容是本课的重难点之所在我将组织学生再读课文，采取导读法和学生自主合作探究的学法来落实重点、突破难点在这个环节，我设置了三个主要问题:、主体部分作者是如何阐明自己的观点的？、作者采用什么论证方法？、最后一段总结全文，告诉我们什么道理？12

（六）再读课文，探究学习3爰因斯坦曾经说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要因为”提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，需要制造性的想象力，而且标志着科学的真正的进步〃因此，在这个环节的教学中，我将鼓励学生积极思考，大胆质疑我具体预设了如下的问题、试问文章第七自然段能不能删除？为什么？、听了老师同学的解答后，还有未解决的疑难问题吗？请提出来我们会1帮助你，你有疑问证明你思考过了2

（七）课堂小结，升华思想老师站在一个较高的角度把握全文，总结全文，这样，不仅给学生一个内容上的总结，也给学生一个思想上的升华因此，课堂小结是非常重要的在这个环节，我将总结作者的读书观我希望能够借此引发深入的思考，拓展思维空间（A）拓展训练，培养能力我预设学生学习本课后会对成语新解有兴趣，因此在这个环节中,我鼓励学生运用求异思维对见风使舵、班门弄斧〃、滥竽充数〃等成语进行辩证性的新解这有利于学生打破常规思维，培养个性解读能力

（九）布置作业根据学生的能力和兴趣爰好等不同特点，分层布置的理论，我设置了以下几项作业必做熟读课文，积累生字词，做练习册选做、阅读一本优秀作品；、自我反思，制定一份适合自己的读书方法1《不求甚解》说课稿22教学目标:掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑，理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点教学重点理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点教学难点:掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑教学流程

一、导、不求甚解”的字面含义是什么？对于中学生来说这种读书态度是否可取？

1、世人对于“不求甚解的态度是怎样的？作者邓拓又对〃不求甚解〃发表了什么语出惊人的观点？正确的态度又是怎样的？2阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句子—XE（尤其注意从正面表观点的判断句）Is、本文属于何种实用文体？依据论证思路划分属于哪一小类2（驳论文）、驳论文是用文字和别人在思想上打仗驳论分文破〃和〃立”两个环节前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已经占领的阵地3本文哪些段落为破〃、哪些段落为立〃？（第一段到第四段为破第五到第六段为“立〃）

三、破、世人眼中的〃不求甚解与求甚解〃思考1（）世人怎样理解不求甚解？（）世人对不求甚解’的态度如何？1（）世人用怎样的行动求甚解

2、作者眼中的“不求甚解3思考2（）作者怎样理解不求甚解？（）作者认为该怎样不求甚解”

1、作者是怎样反驳世人的理解从而证明自己的观点的？2梳理第

二、三段（引经据典，正本清源，补全缺失要素，把握核心价值）

3、先破后立的议论思路有何益处？（消灭敌人才能真正称得上是占领了阵地；破除错误的观点，正确的观4点才能站住脚）、作者运用了怎样的论证方法巩固自己的论点，使之更有说服力？（第

五、六段运用举例论证，事实论据）

1、本文在举例论证上有怎样的特点？其益处何在？（古今、中外、正反、不同角度态度、方法）

2、反对马马虎虎的读书态度对于巩固本文论点是否必要？（弥补可能留下的逻辑漏洞，使论证更为严密）

3、攻取阵地（破）难还是“守住阵地（立）难？谈谈巩固阵地需要注意哪些方面？4多种论证方法科学搭配（火力强劲）全面思考，弥补逻辑漏洞（不留活力死角）

五、思、画出文中表现作者对不求甚解〃态度的语句，体会其中语言的微妙变化说说其中原因1第一段也不尽然、不必提倡、没有充分理由——语气委婉、态度暧昧第二段这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习——语气肯定、态度鲜明（先婉转指出似有值得商榷之处，避免形成心理的抵触，更容易被读者接受）、揣摩第八段，作者的愿望似乎是求甚解〃，岂不是与前文不求甚解自相矛盾？说说作者对于“不求甚解”的态度究竟如何？2（以不求甚解〃的手段、方法追求甚解的目的、境界）、回顾本文论证思路，用简要的语言概括3《不求甚解》说课稿3标知识目标理解〃要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷有益〃等词的意思培养学生搜集资料、处理信息的能力情感目标认识读书的益处；养成良好的读书习惯；教学重点引导理解本文的反驳方法教学难点驳论文的反驳法教时安排一课时教学过程、导人新课、让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考1

①本文的主要内容是什么？2

②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？、快速阅读《不求甚解》，边读边思考找出不求甚解〃在本文中的3含义、学生自主提出有关的问题，分小组研讨

①好读书和不求甚解〃有什么关系？4

②肯定不求甚解〃的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？、拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，5口述新的立意

①见风使舵新解

②班门弄斧”辩

③滥竿充数辩（明确成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限,从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥,做到有感而发，有的放矢见风使舵一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予风〃以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展这样联系现实不是大有文章可做吗？班门弄斧这个成语，可以从故事人手，翻出不迷信权威，敢于向权威挑战的新意滥竿充数〃这个成语，也可以从故事人手，翻出”滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下〃的新意）、作业

①完成《课程探究》的相关练习6

②背诵课文短文两篇——谈读书《不求甚解》说课稿4教学目的、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法、积累文中出现的精辟的句子1教学重、难点2课文中出现的名言警句的体会学习1举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用教学时数2安排课时教学过程1

一、检直预习情况分小组比赛，检查积累材料的情况要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方名言警句好读书时不好读书,好读书时不好1读书haohaohao书山有路勤为径，学海无涯苦作舟hao书到用时方恨少读书破万卷，下笔如有神读万卷书，行万里路名人论读书周恩来为中华之崛起而读书！2李清照的读书方法兴味到时拿起书就读朱熹谈读书时要注意三到心到、眼到、口到孔子的学思结合法学而不思则罔，思而不学则殆名人读书的趣事孔子韦编三绝的故事3列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。