《盘古开天地》说课稿

《盘古开天地》说课稿

一、说课标新课标准指出”语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”基于对课标的认识，我将本节课设计的落脚点就放在了语言文字的运用上然后结合课标中对本学段阅读教学的要求，即能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言这三条对本节课进行设计

二、说教材《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的第一篇精读课文本单元的主题是“神话故事”教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力及“神奇”的特点《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事

三、说学生四年级学生已具备一定的阅读能力，对神话故事充满兴趣，能够自学字词，读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义，但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面并通过多样化的朗读等方式，让学生关注课文在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神

四、说教法《新课标》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，“在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”

五、说教学程序

（一）动画激趣，走进神话、上课时展示动画图片（幻灯出示）大闹天宫、夸父逐日、嫦娥奔月、女蜗补天，这些都1是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中、板书课题《盘古开天地》2

二、读课文，提炼中心在预习过课文的基础上，出示词语，指明读，读准字音，读准词语读音后，将词语放进课文中，请学生再次朗读课文，并出示问题课文主要讲了一个什么故事？让学生提炼中心,同时也让学生掌握了故事主要内容一伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界

三、围绕故事，发现问题“深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书”当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理学生问题，、盘古开天地之前宇宙是什么样子的？、盘古怎样12开天地？天和地分开后盘古做了什么？请同学们阅读并找出答案，重点理解“混纯”一词，在学生回答不明确时，借助字典里的解释让学生选择，学生一目了然上完第一自然段之后我导读引入问题在这混渎之中，盘古一睡就是十万八千年有一天，他忽然醒了盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的世界的？让学生带着这个问题阅读，划出相关句子，体会盘古开天辟地的艰难和决心结束后我再次引读“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”这一环节是本段的重点，请学生来发现句子中的近义词和反义词；指导朗读，在这天地分开之前，轻而清，重而浊的东西是一片混沌，再次理解“混沌”一词

四、细读品味，感悟精神过渡这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去盘古倒了下去,天地发生了更大的变化，思考盘古倒下后，他的身体发生了哪些巨大的变化？体会盘古“身化万物”的无私这一部分淋漓尽致地体现了神话神奇的情境，神奇的情节，神秘的气息为了让同学们更好地融入神话，我主要是将“感情朗读”与“想象画面”有效结合，通过想象，感悟神奇；通过朗读，再现神奇另外，利用段末省略号留下的空白，引导学生展开想象，仿写句子，这既是神话内容的二度创造，也是句式的巧妙迁移

五、说板书整理学生问题清单，用四字词语概括盘古开天地过程以上就是我的说课内容，谢谢大家。