什么是激发学生学习兴趣的最佳方式

什么是激发学生学习兴趣的最正确方式看了？听名师讲课？一书对特级老师的两节数学课，受益匪浅他的课堂真正做到了以学生为主体，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力特别是他视学生如朋友，平易、谦和，尊重学生，相信学生的教学作风，与他本人朴实无华却又庄重典雅的气质，贯穿始终的妙语连珠融为一体，展示了他渊博的知识底蕴，使我记忆深刻杜老师讲的是小数的初步认识课前，他和学生做了几分钟的交流他先告诉学生自己的姓名，从北京来，然后问小朋友你们还想问老师点什么呢？孩子们有的问老师，您在哪儿教学？有的问老师，您几岁？他全都亲切地作了答复在这融洽亲和的气氛中，学生倾刻之间和老师亲近了许多，对陌生老师的害怕、疑虑全烟消云散了为下一步顺利地教学做了很好的铺垫，增强了学生的学习兴趣和信心讲课中，他让学生用自己准备的长方形、正方形、圆形纸对折，再用阴影画出一局部，说出这是几分之几，又让他们贴在黑板上孩子们折呀、画呀，说出了等贴的时候个子小，够不着，他把孩子一个个抱起来让他们贴每发现有孩子说出一个新分数，他都要夸奖一番你真聪明你真了不起！虽是一声很平常的赞语，但却极大地鼓励了孩子的自信心我真切地感到这不是装饰门面的造作，这是一种保护学生的真情的自然流露！讲分数各局部名称时，他不是浅薄、生硬地去讲分数线、分子、分母而是生动地打比方我们开头把一个大圆月饼从中间切开，平均分成两份，这一刀啊就代表平均分，用一横表示，咱把它叫分数线分两份的写在下面叫2分母这一半月饼是两份中的一份，就写在上面它和下面的分母关系密切，该起个什么名呢？学生天真地说叫分儿叫分女他微笑着告诉孩子你们想象得很好，等你们长大了也许会创造出新的数学公式，命名为分儿分女，咱们今天先叫它分子，同意吗？我感到这不是无足轻重的儿戏之举，它表达了对学生的尊重，点燃的是智慧与创造的点点火花教学过程有这样一个环节，他让学生在黑板上画出各自所想象的平均分引出分数后，他问学生用数字表示和用画、折纸表示哪个简便？你同意用数字来表示就把你的画和贴纸擦掉或拿掉，不同意可以保存有一位小朋友不愿擦他画的〔表示），杜老师便用方框圈起来接着，他启发学生说更D1/2多更大的分数刚刚保存自己画的同学说了一个百分之一，老师让他上讲台画出这个百分之一，这个孩子画了几分钟，跑来告诉老师太难了，画不出来那咱用分数表示该怎么写？孩子写出了经过实践，这个学生自愿l/100o又心悦诚服地擦掉了自己的画图这一环节看似简单，其实，那是在点拨孩子实践、比拟、认知，比一遍又一遍地讲术语名词，效果好得多这就表达了杜老师独具匠心的教学艺术下课铃声响了孩子们缠着老师再讲一会儿，不愿让老师下课在依依不舍地停止了授课后，孩子们一个个争着告诉老师老师，你的教材好老师，我爱您！这充满稚气又带着真挚情感的童言，打动了每一位听课者的心朴素的感情是最美的，它是孩子对老师的最高奖赏吴老师冲动地说:孩子们，我也爱你们我相信，这群孩子会把这节课和这位老师永远铭记在心，终生难忘什么是师生平等、民主讨论，什么是激发学生的积极性、创造性和学习兴趣最正确方式，从这节课里我们找到了答案那就是真诚地爱学生，尊重学生，一切为了孩子获取知识，设法培养孩子的创新意识和兴趣爱心是敬业的根本，博学是付出的源泉把讲台让给学生，把学习、思维的更大空间留给学生，这样，也就把成功，把美好未来交给了学生。