石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟说课稿

尊敬的各位领导，你们好今天我说课的内容是《石窟艺术的宝库一一敦煌莫高窟》的第一课时首先，我来说说教材本课是义务教育阶段八年级下册开篇欣赏课本课以敦煌莫高窟为重点，了解和学习敦煌莫高窟的彩塑和壁画，从石窟艺术追溯到佛教的起源；从对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史，文化的了解，对宗教文化的了解；同时通过对敦煌石窟藏经洞遭遇国外所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值教学目标根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标知识目标1第一，该认识到敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库，这三者之间既相对独立又相互补充第二，通过查找资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建对敦煌石窟有代表性的造像的形象塑造与艺术效果进行分析情感态度与价值观目标2第一，该充分感受我国石窟艺术的伟大成就，感受我国传统艺术的博大精深认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值，认识到艺术品的珍贵第二，通过了解敦煌藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，认识敦煌作为石窟艺术的价值，激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感教学重点对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识教学难点对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟课前准备教师准备多媒体课件学生预习课程并查阅相关资料

二、说教学方法说教法根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”、“任务驱动法”、“分层教学法”这三种教学方法说学法本课教给学生的学法是“发现问题一一分析问题一一解决问题”周岁阶段的儿童虽然已经具备了抽象思维的能力，11〜15但他们还是需要直观支撑学习本课时学生会对石窟艺术中造型感觉不是很好理解，因此，课堂上演示法运用能够形象地展示各时期彩塑壁画的不同特征，从而更加有效地加深学生对各个时期审美取向的了解故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合不仅培养了他们主动求知的能力，而且会在合作过程中学会人际交流的能力三，我来说说教学过程为了达到自己预定的教学目标，我设计了四个教学环节

（一）、创设情境首先由九色鹿的故事导入，故事接龙，再由学生讲完故事充分调动学生的积极性

（二）、导入新课首先由敦煌莫高窟引出我国四大石窟，并简单介绍其他石窟其次，由敦煌视屏导入本课重点一敦煌莫高窟接着，由敦煌莫高窟的历史引出敦煌彩塑及壁画在欣赏讲解过程中提出问题，要求学生课堂讨论完成

（三）、课堂发挥布置导游敦煌某窟的任务要求学生就自己准备的壁画为大家做导游，讲故事

（四）、课后拓展、对其他名胜古迹感兴趣的同学上网查资料或到图书室查1阅、留意国际、国内考古动态2。