认识公顷教学设计

认识公顷教学设计教学目标通过观察与推算，初步认识常用的土地面积单位——公顷，体会公

1.1顷的实际大小，建立公顷的表象知道公顷=平方米，会进行简单的单1110000位换算经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的

2.认识，发展空间观念，提高应用意识感受数学与生活的联系，获得积极的情

3.感体验教学重点感知公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算1教学难点建立公顷的表象1教学准备多媒体课件教学过程

一、情境导入通过以旅行团参观游览的形式引出鸟巢、中华世纪坛和日月潭这三的地点，同时指出这三个地点的面积都是以公顷结尾，让学生通过观察很容易找出今天的主题就是认识公顷【设计意图由学生熟悉的一些地点进行引入，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也让学生知道公顷是一个面积单位，使学生感受到数学知识的延续性

二、1探究新知一呈现生活素材，初步感知公顷谈话刚才这些图片用了同一个面积单位是公顷L,问题有关公顷，你想了解什么？学生公顷的实际面积有多大？公顷和平21方米之间有什么关系？公顷的符号是什么？谈话下面我们就带着这些问题一起来认识公顷【设计意图利用课件呈现较大的土地面积资料，有利于学生借助直观印象初步体会公顷的适用范围，从而引起学生进一步研究公顷的兴趣】二推算、想象，加深对公顷的认识.唤起经验，认识公顷1认识公顷11谈话同学们还记得我们是怎样来描述平方米、平方分米和平方厘米这三个111面积单位的吗？它们分别有多大呢？学生回忆梳理教师我们同样可以用一个正方形来描述公顷”这个面积单位“1产件呈现边长是米的正方形，面积是公顷公顷可以用符号表1001hitf zj\O探索公顷和平方米的关系提问你能想象公顷到底有多大吗？学生自由表21达注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是米的正方形面积是100公顷”的描述得出结论公顷平方米”板书公顷工平方米1“1=10000110000【设计意图本环节设计的目的在于唤起学生的学习经验和方法意识，从而引导学生利用前面学习建构平方米、平方分米、平方厘米”等面积单位的经验，“111来建构公顷”这一面积单位，最终帮助学生不但在数理层面上将“公顷”与“平“1方米”取得联系，而且在直观层面上更好地形成公顷”的表象】“1实践活动，形成表象3教师生活中哪些地方的面积是公顷呢？1教师米跑道围起来的面积大约就是公顷4001

（三）尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率尝试下列问题

1.公顷二（）平方米平方米二50000（）公顷学生独立完成后，交流思考过程【设计意图本环节是建立在学生初步建立公顷的表象，了解公顷和平方米的进率的基础上进行的练习中，注重引导学生进行换算方法的说明正确地进行面积单位的换算，不仅可以巩固学生对两个面积单位之间关系的认识，而且也使学生感受到在计量较大的土地面积时，使用较大的面积单位的必要性和优势】

三、总结延伸总结这节课我们一起认识了“公顷”，你有哪些收获？测量土地面积时，常用公顷作单位边长米的正方形的面积是公顷1001公顷=平方米110000。