《Letters all around》（教案）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册

《》（教案）学年冀教版（三起）（）Letters allaround-2024-20252024小学英语三年级上册教材内容新教材冀教版（三起）

（2024）小学英语三年级上册Unit3^Colours andletters^中的《Letters allaround》主要围绕字母的学习展开课文中呈现了多个以字母开头的单词，并通过图片和简单的描述引导学生认识这些字母和单词例如，“A is forapple.B is for book.”等教材还设置了一些活动，如让学生找出身边以特定字母开头的物品、用字母卡片进行拼词游戏等，教材分析以增强学生对字母的认识和记忆教材特点教材内容生动有趣，将字母学习与日常生活中的事物紧密结合，容易引起学生的兴趣通过多样化的教学方式，如图片展示、游戏活动等，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习字母同时，教材注重培养学生的观察能力和思维能力，让学生在学习字母的过程中不断探索和发现三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满好奇和热情他们具有较强的模仿能力和记忆力，但在语言表达和理解方面还较为薄学生情况弱这个阶段的学生喜欢生动有趣的教学方式，如游戏、歌曲、故事等对于字母的学习，学生可能会觉得比较抽象，但通过具体的事物和活动，他们能够更好地理解和掌握字母

一、知识目标

1.学生能够准确认读和书写26个英文字母

2.掌握以不同字母开头的常见单词

3.了解字母在单词中的发音规律

二、技能目标

1.通过听说读写的综合训练，提高学生的英语语言运用能力教学目标

2.培养学生的观察力和思维能力，能够发现身边以特定字母开头的物品

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成学习任务

三、情感目标

1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性2•让学生在学习字母的过程中体验到成功的喜悦，增强自信心生A-p-p-1-e.（学生回答）设计意图通过学生的回答，确认学生对字母和单词的掌握情况

3.发音判断练习师Now lets do somepronunciation judgmentexercises.I willreadsome words.You needto tellme ifthe underlinedlettershave the same soundor not.For example,cat and“hat”.Do thea in these two words have the same sound（进行发音判断练习，教师读出一些单词，让学生判断划线字母的发音是否相同）设计意图通过发音判断练习，巩固学生对字母发音规律的掌握师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图调动学生的积极性，锻炼学生的听力和分析能力生Yes,they have the same sound.（学生回答）设计意图通过学生的回答，确认学生对发音判断练习的理解和掌握程度师Very good!Now letscontinue.What about“book and“look”Do theoo inthese twowords havethe samesound（继续进行发音判断练习，提出新的问题）设计意图进一步巩固学生对发音规律的掌握，培养学生的细心观察和准确判断能力师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图激发学生的参与热情，鼓励他们积极思考和表达生Yes,they havethe samesound.（学生回答）设计意图通过学生的回答，了解学生对特定字母组合发音规律的认知情况师Excellent!Now letslook at“cake”and“cat”.Do theainthesetwowordshavethesamesound（再次进行发音判断练习，增加难度）设计意图引导学生更加深入地分析不同单词中相同字母的发音差异，提升他们的语音感知能力师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图调动学生的积极性，鼓励他们大胆表达自己的观点生No,they donthavethesamesound.（学生回【答）设计意图通过学生的回答，确认学生对不同发音情况的辨别能力师Thats right!You areall doinga great job.Now letsreviewwhat wehave learnedtoday.What arethe26letters（引导学生回顾本节课所学的26个英文字母）设计意图帮助学生巩固字母的认读，加深对字母表的记忆师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图调动学生的积极性，锻炼学生的语言表达能力和记忆力生A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,0,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z.（学生回答）设计意图通过学生的回答，确认学生对字母的掌握情况师Very good!What are some wordsthat start with differentletters（提问学生以不同字母开头的单词有哪些）设计意图巩固学生对以字母开头的单词的认识，拓展他们的词汇量师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图激发学生的思考和回忆，培养他们的语言组织能力生“A”is for apple.B”is forbook.C is for cat.（学生回答）设计意图通过学生的回答，展示他们对所学知识的运用能力师Great!And whataresomeof thesound ruleswe learnedforletters andletter combinations（引导学生回顾字母和字母组合的发音规律）设计意图帮助学生梳理发音规律，加深对语音知识的理解师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图调动学生的积极性，鼓励他们总结归纳所学内容生:Letter Amakes thesound/«/.“ee makes/i:/.“oo”can make/u/or/o/.（学生回答）设计意图通过学生的回答，确认学生对发音规律的掌握程度师Well done!Remember topractice theseletters,words,andsounds athome.I hopeyou allenjoy learningEnglish.（总结本节课内容，鼓励学生在家练习字母、单词和发音，激发学生对英语学习的兴趣）设计意图对学生进行情感教育，培养学生对英语学习的积极态度和自主学习能力

1.Write downfive wordsthat startwith differentletters andreadthem aloudto yourparents.（写下五个以不同字母开头的单词，并大声读给父母听）作业布置

2.Find threewords withthesameletter combinationin yourEnglishbooks ormagazines andwrite themdown.（在英语书或杂志中找到三个含有相同字母组合的单词并写下来）Unit3Colours andlettersLetters allaround板书设计

1.Letters:A-Z

2.Words startingwith letters:A isfor apple,etc.

3.Sound rules:Letter Amakes/se/,etc

一、教学重点

1.掌握

26、个英文字母的认读和书写

2.认识以不同字母开头的常见单词教学重难点

二、教学难点

1.准确发音和记忆26个英文字母

2.理解字母在单词中的发音规律

一、导入环节师Hello,boys andgirls!Today weare goingtoexplore theworld of letters.Look aroundour classroom.Can youfind anyletters（与学生打招呼，引导学生观察教室，引出字母的话题）设计意图通过提问，让学生从身边的环境中发现字母，激发学生对字母的兴趣，为后续学习做铺垫师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图调动学生的积极性，锻炼学生的观察能力和语言表达能力生I cansee the letter Aon theblackboard.（学生回答）教学过程生I cansee theletter B”on mybook.（学生回答）设计意图通过学生的回答，了解学生对字母的认知程度,引出本节课要学习的字母主题师Very good!Today wewill learnmore aboutletters.Lets start!（总结学生的回答，引入新课）设计意图明确学习任务，激发学生的学习期待

二、学习字母

1.展示字母卡片师Look atthese cards.What1otters areonthem（展示字母卡片，逐一展示26个英文字母）设计意图通过直观的字母卡片，吸引学生的注意力，让学生对字母有初步的认识师This isletter A.A,A,/se/,/as/,apple.（带领学生读字母A的发音，并举例单词apple）设计意图引入字母A的发音和相关单词，让学生在具体的情境中学习字母师Can youthink ofother wordsthat startwith letter A（提问学生还有哪些以字母A开头的单词）设计意图引导学生积极思考，拓展学生的词汇量，加深对字母A的印象师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图调动学生的积极性，锻炼学生的语言表达能力生Ant.（学生回答）生Alligator.（学生回答）设计意图通过学生的回答，丰富对字母A的认识，同时激发其他学生的思维师Excellent!Now letsmove onto letterB.B,B,/b/,/b/,book.（以同样的方式介绍字母B的发音和相关单词）设计意图保持学习的连贯性，让学生逐步认识更多的字母师What wordscan youthink ofthat startwith letterB（提问学生以字母B开头的单词）设计意图引导学生运用所学方法，主动思考，加深对字母B的理解师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图激发学生的参与热情，培养学生的自信心生Bag.（学生回答）生Ball.（学生回答）设计意图通过学生的回答，巩固对字母B的学习按照这样的方法，依次介绍完26个英文字母，每个字母都举例相关的单词，让学生在具体的情境中学习字母的发音和形状设计意图系统地让学生认识26个英文字母，为后续的学习打下坚实的基础

2.区分大小写字母师Now weknow theletters.But doyou knowthat eachletterhas acapital formand alowercase formLook atthese twoletters.Whats thedifference（展示大写字母A和小写字母a）设计意图引出大小写字母的区别，让学生注意字母的不同形式师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图调动学生的积极性，锻炼学生的观察能力生One isbig andthe otheris small.（学生回答）设计意图通过学生的回答，确认学生对大小写字母的初步认识师Very good!Now letslook atsome otherletters.Can youtellme thecapital andlowercase forms（展示其他字母，让学生说出大小写形式）设计意图进一步巩固学生对大小写字母的认识师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图激发学生的参与热情，培养学生的记忆力生C iscapital andc islowercase.（学生回答）生D iscapital andd islowercase.（学生回答）设计意图通过学生的回答，确认学生对大小写字母的掌握情况

三、学习以字母开头的单词

1.图片展示师Now letslook atsome pictures.What canyou see（展示一张苹果的图片）设计意图通过图片展示，吸引学生的注意力，引出以字母开头的单词师This isan apple.A isforapple.（引导学生用“Ais forapple.”的句型回答）设计意图引入以字母A开头的单词，让学生在具体的情境中学习句型师Can youthink ofother thingsthat startwith letter“A”？（提问学生还有哪些以字母A开头的物品）设计意图引导学生积极思考，拓展学生的词汇量师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图调动学生的积极性，锻炼学生的语言表达能力生Ant.A isfor ant.（学生回答）生Alligator.A isfor alligator.（学生回答）设计意图通过学生的回答，丰富对以字母A开头的单词的认识师Excellent!Now letslook atanother picture.Whats this（展示一张书的图片）设计意图以同样的方式引入以字母B开头的单词师This isa book.B”isforbook.（引导学生用“Bis forbook.”的句型回答）设计意图让学生学习以字母B开头的单词和句型师What otherthings startwith letterB”（提问学生还有哪些以字母B开头的物品）设计意图引导学生运用所学方法，主动思考，加深对以字母B开头的单词的理解师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图激发学生的参与热情，培养学生的自信心生Bag.B”isforbag.（学生回答）生Ball.生isforball.（学生回答）设计意图通过学生的回答，巩固对以字母B开头的单词的学习按照这样的方法，依次介绍以不同字母开头的单词，让学生在学习中不断积累词汇设计意图系统地让学生认识以不同字母开头的单词，提高学生的词汇量

2.小组活动师Now letsdo agroup activity.I willdivide youintoseveral groups.Each groupneeds tofind asmany thingsaspossible that startwitha specificletter.For example,group onefinds thingsthat startwith letter“A”,group twofinds thingsthat startwith letter“B，and soon.（组织学生进行小组活动，让学生找出以特定字母开头的物品）设计意图通过小组活动，培养学生的合作学习能力和观察能力让学生在实际生活中运用所学知识，加深对字母和单词的理解师After youfinish,each groupcan presentyour findingstothe class.（学生完成活动后，每个小组向全班展示成果）设计意图为学生提供展示的机会，增强学生的学习成就感同时，让其他小组可以学习不同的单词和物品师Are youready Letsstart!（鼓励学生开始活动）设计意图激发学生的积极性，让学生快速投入到活动中学生们开始分组活动，积极寻找以特定字母开头的物品设计意图学生在活动中积极思考、合作交流，锻炼他们的创造力和团队协作能力各小组展示成果Our groupfound“apple”,“ant”,“alligator”thatstart withletterA”.（学生展示小组找到的以字母A开头的物品）生Our groupfound“book，“bag”,“ball”thatstartwithletter B”.（学生展示小组找到的以字母B开头的物品）设计意图通过学生的展示，了解学生对以字母开头的单词的掌握情况，同时也让其他学生可以学习不同的物品和单词师Very good!Each groupdid agreatjob.（对各小组的表现给予肯定）设计意图鼓励学生，增强他们的学习信心和积极性

四、学习字母发音规律

1.单个字母发音师Now weknow manyletters andwords.Lets learn about thesoundsof letters.Listen carefully.What sounddoes letterAmake（播放字母A的发音，引导学生学习字母的发音）设计意图通过播放发音，让学生直观地感受字母的发音，为学习发音规律做准备师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图调动学生的积极性，锻炼学生的听力和语言表达能力生於/.（学生回答）设计意图通过学生的回答，确认学生对字母A发音的掌握情况师Very good!Now letslisten tothe soundsof otherletters.What soundsdo theymake（播放其他字母的发音，让学生学习单个字母的发音）设计意图系统地让学生学习26个英文字母的发音，为后续学习发音规律打下基础师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图激发学生的参与热情，培养学生的记忆力生B makes/b/.（学生回答）生C makes/k/.（学生回答）设计意图通过学生的回答，确认学生对单个字母发音的掌握情况

2.字母组合发音师Now letslearnaboutthe soundsofletter combinations.Look atthese words,“cat”,“hat”,mat.What sounddo theletters atmake（展示一些含有相同字母组合的单词，引导学生学习字母组合的发音）设计意图通过具体的单词，让学生发现字母组合的发音规律，提高学生的观察能力和思维能力师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图调动学生的积极性，锻炼学生的分析能力生/僦/.（学生回答）设计意图通过学生的回答，确认学生对字母组合发音的初步认识师Very good!Now letslook atsome otherlettercombinations.Can youfind thesounds（展示其他字母组合的单词，让学生继续学习字母组合的发音）设计意图进一步巩固学生对字母组合发音规律的掌握师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图激发学生的参与热情，培养学生的自信心生“ee”makes/i/.（学生回答）生“oo”makes/u:/or/o/.（学生回答）设计意图通过学生的回答，确认学生对字母组合发音规律的掌握情况

五、巩固练习

1.字母认读练习师Now letsdo someletter recognitionexercises.I willshowyou someletters quickly.You needto saytheletternames asquicklyas possible.（展示字母卡片，快速闪过,让学生认读字母）设计意图通过快速认读字母的练习，提高学生对字母的识别能力和反应速度师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图调动学生的积极性，激发学生的竞争意识生A.（学生回答）生B.（学生回答）设计意图通过学生的回答，确认学生对字母的掌握情况

2.单词拼写练习师Next,letsdosome wordspelling exercises.I willsaya word.You needto spellit usingletters.For example,ifI say“apple”,you needto saya-p-p-l-e.（进行单词拼写练习，教师说出一个单词，学生用字母拼写出来）设计意图通过单词拼写练习，将字母的学习与单词的学习相结合，提高学生的综合语言运用能力师Who cananswer（鼓励学生回答问题）设计意图调动学生的积极性，锻炼学生的听力和拼写能力。