公司交社保但没签劳动合同

公司交社保但没签劳动合同我在一家软件公司工作，工作3年了公司始终没有签订劳动合同，但由于常常出差，有一定的危险性，公司给交了社保，目前我离职了可公司不给开离职证明，我想申请仲裁，但不懂得公司交社保但没签劳动合同与否可以获得双倍工资宜幽专为您提供全面的翅食同征询，劳动合同样本,劳务处1纷等有关劳务的法律知识建立劳动关系，应当签订书面劳动合同应当自用工之日起一种月内签订书面劳动合同用人单位未在用工时同步签订书面劳动合同，与劳动者商定日勺劳动报酬、社会保障原则不明确的，新招用日勺劳动者日勺劳动报酬、社会福利保障原则按集体合同规定日勺原则执行；没有集体合同或集体合同未规定的，实行同工同酬根据我国劳动法区I规定，劳动者与用人单位建立劳动关系，应当签订劳动合同；又规定公司职工与公司可以就劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、保险福利等事项,签定集体合同【劳动合同】是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和义务日勺合同建立劳动关系应当签订劳动合同【集体合同】集体合同是工会（或职工代表）代表职工与公司就劳动报酬、工作条件等问题，经协商谈判签订的书面合同集体合同与劳动合同有着明显日勺区别，重要表目前

（1）合同的主体不同集体合同的一方当事人是公司行政方面，另一方必须是职工自愿结合而成并具有法人资格的工会；劳动合同的一方当事人是公司行政方面，而另一方当事人一般是劳动者个人

（2）合同的内容不同集体合同规定的是劳动者集体劳动的劳动条件、工作时间、劳动报酬、福利待遇等，明确日勺有关公司的整体性措施;劳动合同则仅限于规定劳动者个人和公司之间的权利义务

（3）合用范畴不同集体合同合用于公司的全体职工，即一份集体合同合用于公司的每一名职工;劳动合同则只合用于劳动者个人，对公司其他劳动者没有约束力

（4）法律效力不同集体合同rJ法律效力高于劳动合同的法律效力，它是公司签订劳动合同时重要根据，劳动者个人与公司签订日勺劳动合同的条款的原则不得低于集体合同的规定，两者浮现不一致时，应以集体合同规定口勺条款为准《劳动合同法》第八十二条规定”用人单位自用工之日起超过一种月不满一年未与劳动者签订书面劳动合同的I,应当向劳动者每月支付二倍日勺工资用人单位违背本法规定不与劳动者签订无固定期限劳动合同的，自应当签订无固定期限劳动合同之日起向劳动者每月支付二倍的工资”因此，如果未签劳动合同，则单位应当支付劳动者未签劳动合同双倍工资的补偿由于已交了社保，则单位为劳动者交社保一事可证明双方存在劳动关系用人单位不能单方解除劳动关系，如果双方协商，可规定单位支付劳动者未签劳动合同双倍工资日勺补偿、此外补签劳动合同时间从劳动者提供劳动满一种月之后起计算，最长不超过十一种月的双倍工资试用期也涉及在内，即只要单位在一种月之内不签订劳动合同，则从第二个月起即应支付双倍工资如果要协商解除合同，除支付未签合同的双倍工资外，还可规定单位按工作一年支付一种月工资的原则支付补偿金（局限性半年的，支付半个月）没有签订劳动合同用人单位应从第二个月起支付你双倍工资，解除劳动关系用人单位还应支付经济补偿（法律规定详见《劳动合同法》第

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38、46条和《劳动合同法实行条例》第

6、27条）核心一点就是证据，需要你和用人单位有劳动关系日勺证据既然缴纳了社保，证据应当没有问题至于工作了多少时间，可以用“举证责任倒置”的原则，在仲裁或诉讼时由用人单位出具，由于每个人到一种地方工作都应当填写入职表这样也就证明了你的工作时间，发工资你也要签字，工资发放表也应由用人单位出具，这就证明了你每月的收入状况“举证责任倒置”在劳动法领域广泛存在《劳动争议调解仲裁法》第

6、39条，《最高人民法院有关审理劳动争议案件合用法律若干问题日勺解释

（一）》第13条，《最高人民法院有关审理劳动争议案件合用法律若干问题的I解释

（三）》第9条，《最高人民法院有关民事诉讼证据的若干规定》第6条，《劳动和社会保障部有关确立劳动关系有关事项日勺告知》第2条均有这方面的规定工资支付凭证、社保记录、招工招聘登记表、报名表、考勤记录等均可规定由用人单位负举证责任如果你想全面维护你的合法权益，建议你看一下《劳动法》、《劳动合同法》、《劳动合同法实行条例》和《社会保险法》，你才干懂得用人单位究竟在那些方面侵犯了你的权益,会使你毕生受益如果用人单位侵犯了你日勺合法权益，注意收集证据如果将来仲裁或诉讼，这很重要解除劳动关系时日勺工资支付时间详见《工资支付暂行规定》第九条，经济补偿金支付时间详见《劳动合同法》第50条如果不准时支付，可以规定用人单位执行《违背和解除劳动合同的经济补偿措施》第

3、10条和《劳动合同法》第85条规定信法网专为您提供全面的劳动合同征询,劳动合同样本，劳务纠纷等有关劳务日勺法律知识信法网网址http:〃www.51xinfa.com/index.html信法网http:〃weibo.com/51xicfa/profiletopnav=1wvr=

3.6《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人日勺景色《春雨日勺色彩》意境优美，散文诗中绵绵日勺春雨，屋檐下叽叽喳喳日勺小鸟，万紫千红日勺大地，给人以美日勺陶冶和享有，与此同步启发幼儿通过简洁优美日勺语言以及相应日勺情景对话练习感受春天日勺勃勃生机激发幼儿热爱大自然日勺情感，启发幼儿观测、发现自然界日勺变化，感知春日勺意韵，并尝试运用多种措施把春雨日勺色彩体现出来，以此来体现自己的情感体验

二、幼儿状况分析中班下学期日勺幼儿探究、分析、观测能力有了一定日勺发展，并且孩子们布满了好奇心和强烈日勺探究欲，能积极地去探究周边和环境日勺变化，并且能根据变化运用自己日勺体现方式将感知到日勺变化加以体现同步这个时期日勺幼儿日勺语言体现能力及审美能力有一定日勺发展，孩子们在平时日勺活动中也积累了许多有关绘画方面日勺经验在活动展示出来

三、活动目的教育活动日勺目日勺是教育活动日勺起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿日勺实际状况制定了一下活动目口勺:

1、情感态度目日勺引导幼儿感受散文诗日勺意境美

2、能力目日勺发展幼儿日勺审美能力和想象力

3、认知目日勺协助幼儿在理解散文日勺基础上感受春天日勺生机，懂得春雨对万物生长日勺作用

四、活动的重点和难点重点是引导幼儿份角色朗读小动物口勺对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿日勺观测能力、思维和语言体现能力难点是学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨日勺对话、诗句“亲爱日勺小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我自身是无色日勺，但我能给春天日勺大地带来万紫千红”

五、活动准备

1、经验准备课前学会朗读诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气状况实地观测春雨，让幼儿感受理解春天日勺有关知识经验

2、物质准备小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法陶行知先生曾经说“解放小朋友日勺双手，让他们去做去干”因此在本次活动中，我力求对幼儿充足放手，对大限度日勺激发幼儿日勺学习爱好，让他们自己去探究、去发现、去感受，我重要采用了如下教学法

1、谈话法在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题日勺谈话，协助幼儿积累整顿自己积累日勺有关春天日勺知识经验

2、演示法在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天日勺勃勃生机，《春雨日勺色彩》散文诗日勺情景，也是通过课件中轻柔日勺配乐诗朗读体现出来日勺现代教学辅助手段日勺运用进一步强化了他口勺作用，使幼儿对春天、春雨更加理解和熟悉

203、情景演示法将幼儿置身于《春雨日勺色彩》散文情景中，通过角色表演,强化幼儿对春雨日勺色彩日勺感受此外我还适时采用了交流讨论法、鼓励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得摸索过程日勺愉悦

1、、多种感官参与法《新纲要》中明确指出幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用合适日勺方式体现交流摸索口勺过程和成果，本次活动中，幼儿通过观测发现自然界日勺变化，感知春天日勺意韵，并尝试引导幼儿运用多种措施把春雨日勺色彩体现出来，以此来体现自己日勺情感体验

2、体验法心理学指出但凡人们积极参与体验过日勺活动，人日勺记忆效果就会明显提高在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间日勺对话,一定会留下深刻日勺印象，同伴之间合伙表演日勺快乐，也将成为他们永远日勺回忆

八、教学过程活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好谈春天------------------看春雨---------欣赏散文诗---------情景表演------------------经验总结----------------审美延绘画形式

1、激发爱好谈春天“爱好是最佳日勺老师”活动开始我运用谈话形式引导幼儿将自己已有日勺有关春天日勺经验进行整顿，激发幼儿活动爱好

2、看春雨观看课件《春雨日勺色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎日勺最热烈老师说一天,一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一种有趣日勺话题，你们懂得他们在争论什么问题吗？幼儿回答对他们在争论春雨究竟是什么颜色日勺？这样日勺设计自然合理，进而引出散文诗《春雨日勺色彩》

3、欣赏散文诗1完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，协助幼儿理解散文诗日勺内容2寻找句子、加深印象给幼儿提出规定，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物日勺话来朗读、来回答，增进幼儿积极思维，锻炼幼儿日勺口语体现能力,强调了重点,理解了难点

4、情景表演分角色进行朗读表演

5、经验总结容/家费百容日勺前半部分进行总结，给幼儿一种春天日勺完整印象

6、扩展延伸、升华主题引导幼儿运用手工工具，用绘画日勺方式将幼儿感受到日勺《春雨日勺色彩》散文诗日勺意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨日勺任认知。