《石头汤》阅读课教学设计

《跨媒介阅读在小学整本书阅读教学中的应用研究》课题课《石头汤》阅读课教学设计

一、课前聊天关键词“故事”

1.你最近看什么故事？

2.我最近在看抖音你想看吗？（出示《石头汤》视频，导入故事）

3.看到这儿，你想知道什么？预设这个故事叫什么名字？什么是幸福？怎么煮石头汤？

4.今天我们就来好好读读这个故事

二、领读故事关键词“揣测”

1.看书，先看封面你看到了什么？预设1护封预设1图片预设2题目、作者等文字

2.让我们放慢脚步，看看文字，看看图片，听老师读这个故事

（1）边读边提问三个和尚要去干什么？（找幸福）看绘本还需要边看边想（板书想）

（2）边读边提问看看村民们的表情和动作，你觉得这是一群怎么样的村民？预设秀才一脸严肃，有点自以为是；女裁缝斜着眼看人，看不起别人；茶商生怕别人偷他的茶叶……真是一群傲慢、冷漠的村民！

（3）发现写法的独特之处老师把这几句话单独放在一起，你看看作者怎么写的，有什么特别之处？预设一个人就是一段，好像与别人都是不相关的，没联系的预设标点是无声的英雄，看文字的同时也要关注特殊的标点追问你觉得这样的一村人，幸福吗？这是一群傲慢、冷漠、自私的村民！

3.当和尚们走到山脚下时一，村民们早已躲进家中没有人到门前来迎接……和同学们看到的一样，这些人不幸福，也不知道什么是幸福所以，和尚们准备做什么？（继续讲故事）

4.边讲边提问你发现村民们的变化了吗？预设他们偷偷地探出身子、露出脑袋（关注动作、身体，看表象）预设他们非常好奇（关注人物内心）

5.边讲边提问“当然啦，煮传统风味的石头汤，加点儿盐和胡椒粉，味道会更香”阿福说你瞧，秀才明明说回家去拿盐和胡椒粉，可回来时还带了些别的调料这人怎么前后多矛盾的呀！这幅画里，谁也是前后矛盾的？

6.边讲边提问你有什么发现？预设人变多了预设无名英雄一一感叹号告诉我们人们是大声的、飞奔着、争着抢着回家拿食材相机理解“慷慨好施”

7.按出示的字体颜色分工朗读,体会人物的变化

8.你觉得此时的村民们幸福吗你从哪儿看出的

三、回顾故事关键词“实践”

1.排序我们的石头汤煮好了，并简单你能围绕煮汤的过程，给这几幅图排排序吗说说理由

9.探究从一开始的傲慢冷漠,互不往来，紧接着好奇地探出脑袋，慢慢的慷慨好施，到最后的欢聚一堂、争相邀请，是谁让村民们发生了这么大的变化？

3.叩问你听明白了吗？这石头汤里的秘诀是什么？

4.反问在你心中，幸福是什么？

5.小结今天，我们一起通过看，看图画，关注人物的表情和动作，看文字，关注特殊的标点来看绘本；我们还在问问题和解答问题中边读边想这就是最简单的两个读绘本的小方法不妨，课后，我们再来用着这样的方法再读故事

（1）看看图画和文字，试着回答这个描写的是哪个国家？

（2）看看图片和文字，试着回答除了三个和尚，谁也是煮石头汤的关键人物？

（3）故事中除了人物，动物和景物也很有意思，比如黑猫，比如柳树最后，送同学们一句话书读百遍其义自见再读，你会发现更多的不可思议。