七年级上册语文第11课《再塑生命的人》课堂笔记

七上语文第课《再塑生命的人》课堂笔记11

一、读准字音捡jian惭愧悔kui感慨kai恨企hui搓捻绽cuo nian盼抚qi fu开争执zhan弄譬如pizhi

二、理解词语!惭愧因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安奥秘深奥的尚未被认识的秘密小凑把零碎的或分散的合在一起［.疲惫不堪疲倦得难以支持■小心翼翼形容非常小心依样画葫芦照葫芦的样子画葫芦，比喻纯模仿，不加改变不求甚解语出晋陶渊明《五柳先生传》“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解混为一谈把不同的事物混在一起，说成是同样的事物恍然大悟忽然醒悟的样子油然而生:形容思想感情自然而然地产生悔恨莫及悔恨也来不及了花团锦簇形容五彩缤纷、十分华丽的景象美不胜收美好的东西太多，一时接受不完企盼盼望

三、问题归纳

1.作者在文章开头为什么强调“这一天”？答:因为“这一天”是“我一生中最重要的一天汽“这一天”莎莉文老师来了，是“我”生命重新开始的一天从这一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活通过强调“这一天、从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大

2.第3自然段的景物描写有什么作用？答:本题运用景物描写作用分析法通过景物描写烘托海伦期待新生的心情

3.第4段中“在未受教育之前......“光明！光明！快给我光明！”这句话运用了什么修辞，有什么表达效臬？答:本题运用修辞作用两步分析法作者先运用比喻，形象生动地展示了“我”坠入寂静而黑暗的世界的心理状态，表现“我在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐惧然后运用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望

4.第9段里写“我”发脾气运用了什么描写？有什么作用？答:这里运用了侧面描写，写“我”发脾气，真实地写出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理说明“我”的学习过程是如此艰难，每一点进步都需付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、耐心

5.为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？答:“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”强烈的求知欲我”不再是仅仅限于模仿学习，而是能够敞开自己的心灵，感受到人间的光明、希望、快乐和自由也因为有了求知欲，“我”就更能感受到生命的价值与意义

6.“啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？”品析这句话的含义答:直抒胸臆，写出了“我”内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，“我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸福，感到了世界的美好

7.“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？答:“再塑生命”从字面上看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上一从这个意义上来说，莎文老师是“我”的“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情沙木”本身真的有这么大的魔力吗？、.工答:“水”本身并没有这么大的魔力正是对“水”的理解启发了“我”，使“我”认识到宇宙万物都有名称，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来

9.为什么“我”此时会“悔恨莫及”？..答因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”而学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系回想起“我”因为自己的脾气而摔坏了莎莉文老师给“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”十分伤心与后悔，“悔恨莫及，

10.将题目“再塑生命的人”换成“我的老师”可以吗？联系文章内容谈你的看法答不可以“我”在莎莉文老师的教育下灵魂被唤醒，理解了自然，懂得了什么是“爱”，生命获得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的人”这个标题很好地揭示了这个中心而“我的老师虽然也能表达出文章的内容，但相比而言，却不能表现文章的主旨，所以，“我的老师”不如原来的标题好

四、课文主题、.工这篇回忆录叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术,表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美各感激之情。