九年级历史教学工作计划

九年级历史教学工作计划九年级历史教学工作打算篇怎么写在整体优化的根底上，强化探究性学习、合作性学习的探究和多媒体教学的探究，努力提高教学质量这里给大家共享一些关于九年级历史教学工作打算篇，供大家参考8九年级历史教学工作打算篇1九年级的教学是学校工作的重中之重，为了确保明年中考顺当完成,深化贯彻教改精神，谨慎学习贯彻各学科的课程标准，标准教学常规,全面提高课堂效率针对九年级学生的特点及九年级的特别性现打算

一、课程理念我们要建立起“适合学生的教育才是的教育”的理念，学生有收获的课才是好课!面对全体学生、注意学生的全面开展和终身开展;提高学生的道德素养;倡议探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的根底上,依据学生身心开展特点和教育规律，重视对学生进展全面的科学素养教育，表达国家对学生在学问和技能、实力以及情感看法与价值观等方面的根本要求，着眼于造就学生终身学习的愿望和实力的教育那么保证做到对不同层次的学生要有不同的任务要求，做到鼓励尖子生让其吃饱，关注中等生让其吃好，兼顾学困生让其消化得了，充分落实分层次教学的原那么、探究典型试题及评析，把握命题方向4探究试题是探究正确的解题思路和方法、提高解题实力的重要途径要明确中考历史的命题趋势，试卷讲评要重视学生的薄弱环节，找出问题的症结所在，查漏补缺引导学生关注命题意图，了解解题方法,找出解题规律、加强学生解题方法的指导，驾驭答题技巧，标准答题语言5进展解题方法的强化训练，提高学生的审题、构思、组织材料、解答问题的实力通过自我测评，让学生了解试题类型、驾驭解题方法、思路、技巧等在练习和考试中都应留意审题、解题、答题的思路和方法在审题过程中，要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解答思路和答题方法，组织答案时还要留意文字表述的标准化，要用标准的历史语言回答下列问题⑹、关注意大纪念、社会热点和时政重视历史与现实的结合，留意历史的时代性，重视历史的史鉴作用把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用，能联系所学学问，进展归纳、分析、比拟，发表自己的看法和感受、加强对学困生的辅导强化为学生效劳的意识，让学困生学得轻松7在课堂上赐予学困生更多的关注，在设计习题时，留意分层次和梯度，激发他们的学习爱好“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的是那一份份充溢，沉甸甸的情感我将用我的心去训诲我的学生，我将用我的情去培育我的学生，无愧于我的心，无悔于我的事业让我把一生矢志教育的心愿化为酷爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们,坚信今日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的花朵九年级历史教学工作打算篇4随着时间的消逝，新的一个学期又起先了，为了更好的完成新学期的教育教学工作，使以后的工作有目的、有打算、有组织的顺当的进展,特制订本学期的初三历史教学工作打算从上学期末的调研考试的状况来看，这些学生的成果普遍偏低近期与科代表、学习委员座谈，发觉这些学生对历史的学科爱好较差，对初

一、初二的历史没有形成整体的清楚的相识，这对以后的教育教学工作提出了挑战，也对老师的水平提出了更高的要求如何在较短的、有限的时间内，提高学生对于历史学科的爱好，而且能在有限的时间内既驾驭好新学的学问、又能将以前所落下的学问弥补上来，这都增加了课堂教学的难度另外，初三的学生从道德的养成上来讲，是一个世界观、人生观、价值观的重要的形成时期，在这一个时期内的教学任务，从情感、看法、价值观这个层面上来讲，是一个造就爱国主义，形成正确的价值取向，进而形成正确的人生观和价值观念，完成教育教学中至关重要的环节针对初三学生时间较为惊慌，学生的时间观念也很强，所以在本学期的教学中既要简明扼要，抓住重点，以节约时间;又要细致入微，交待清晰，尽可能的深化挖掘教材，来照看到学生“先天”缺乏的问题解决这一冲突的方法是什么呢结合多年的教学实践，只有采纳重点详讲，一般的学问点讲的方法抓重点，带一般的学问点，从学问构造上选取里程碑式的事务，讲清事务的来龙去脉，不惜花费时间今年中考培训时，教育科学探究办公室的历史教研员傅蜜教师提出了一个“小切口，大手术”的观点，即从一个事务入手，注意挖掘学问的内在联系，深化发扬学问，并由点及面，最终使所学学问联成一个有机的整体这种方法更适合应用于这些根底薄弱、时间惊慌的初三学生所以在本学期，从教学上来说，就本着这一原那么，这也是对教育教学工作的一个探究与尝试，也是老师教育教学水平提高的一个有利的时机从此时此刻学生的学习时间来看，学生在校寄宿，学习时间相对较长一些，有利于学问的驾驭，使学生对每节课所学的学问都能有较足够的时间来消化所学的学问;从另一个角度来讲，它也有不利的一面长时间的学习和记忆，简单限制学生思维的敏捷性和创新实力机械记忆实力的增加，限制了学问了理解与敏捷的运用，这也是本学期在教育教学工作中重点解决的一个问题即采纳多种方式，提高学生的分析、综合实力及对所学学问的迁移实力只有在今后的教育教学工作中长期的贯彻这一原那么，才能够提高学生的独立解决问题的实力从教材上来看，本届学生属于课程改革的年级，运用教材与以前的教材相比，内容上，更加侧重于资本主义的开展史，但由于新教材还处于尝试阶段，所以课程节与节之间有时跨度较大，不利于学生对学问的深化理解，这也是本教材须要改良之处针对课本的这些状况，老师要收集相关的学问，并进展归纳和整理,以便在教学过程中以最有效、最简洁的方式讲清晰历史事务的信息在讲解与复习和过程中，要抓住事务的主线索，理清脉络，使教材变得进然有序、有章有法、有迹可寻，使学生在学习教材时的难度减小世界历史由于是发生在不同的国家和地区的典型事务，学生在学起来可能有些生涩，不易产生爱好，也不便于理解记忆所以在教学过程中，老师找出与中国历史相类似的事务，进展比照教学，来解决这一问题本学期的工作重点

一、从学问与技能上来说，使学生驾驭资本主义的产生与开展的历程;资本主义制度确实立与开展;第

一、其次次科技革命对世界的影响等通过本学期的学习，使得学生对于资本主义的产生与资本主义制度确实立过程形成整体的相识，在学习和过程中，激发学生的学习爱好,提高学生比照分析、综合，理解与运用所学学问来解决问题的实力

二、过程与方法在教学过程中，要采纳敏捷多样的方法，激发学生的学习爱好，增加其独立学习实力、抽象概括实力、合作沟通的实力,真正使学生成为学习的主体，成为学习的主子，使老师的“教”，成为对学生的指导与引导

三、情感看法与价值观通过本学期的学习，从情感、看法与价值观上应注意以下几方面、西方列强资本主义的开展是建立在对广阔亚洲、非洲和拉丁美洲疯狂1的掠夺的根底之上的，这也是造成今日这些地区贫困落后的历史根源资本主义的本质是对外侵略和扩张、资本主义社会之所以能够快速的开展，是因为这种社会制度适应了生2产力的开展要求、当今人类所拥有的辉煌绚丽的文明，是世界各国劳动人民用自己勤劳3的双手缔造出来的，是世界各国人民才智的结晶，我们一方面要珍惜人类的文明成果，另一方面，还要擅长创新和突破、人类历史的开展是一个螺旋上升的过程，任何人、任何势力也无法阻4挡历史的开展潮流、学习历史是使我们从中总结出人类历史开展改变的规律，从而可以正5确的相识人类社会前进的历程，顺应形势、把握潮流，做时代的弄潮儿、通过历史的学习，造就学生的辩证唯物主义和历史唯物主义观念,6并能够正确的相识人类历史和社会的开展历程九年级历史教学工作打算篇5

一、努力作好九年级的教学、深度挖掘教材本学期我们历史组将会接着谨慎学习新旧中考课程标1准，尤其是两份课程标准中重合局部的内容，因为这局部内容是中考中的重中之重同时，依据课程标准，深度挖掘教材，钻研教材,深刻领悟新课程标准的精华，以便能更好的适应中考的敏捷多变性、谨慎、全面备课，发挥集体备课的优势在本学期的备课中，坚持先2设计教学预案一一集体备课一一特性修改一一课后反思的过程,在每一个环节中谨慎完成，集体修改时，充分探讨;特性修改时，表达特性;课后反思，注意总结努力做到既充分发挥教研组的集体才智,又能注意发挥每位老师各自的教学特色和风格，把好教学质量关面对日益敏捷的历史中考，备课时必须要深度挖掘教材，全面吃透教材,敏捷传授教材，对课堂上的每一分钟都要精打细算，谨慎设计好课堂的每一个环节、狠抓课堂效率，注意学问的落实本学期我们深化贯彻学校提出的改3革传统教学模式，更新教学理念，创新教学方法狠抓常规教学,充分调动学生学习的踊跃性和主动性，向课堂分钟要质量，要效益初三的45历史要面临中考，有自己的特别性，所以我们备课组经过探讨相同认为我们要在“讲”上下功夫，做到精讲，但同时必须要生动，要充分调动学生学习的爱好，使历史课堂“活”起来，使学生在课堂上“动”起来此外，在提问上做到分层提问，针对不同层次的学生提出不同层次的问题这样做既满意了根底好的同学的求知欲,又赐予了根底差的同学自信念，使各个层次的同学在课堂上都有所收获同时，九年级的学生，课业负担很重，课余不行能有时间背历史，这就要求我们必需做到让学生当堂的学问当堂驾驭，努力做到堂堂清由于每班人数较多，如何做到在短时间内提高检查的力度和广度将是我们学科组接着须要摸索的地方初步设想是发挥小组合作学习机制，将各班分小组，选出小组长，由小组长负责提问，老师进展适当抽查、课后反应方面进展单元测评，出题要科学，能够全面反映学生的驾4驭状况建立成果册，将每次考试成果记录，并分析班级的整体状况和学生的个别状况，留意尖子生和边缘生，争取提升优秀率和及格率、深化探究”地市历年中考真题，尤其是临沂市近年来的中考真题，53把握中考考点和方向，并依据年月年月的时政热点及周201X7-201X5年纪念相关的学问点预料年的中考考点同时，为了进一步把握考201X点也为了响应领导号召，学科组内成员每人编制一份中考预料模拟题，并在组内进展研讨把关、抓课题探究课题探究同教学一样永无止境历史组目前已完成了一6个市级课题和一个省级课题下一步准备围绕高效课堂、初中历史高效复习法及实践运用等方面，制定新课题，深化探究教学新路子,翻开历史教学的新途径，提高历史组的整体教研水平九年级历史教学工作打算篇6一.指导思想以学校打算为指导，着眼于学生的开展，注意弘扬各民族的优秀文化,重视学生的思想情感教育，造就正确的世界观、价值观和人生观注意探究性学习，倡议探究新的教学途径、改良教学方式和教学手段,开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境二.学生根本状况分析初三年级学生的心理、生理处于改变时期，其思想波动幅度大，对于世界历史的学习缺少必须的心理打算从上学期的学生学习状况来看,大多数学生根底学问驾驭比拟好，但不同班级的学生在特性、学习风格等方面迥然不同面对新学期学习方式的进一步改革、学习内容的深化，学习任务的加重，加之有些学生学习的自觉性不够，老师应协助他们正确自身实际，激发学习爱好，分析其学习状况，制定切实可行的教学方案三.教材分析.教材特点1本学期要学习人教版《世界历史》上册融思想性、政治性、科学性、学问性于一体可读性强，图文并茂，且有很多趣味性较强的课堂学问活动.教材内容2《世界历史》九年级上册的内容包括西方文明之源、资本主义时代的曙光、英法美日俄等国的资产阶级革命及资本主义的开展、两次工业革命、国际工人运动与马克思主义的诞生等.教材重点、难点3是自我教育.本学期对学生加强自成教育,把学生的内化的学问转化为外在的行为.造就学生良好的思想品德的心理品质.

二、指导思想、本学期将接着深化贯彻《根底教育课程改革纲要》精神，深化教育改1革，构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性“双思”是指老师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、开展；“六步”分别是指供应资源（入境生趣）、了解学情（自学生疑）、弄清疑难（学习释疑）、点难拨疑（练习解难）、反思教学（反思学习）、引导实践（迁移创新）老师要在反思中成长，学生要在反思中进步;老师要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率;学生要反思的主要内容学习踊跃性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率、九年级上学期是一个特别的学习阶段，为了有充分应战中考的打算，2上学期应根本完毕全年的课程面对这种特别状况，作为老师,首先应在教学进度上做到心中有数;其次就是熟识全册教材内容，谨教材重点在于与历史开展线索相关的重大事务和人物以及经济文化的开展教材难点在于向学生进展思想教育及对历史事务、人物的评价.内容分析4随着生产力的开展，原始社会渐渐被阶级社会所代替，从五六千年前起先，在亚非的大河流域、欧洲的希腊和罗马相继诞生了绚丽的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会世界近代史是世纪前后至世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和开1620展的历史在这一历史阶段中，人类渐渐步入相互联系、相互依靠的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史世界现代史主要反映第一次世界大战和俄国十月社会主义革命以来世界历史开展的根本进程进入现代以来，世界日益成为密不行分的整体在经济全球化推动下，形成了世界各国相互依存又相互竞争的困难局面中国古代史起先于我国境内人类产生，完毕于年鸦片斗争爆发前夕，1840历经原始社会、奴隶社会和封建社会三个开展阶段自夏、商、西周，到春秋、战国，社会发生了猛烈变革前年秦兼并六国，实现了国家的221统一秦汉时期，统一的多民族国家得到初步稳固中华文明源远流长，绵延不断，成就辉煌，对人类进步做出了宏大奉献四.教学目标通过学习，了解重要的历史事务、历史人物、历史现象及历史开展的根本线索，理解重要的历史概念，学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，对历史事物进展想象、联想和分析、综合、比拟、概括等认知活动注意造就创新意识以及与他人合作和参加社会实践活动的实力进一步认清历史前进的大趋势，造就运用历史学问分析和解决问题的实力，造就创新实力和自主学习的实力，提高各方面素养五.主要措施.细读中考说明、课程标准，进一步分析历年来的中考试题，拓展视野，1把握中考脉搏.全面完整的阅读全套教材，理清教材体系支配，找准重点、难点、考2点、热点，合理支配教学内容.在课堂教学中倡议师生同等、民主的人际关系，敬重学生的差异,鼓舞3探究整理，启发、引导学生发觉问题、提出问题必须要创设一个良好的气氛，留意师生双方交往、互动、共享彼此的思索、相识、沟通彼此的情感、观念，形成一个真正的“学习共同体”.使学生踊跃主动参加到课堂教学中，刚好稳固所学内容，开发学生的4思维潜能，激发学生的学习爱好，造就创新意识.针对学生特点，制定行之有效的教学方法，尤其是对关键学生要因材5施教，让每个学生都有收获，更要注意对学生开展心理辅导，缓解压力九年级历史教学工作打算篇7本学期我担当了九年级、两个班级的历史教学任务我的目标只有13一个，那就是夯实根底，造就学生实力，争取中考成果稳中有升,打好中考这场攻坚战为了更好地迎接中考，我特制定本学期的工作打算如下

一、指导思想以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新踊跃参加课程改革,探究新的课堂教学模式，全面实施素养教育着眼于学生的开展

二、教学目标以我校整体工作打算为指导，全面推动新课程改革，形成先进的课程构造和创新的教育教学理念，着力打造高效课堂，着眼于学生的开展,注意弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育,造就正确的世界观、价值观和人生观留意引导学生进展自主学习，探究学习，注意造就学生中考的应试实力力争中考历史及格率到达以上，达优率在65%以上40%

三、学情分析我任教的两个班，从上学期的教学状况分析，（）班优生教多，但后进生1也多，也就是说学生成果两极分化紧要大局部学生思路比拟活泼,但是学困生厌学心情紧要，且根底学问不够扎实;⑶班整体较沉闷,只有个别成果优秀的学生情愿动脑思索，其他学生遇到问题存在紧要的等靠思想，自己解决问题比拟困难;但⑶班整体素养还可以，只是达优率不高目前这两个班整体的中考气氛都不浓，没有惊慌感和学习的迫切感针对以上状况，本学期我将对学生进展思想上的培训和教育，相识到中考的重要性和燃眉之急的惊慌感，使学生尽快进入状态，并尽快养成良好的学习习惯在教学上重点注意对根底学问的稳固，多注意对根底学问的强调，反复记忆及训练，再次根底上，对局部学生进展拔高训练

四、复习打算

（一）复习要求、谨慎研读《历史新课程标准》与《考试说明》，切实把握中考历史的1方向《历史新课程标准》与《考试说明》是历史教学和考试命题的依据和准绳，是供复习时运用的主要参考资料明确考试的范围要求、内容、要求，逐个单元、逐个学问点，逐条逐项地落实学问点、细致探究教材，落实根底学问和主体学问2中考试卷相当数量的题目来源于教材，即便是综合题也是根底学问的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用好教材，发挥教材的优势,挖掘教材潜能，才能在中考中取得好成果历史学科的根底学问和主体学问是最根本的历史学问，它包括了重要的历史人物、历史事务、历史现象、历史概念和历史开展线索等根底和主干学问是载体，是分析问题的依据，是理解、思索问题的依托，是解决问题的工具为了更有效地记忆、驾驭根底和主干学问，老师要教会学生构建学问网络和线索，教会学生全面系统地阅读教科书，娴熟运用教科书中供应的书目和大事年表，教会学生擅长归纳和总结学问之间横向和纵向的联系与比照等二详细工作、备课1针对九年级的复习课，分为四个步骤第一步，理清单元阶段特征或专题特征，由学生自主完成根底学问的梳理其次步，由探讨思索题组成针对单元重点和近年来中考的试题，老师设计有必须深度和难度的题目疑难点，尤其是热点、预料到的考点问题由教师引导分析、作出解答第三步稳固练习学生完本钱单元的试题，老师有针对性的讲评，稳固本单元学问的作用.这样通过上面几个环节，“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成第四步是课后反思主要目的是让学生相互沟通，查漏补缺，共同进步⑵、上课:高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维开展随着命题思想的渐渐转变，中考改革的不断完善，对九年级老师提出了更高的要求，尤其是复习课，我们必需要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东西、新意境;从“演员”过渡到“导演”，充分发挥老师的“导”的作用，表达学生的主体作用在教学中，我们要教给学生主动学习的方法，要“授之以渔”，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们学习历史的爱好，最大限度的提高自习效率，在中考中取得好成果、习题与试卷训练3科学的布置作业，表达层次性、代表性、典型性、针对性，力求做到举一反三其次、要精选习题与试卷强化训练主要表达以下原那么

①、适量性原那么事实证明，学生所做习题，并不是越多越好，而是精做必须量的习题为最正确九年级阶段的复习，时间紧，任务重,学生的学习时间特别有限，为了在短时间内最大限度地提高学习效益，在选题过程中，要坚持适量性原那么要精选习题，让学生获得最大的学习效益

②、整体性原那么本学期的复习阶段分为两个轮次第一轮复习依据中考历史新评价按章节依次进展学问梳理，指导学生完成每单元的根底学问;其次轮复习进展历史专题训练与综合卷测试选题要突出热点、联系现实，以到达综合训练，提高实力的目的

③、适应性原那么注意学生对学科学问的把握，注意学生在学问迁移、问题思索和解决过程中表现出的实力、看法、价值观注意综合素养的提高和实力的形成

④、梯度性原那么同一年级或是同一班级的学生，在学习方法、学问水同等方面都存在着差异，因此，在选题过程中，要坚持梯度性原那么保证做到对不同层次的学生要有不同的任务要求，做到鼓励尖子生让其吃饱，关注中等生让其吃好，兼顾学困生让其消化得了，充分落实分层次教学的原那么、探究典型试题及评析，把握命题方向4探究试题是探究正确的解题思路和方法、提高解题实力的重要途径要明确中考历史的命题趋势，试卷讲评要重视学生的薄弱环节，找出问题的症结所在，查漏补缺引导学生关注命题意图，了解解题方法,找出解题规律⑸、加强学生解题方法的指导，驾驭答题技巧，标准答题语言进展解题方法的强化训练，提高学生的审题、构思、组织材料、解答问题的实力通过自我测评，让学生了解试题类型、驾驭解题方法、思路、技巧等在练习和考试中都应留意审题、解题、答题的思路和方法在审题过程中，要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解答思路和答题方法，组织答案时还要留意文字表述的标准化，要用标准的历史语言回答下列问题、关注意大纪念、社会热点和时政6重视历史与现实的结合，留意历史的时代性，重视历史的史鉴作用把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用，能联系所学学问，进展归纳、分析、比拟，发表自己的看法和感受、加强对学困生的辅导强化为学生效劳的意识，让学困生学得轻松7在课堂上赐予学困生更多的关注，在设计习题时，留意分层次和梯度，激发他们的学习爱好“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的是那一份份充溢，沉甸甸的情感我将用我的心去训诲我的学生，我将用我的情去培育我的学生，无愧于我的心，无悔于我的事业让我把一生矢志教育的心愿化为酷爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们,坚信今日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的花朵

五、教学进度支配、周完成九年级下册新课教学11—

5、周结合中考历史新评价系统复习

七、

八、九年级的历史根底学问26—

9、周进展历史专题复习310—

12、周完成中考历史综合复习卷413—

16、周学生自己查漏补缺，自我调整，迎接中考5结语以上是由我为大家整理的九年级历史教学打算表，盼望可以协助到大家！九年级历史教学工作打算篇8初三是新课改，新教材和老教材相比，在学问的处理上，有很多不同慎钻研教材，抓住重点，突破难点，每一节课既要做到精讲精练，又要在此根底上让学生得到实力的提升、发扬备课组团队协作精神，统筹支配各班的教学工作谨慎向其他教3师学习，亲密关注中考信息，把握中考动向，探究教材教法、学生学法，把教学工作落到实处

三、详细措施依据学校支配踊跃参与集体备课，谨慎备课，不能无教案上课，做到有打算，有目标.留意分层次教学，对不同层次的学生在作业的布置上表达出不同的要求，2让他们在原来的根底上都有各自的提高尤其要关怀后进生、学困生要多赐予关爱和协助，让他们在小进步，小转变中体会学习的欢乐，树立学习的信念注意课堂学生学问的反应并刚好调整教学进度在稳中求开展、在课堂上注意鼓励机制，鼓舞学生学习，并让他们体验学习的胜利感3不行无视差生的学习和情感，不行盲目追求效率和进度，而无视了中等生的学习的地方，这就须要我们谨慎备课，谨慎学习新课标，深度挖掘教材,钻研教材，深刻领悟新课改的精华，以便能更好的适应会考的敏捷多变忤C、谨慎、全面备课1备好课是上好课的前提，尤其是初三的历史面对初中日益敏捷的历史会考，备课是必须要深度挖掘教材，全面吃透教材，敏捷传授教材,对课堂上的每一分钟都要精打细算，谨慎设计好课堂的没一个环节备好教材的同时，还必须要备好学生.学生是学习的主体，备课时，必须要充分考虑到这个时期学生的心理，充分调动起他们的踊跃性、狠抓课堂效率，注意学问的落实2初三的学生，课业负担很重，课余不行能有时间背历史，这就要求上课时保证课堂效率，当堂的学问争取当堂驾驭通过对新课标的学习,我们力争讲课内容少而精，线索简洁而清楚，课堂给同学必须的时间当堂消化本节课的学问、充分利用课外辅导，检查学生对学问的驾驭状况3初中生对于学问多数是死记硬背，不求甚解，这就更要求我们要不断的、在他们面前提示，重复，也就是说我们要加大检查力度，使学生的脑子里始终都装着历史.将各班分成爱好小组，选出小组长，由小组长负责提问，老师利用自习时间进展抽查、加强与同一班级其他任课老师的联系4初三的学生由于学习压力较大，心情比拟简单波动对此，我们应和其他任课老师联系，时刻驾驭着每个学生的状况，并且刚好的对症下药，争取不放弃任何一个学生、教学进度5一月讲授世界历史下册x x月复习中国历史一册x13月复习中国历史册、世界历、下册月总复习及迎接毕业回考x4x九年级历史教学工作打算.谨慎做好试卷分析工作，刚好总结，写好课堂反思，不断提高自己的教4学水平九年级历史教学工作打算篇2

一、坚持课前检测制度，刚好驾驭学生识记状况，予以催促并要求学生打算特地的本子来完成课前检测此本上必需有更正的痕迹对于课堂检测做的特别不好的学生，要单独进展谈话沟通，以尽量保证每个同学不落伍提高整个班级的教学质量

二、加强教学管理力度良好的管理制度是保证课堂优质的坚毅保障从管理着手，整顿课堂秩序让我带的班级形成良好的课堂秩序和学习风气，促进教学向更高的方向开展

三、要求学生多动手比方每节课会针对本节课提出一系列问题，留给学生看书时间，自己作答对于学生难以完成的问题，我会做以解答最终再进展拓展这是在暑期学习当中学到的让学生动起来，把课堂教给学生，坚信他们必须可以完成任务对于学习实力较差的学生只要求驾驭识记内容，因材施教，让每个学生都有学习的成就感

四、每单元完了会有学问体系表，让学生心中有一个单元学问框架便利学生进展复习要求学生必需谨慎完成体系表的内容并妥当保管,以备期末考试用体系表的内容必需上交检查，以保体系表的质量和利用价值

五、分成个学习小组，实行组长责任制组长负责收取作业本，检查背8诵状况，并进展小组竞赛评出优秀组长和优秀小组小组组长负责制定一个学期背诵任务表，人人过关制，要求每完成一个背诵任务，打钩一个对于始终不完成教学任务的学生单独进展教育，单独背诵确保背诵质量，确保考试质量九年级历史教学工作打算篇3

一、指导思想以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新踊跃参加课程改革,探究新的课堂教学模式，全面实施素养教育着眼于学生的开展

二、教学目标以我校整体工作打算为指导，全面推动新课程改革，形成先进的课程构造和创新的教育教学理念，着力打造高效课堂，着眼于学生的开展,注意弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育,造就正确的世界观、价值观和人生观留意引导学生进展自主学习，探究学习，注意造就学生中考的应试实力力争中考历史及格率到达65%以上，达优率在以上40%

三、学情分析我任教的两个班，从上学期的教学状况分析，⑴班优生教多，但后进生也多，也就是说学生成果两极分化紧要大局部学生思路比拟活泼,但是学困生厌学心情紧要，且根底学问不够扎实;⑶班整体较沉闷,只有个别成果优秀的学生情愿动脑思索，其他学生遇到问题存在紧要的等靠思想，自己解决问题比拟困难;但⑶班整体素养还可以，只是达优率不高目前这两个班整体的中考气氛都不浓，没有惊慌感和学习的迫切感针对以上状况，本学期我将对学生进展思想上的培训和教育，相识到中考的重要性和燃眉之急的惊慌感，使学生尽快进入状态，并尽快养成良好的学习习惯在教学上重点注意对根底学问的稳固，多注意对根底学问的强调，反复记忆及训练，再次根底上，对局部学生进展拔高训练

四、复习打算

（一）复习要求:、谨慎研读《历史新课程标准》与《考试说明》，切实把握中考历史的1方向《历史新课程标准》与《考试说明》是历史教学和考试命题的依据和准绳，是供复习时运用的主要参考资料明确考试的范围要求、内容、要求，逐个单元、逐个学问点，逐条逐项地落实学问点、细致探究教材，落实根底学问和主体学问2中考试卷相当数量的题目来源于教材，即便是综合题也是根底学问的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用好教材，发挥教材的优势,挖掘教材潜能，才能在中考中取得好成果历史学科的根底学问和主体学问是最根本的历史学问，它包括了重要的历史人物、历史事务、历史现象、历史概念和历史开展线索等根底和主干学问是载体，是分析问题的依据，是理解、思索问题的依托，是解决问题的工具为了更有效地记忆、驾驭根底和主干学问，老师要教会学生构建学问网络和线索，教会学生全面系统地阅读教科书，娴熟运用教科书中供应的书目和大事年表，教会学生擅长归纳和总结学问之间横向和纵向的联系与比照等

（二）详细工作:、备课:1针对九年级的复习课，分为四个步骤第一步，理清单元阶段特征或专题特征，由学生自主完成根底学问的梳理其次步，由探讨思索题组成针对单元重点和近年来中考的试题，老师设计有必须深度和难度的题目疑难点，尤其是热点、预料到的考点问题由教师引导分析、作出解答第三步稳固练习学生完本钱单元的试题，老师有针对性的讲评，稳固本单元学问的作用.这样通过上面几个环节，“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成第四步是课后反思主要目的是让学生相互沟通，查漏补缺，共同进步、上课2高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维开展随着命题思想的渐渐转变，中考改革的不断完善，对九年级老师提出了更高的要求，尤其是复习课，我们必需要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东西、新意境;从“演员”过渡到“导演”，充分发挥老师的“导”的作用，表达学生的主体作用在教学中，我们要教给学生主动学习的方法，要“授之以渔”，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们学习历史的爱好，限度的提高自习效率，在中考中取得好成果、习题与试卷训练:3科学的布置作业，表达层次性、代表性、典型性、针对性，力求做到举一反三其次、要精选习题与试卷强化训练主要表达以下原那么

①、适量性原那么事实证明，学生所做习题，并不是越多越好，而是精做必须量的习题为九年级阶段的复习，时间紧，任务重，学生的学习时间特别有限，为了在短时间内限度地提高学习效益，在选题过程中，要坚持适量性原那么要精选习题，让学生获得的学习效益

②、整体性原那么本学期的复习阶段分为两个轮次第一轮复习依据中考历史新评价按章节依次进展学问梳理，指导学生完成每单元的根底学问;其次轮复习进展历史专题训练与综合卷测试选题要突出热点、联系现实，以到达综合训练，提高实力的目的

③、适应性原那么注意学生对学科学问的把握，注意学生在学问迁移、问题思索和解决过程中表现出的实力、看法、价值观注意综合素养的提高和实力的形成

④、梯度性原那么同一年级或是同一班级的学生，在学习方法、学问水同等方面都存在着差异，因此，在选题过程中，要坚持梯度性原。