13.唐诗五首（第一课时）空中课堂

13唐诗五首课堂实录同学们好，今天我们来学习第十三课《唐诗五首》先听老师来朗读这五首诗注意读音，注意朗读中的停顿环节一朗读五首古诗野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依树树皆秋色，山山唯落晖牧人驱犊返，猎马带禽归相顾无相识，长歌怀采薇黄鹤楼昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼白云千载空悠悠黄鹤一去不复返,芳草萋萋鹦鹉洲晴川历历汉阳树,崔颁日暮乡关何处是？烟波江上使人愁使至塞上单车欲问边,属国过居延征蓬出汉塞,归雁入胡天王维大漠孤烟直,长河落日圆萧关逢候骑,都护在燕然渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游山随平野尽，江入大荒流月下飞天镜，云生结海楼仍怜故乡水，万里送行舟钱塘湖春行孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤白居易现在给大家一些时间，自由朗读这五首诗注意把字音读准确，停顿读清楚环节二积累文学常识篇名诗人诗歌的体裁《对望》王绩律诗《黄鹤楼》崔颖律诗《使至塞上》王维律诗《渡荆门送别》李白律诗《钱塘湖春行》白居易律诗学习古诗文需要了解作家作品等相关文学常识这篇课文选择的五首诗都是初唐至中唐的作品从题材上来看，都属于律诗的范畴提到律诗，大家应该并不陌生同学们可以借助课本第页下方的知识卡片，对律诗有一个整体感知63律师是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字简称五律或七律通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联也有十句以上的律诗称排律或长律我们本节课学习的律师每首都是八句我们习惯上称第一联为首联，第二联为颔联第三联为颈联第四联为尾联一般说来，律诗的颔联颈联的上下句应是对仗句例如野望这首诗中，树树皆秋色与山山唯落晖就是对仗句牧人驱犊返与猎马带禽归也是对仗句律诗还要求第

二、

四、

六、八句押韵首句可押可不押我们将用两个课时来学习这篇课文第一课时，先来学习《野望》、《黄鹤楼》和《使至塞上》第二课时，学习《渡荆门送别》和《钱塘湖春行》环节三讲解《野里》下面我们来阅读《野望》读诗歌的题目，同学们比较容易聚焦望这个动词那么围绕望字，我们要进一步思考,诗人是置身于怎样的环境中在望的？诗人望到哪些情形？诗歌营造出了怎样的意境？我们一联一联来读，先读首联东皋薄暮望，徒倚欲何依首联中第一句中望字点题东皋交代了地点，请同学们看注释作者弃官后隐居于此2,可见东皋二字不仅仅交代了作者置身的地理位置，照应诗歌标题中的野，还隐含了诗人的处境此时的王绩是一个辞去官职，隐居山野的人薄暮意为傍晚薄，接近这里交代了望的时间第二句中，徙倚意为徘徊欲何依，化用曹操《短歌行》中的诗句“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”联系作者弃官隐居的背景，可以读出诗人想在政治上有所作为,却不得志的迷茫和苦闷之情首联描绘了诗人王绩傍晚时分，在隐居的山野间徘徊来徘徊去，满腹心事不知归去何方的画面那么此时诗人望见了怎样的景色呢？我们来看颔联树树皆秋色，山山唯落晖秋色点明当时的季节是秋季落晖照应首联中的薄暮夕阳余晖晕染下每一棵树，每一座山都呈现着浓浓的秋意，这是诗人远望之景诗人用了“树树”“山山”两个叠词，读起来节奏更加舒缓，表现出静谧的环境氛围“皆秋色”“唯落晖”使远望之景染上清冷的色彩牧人驱犊返，猎马带禽归颈联也是诗人所望之景放牧的人赶着牛群返回，猎人骑着马，带着获猎的鸟兽归来同样是写景，不过诗人望的角度由远及近，且使用白描的手法在静谧的背景之下，“驱犊返”“带禽归”聚焦牧人和猎马，使整个画面动了起来，充满闲适的山野生活气息“返”与“归”字既照应了首联中的薄暮与颔联中的落晖，又与诗人彷徨不知归依何处的心理状态，形成了明的对比颔联与颈联构成了一幅山家秋晚图，营造出静谧闲适又略带清冷的意境相顾无相识，长歌怀采薇尾联由所望之景，转到抒发自身情思“采薇”，即采食野菜据史记《伯夷列传》商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”后遂以采薇比喻隐居不仕“无相识”表现了诗人的孤独，诗人只能放声高歌，怀念同样过着隐居生活的伯夷、叔齐，向先贤寻找慰藉尾联与首联相呼应，表现出诗人无法排遣的彷徨、孤独和苦闷之情我们试着一起来读一读这首律诗，感受一下作者的思想情感《野望》王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依树树皆秋色，山山唯落晖牧人驱犊返，猎马带禽归相顾无相识，长歌怀采薇环节四讲解《黄鹤楼》下面我们来阅读《黄鹤楼》我们一联一联来读，先读首联昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼首联紧扣诗题，以神话传说起笔，想象昔日仙人费祎乘黄鹤在此处停留的情景使登楼之人，不禁产生飘飘然的感觉第二句，将思绪拉回到现实中来，写现实的鹤去楼空空字背后隐含着诗人怅然若失的情感黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠颔联写黄鹤离去后不再返回千年来，只有白云在悠悠浮动颔联紧承首联第二三句中，两个黄鹤衔接紧凑，诗意贯通同学们读完首联后不宜停顿过长我们一起来读诗歌的前四句昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠我们可以想象，诗人极目远望，仰视天空，寻寻觅觅，却终究未能见到黄鹤的画面诗人的内心应该是感到失落的第四句同样用了一个空字，表面上是修饰白云，但其背后暗含着诗人试图追寻黄鹤的踪影，却最终无所得的怅然若失之情悠悠意为飘飘荡荡的样子这个叠词读起来给人一种不可捉摸的怅惘之情大家在朗读的时候，注意要以舒缓的节奏来读第四句诗歌在前两联，虚实结合，第

二、四句实写连用两个空子，让人体会到诗人吊古伤今无限怅惘的情感晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲接下来，诗人从怀古之思中回到现实中来颈联写诗人登楼所见之景晴川，即晴日里的原野川，平川原野历历，分明的样子萋萋，形容草木茂盛的样子晴空下，长江对岸，汉阳上的树木清晰可见江中鹦鹉洲上草木茂盛五六两句描绘出清晰明丽、富有生机的画面这两句对仗工整，用历历萋萋两个叠词，富有音乐美诗人登楼观景，不知不觉已是傍晚我们来看尾联日暮乡关何处是？烟波江上使人愁乡关，即故乡日景清晰可见，历历在目诗人由此及彼，想到自己美好的故乡，但此时凝眸远望，已不知故乡在何处江面上早已烟雾升腾漂泊异乡的人见到此情此景，不禁牵动思乡的愁绪我们来小结一下诗歌题为黄鹤楼，但诗人没有将笔墨花在对这座楼阁的描绘上，而是将黄鹤楼作为立足点写了自己登楼的所见所感首联和颔联运用虚实结合的手法，抒发了诗人吊古伤今的感慨颈联到尾联描绘的画面由明丽转向朦胧凄迷诗人触景生情，抒发了思乡愁绪我们试着一起来读一读这首律诗，感受一下作者的思想情感《黄鹤楼》崔景贞昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲日暮乡关何处是，烟波江上使人愁环节五讲解《使至塞上》下面我们来阅读《使至塞上》使至塞上借助注释，我们可以理解标题的含义王维以监察御史的身份出使凉州，到达北方边境这首诗写的就是诗人出使途中的所见所感我们一联一联来读，先读首联单车欲问边，属国过居延首联点题问边，即慰问边关守军，交代了诗人出使塞上的目的蜀国本是典属国的简称汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人，在这里借指自己出使边塞的使者身份居延，在这里泛指遥远的边塞地区，交代了出使途经的地点那么首联中描绘了怎样的画面呢？请同学们关注单车一词借助注释，我们知道单车表明此次出使随从不多我们可以想象一下在边塞地区，辽源广袤的土地上，诗人轻车简从，前往边境慰问将士，显得形单影Ho据记载，王维此次赴边塞慰问后，留在河西节度使幕府，任节度判官实际上是被排挤出了朝廷联系诗人的政治处境，我们更能体会诗人内心的孤寂之感征蓬出汉塞，归雁入胡天颔联承接首联征蓬，即飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人实际上，诗人这里是以征蓬和归雁自比，觉得自己好像飘飞的蓬草一样随风飘转出关塞，又恰似归雁一般进入胡天这一联对仗工整，既叙事又写景出与入这组反义词以及征蓬的比喻意都传达出诗人漂泊不定的内心感受前两联以叙事为主，穿插描写，描绘了诗人出使边境途中，形单影只的画面，营造出孤寂的氛围而颈联则画风一转，境界恢弘阔大起来大漠孤烟直，长河落日这两句被王国维赞为千古壮观，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光，千古传诵这一联中的意象有大漠、孤烟、长河以及落日孤烟指烽烟，长河指黄河这四个意象组合在一起，构成一幅苍茫辽阔的画面这一联中直圆二字，尤其逼真传神诗人用直来修饰烽烟，形象生动地表现出烽烟轻直且不易被风吹散的特点我们不妨想象一下，在无风的时节，在一望无际的辽阔大漠里，那烽火台上燃起的一缕烽烟直冲云天，显得格外笔直遥望黄河，只见一轮落日孤悬于地平线上，显得又大又圆，给人一种震撼人心的力量直圆二字，用简约的线条勾勒出烽烟和落日的基本形态，富有强烈的视觉冲击感这两句诗充分体现了王维诗歌诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感，营造出塞上黄昏时分雄浑的意境萧关逢候骑，都护在燕然尾联由描写塞外风光，转而叙事，继续写出使一事，与首联呼应经过长途跋涉，诗人终于萧关逢候骑，却没有遇见都护候骑，指负责侦察巡逻的骑兵都护在这里指前线统帅一问才知道都护在燕然，将军正在前线呢将士们激昂的爱国热忱感染了诗人，诗人的情绪高涨起来面对壮丽雄浑的塞外景象，感受到边境将士保家卫国的爱国之情，诗人的胸襟也随之变得开阔起来个人在政治上的失意情绪，形单影只的孤寂感已然消散，只有慷慨悲壮的情感表现出诗人的达观我们试着一起来读一读这首律诗，感受一下作者的思想情感单车欲问边,属国过居延征蓬出汉塞,归雁入胡天长河落日圆大漠孤烟直,都护在燕然萧关逢候骑,《使至塞上》王维环节六学习小结最后我们来总结一下今天所学的内容今天我们一起学习了《野望》《黄鹤楼》和《使至塞上》这三首律诗我们在下节课当中将继续学习唐诗五首中的另外两首律诗，李白的《渡荆门送别》与白居易的《钱塘湖春行》环节七:布置作业完成《义务教育教科书语文练习部分》第13课1一4题同学们这节课就上到这里，我们下节课再见。