二年级下册语文教学反思6雷锋叔叔,你在哪里_人教版新课标

二年级下册语文教学反思-雷锋叔叔，你在哪里人教版新课标62019《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，由于课堂容量问题我没有能让学生当堂背诵，这是一个遗憾本课再一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动如长长的小溪，弯弯的小路等《雷锋叔叔，你在哪里》离孩子们的生活比较久远，文化背景相差很大雷锋精神和高尚品格确实需要让后人去学习和传承，对于同学们来说，如果不在课前通过查资料对雷锋这个人充分了解的话，雷锋精神根本就不能扎根于同学们的心中，只能是浅浅地认识一下而已，当然也不可能于情于景的去诵读，达不到预期的学习和教育效果孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键如何让孩子动情呢？关键是树立形象，现在的孩子们对“奥特曼”非常崇拜，对于他们来说，奥特曼就是他们心中的英雄，那是因为孩子们通过个看电视或儿童书刊等渠道树立了奥特曼英雄形象通过查资料了解关于雷锋叔叔的生平、事迹、别人对他的评价等等，从而让学生对雷锋叔叔肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为雷锋叔叔人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望所以，学习这篇文章之前让孩子充分地查资料了解雷锋叔叔显得尤为重要，甚至对学好课文达到事半功倍的效果否则，课本的文字内容就像无源之水，苍白无力所以学习这篇文章我给孩子们提前布置下去查雷锋叔叔资料的作业，为了督促他们我们还举行了“雷锋故事知多少”的讲故事大赛,鼓励有条件的孩子通过电脑看有关雷锋叔叔的电影在他们的心中，最终一个陌生的“雷锋叔叔”变成了同学们心中一位可爱可亲可敬的人课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，并创设情景，我特意下载了雷锋叔叔冒雨护送一位年迈大娘和孩子回家的一段录象，使同学们受到了强烈感染，让雷锋形象进一步具体化为了创设情景，激发情感，我指导了配乐朗读，这让孩子们头脑中的雷锋叔叔形象更加丰富，加上音乐的感染力和老师入情入境的朗读指导，让学生在情景交融中接受了感染，激发了情感接下来在这种情景氛围中让同学们练读课文由于本人在指导朗读方面还缺乏一些实践,我感到在指导孩子们朗读时还缺乏艺术和技巧，课文读得不够充分我感到课文生成精彩的地方是，再提到最后“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里怎样理解这句话时，同学们能够联系生活实际，说身边的雷锋我还特意设制了这样一个问题，“除了在小溪旁，小路边可以找到雷锋叔叔的足迹外，还可以在哪里找到雷锋叔叔的身影”这个问题可以提高同学们发散思考问题的能力和联想能力，可同学们理解成身边的雷锋了，和最后联系实际说身边的雷锋环节上有些重复也是个美中不足的地方，也可能是老师语言引导上不到位，这需要我以后课堂上多注意锤炼语言再一点就是，课文里该点到的地方疏忽了，比如，“乘着温暖的春风”对这一句话的理解有的同学可能理解为，雷锋助人为乐给别人送去春天般的温暖,还可能理解为雷锋精神如温暖的春风一样吹遍全国各地，还可以这样理解，当年毛主席提出向雷锋同志学习的时间是、日，正好是春天，所以作者写“乘着温暖的35春风，我们四处寻觅”由此出点到、日是学习雷锋日，月是学习雷锋月353刚好我们也生活在三月里，可由此引导学生开展各种学雷锋的活动。