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文本内容:
壶口瀑布教学目标
1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点
2、通过重点学习第六自然段，结合全文，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情说明本单元的主题是“山水清韵”，在教学的时候，既要抓住山水特点，又要感悟其神韵风采山水之“韵”是在字里行间体现出来的，因而要通过品读文章语言，体会山水特点，感悟作者蕴含其中的思想感情教学重点与难点L重点结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点
2、难点理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系说明本文语言精炼、准确、传神，通过朗读，让学生感受黄河的雄伟壮阔在读的过程中指导学生找出关键的字、词、句，进一步品味语言之美作者并非仅对壶口瀑布作表层的铺陈渲染，他将一种思辨色彩融入到山水之中通过描写黄河，他赞美了蔡含在黄河身上的中华民族刚柔相济、百折不挠的伟大精神，引导学生感悟到这一点，才能对本文有深入的认识教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课
1.黄河是我们中华民族的母亲河，大
1、名字看课文题目一为什么称之为“壶口”，也家知道黄河上唯一的瀑布在哪里，叫目了然，地点在课文第是学生看了题目后想知道什么名字吗？为什么它取名“壶一自然段就有，很容易的问题，以此导入新课，能口”呢？通过PPT展示壶口瀑布的找到流经晋陕边境时，引发学生的探求兴趣学生图片黄河从舒缓宽阔约400答得上来最好，若答不上来
2、今天，我们就通过梁衡的文章来多米的河床陡然收缩跌则由教师介绍，帮助学生对领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑落至宽40余米的深槽，壶口瀑布有个形象的感受，布这深槽形似巨壶，“壶也能增进对后文的理解
2.今天，我们就通过梁衡的文章来领口”由此得名略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布
2、今天，我们就通过梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布初识壶口
1.作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印学生由朗读初步感受到初识壶口虽然匆忙，但为全象呢？带着问题朗读课文第二自然壶口瀑布危险、气势磅文定下了基调这部分的朗段礴等特点，再在老师的读、感悟是为深入体会下文
2、引导学生抓住关键词句来体会壶指导下深入体会，感受作铺垫教师要从情感上带口瀑布危险、气势磅礴等特点注意壶口瀑布涛声如雷、雾领学生走进壶口瀑布，让学作者此处运用比喻，将气蒸腾，如万生初步有种“于我心马飞奔般的气势有戚戚焉”的感受涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的效果，以及当时作者的感受
2.引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声,把河水比作沸水所起到的效果，以及当时作者的感受
2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声,把河水比作沸水所起到的效果，以及当时作者的感受再访壶口这是本文的重点部分，要带领学生感悟壶口瀑布的
1.雨季的壶口瀑布这样令人胆战心“神韵”多形式的朗读有惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面助于加深理解，对关键词句貌展现在作者面前呢？朗读课文第1—
2.品味作者工整、的品味能帮助学生体会文三至第五自然段，让我们和作者一起精炼、传神的语言，深章语言之美，更能沉入文再访壶口入体会此处黄河的气本，为感悟黄河与中华民族
2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样质、神韵，如精神间的联系作铺垫的印象？1“河水从五百米学生初步感受到的依然是瀑布的浩宽的河道上排排涌来，荡声势可提示学生，初识壶口作者气势如千军万马，互相只敢远观，现在是近看，更为细致，挤着、撞着，推推揉操，要抓住关键语句深入体会对重点句前呼后拥，撞向石壁，应反复朗读，可由分析语句的学生个排排黄浪霎时碎成堆堆别读，也可全班一起读白雪J这句体现了河水
3.黄河在这里仅仅展现它的阳刚之排山倒海、湍急汹涌的美吗？特点，在黄色与白色的学生会找到第四自然段描写河水的迸发交融中，黄河仿佛其他形态，此时追问，为什么作者将是千军万马在黄土高坡水的各种形态与人的各种感情联系起上奔腾，兽脊踊跃，横来？冲直撞，砂石蔽日
24、根据学生的回答，教师总结课文“平平的，大大的，浑第
三、
四、五自然段分别从河床、水厚庄重如一卷飞毯从空流、石头角度描写黄河之水，黄河既抖落不，简直如一卷壮美，又优美，堪钢板出称刚柔相济轧”将柔而无形的
4.根据学生的回答，教师总结课文水比作“一卷飞毯”第
三、
四、五自然段分别从河床、卷钢板”，传神水流、石头角度描写黄河之水，黄地体现了河水的河既壮美，又优美，堪称刚柔相济“凝重”“猛烈”3“它们在龙槽两
4、根据学生的回答，教师总结课文边的滩壁上散开来，或钻石觅缝,汩汩如第
三、
3、作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来可从以下几个角度考虑
①水的各种形态的特点与人的各种感情的特点有相通之处如海、河、瀑激越奔涌，与喜、怒相似；泉、溪、雾细腻曲折，与哀、怨、愁相似
②水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的情感
3、作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来可从以下几个角度考虑
①水的各种形态的特点与人的各种感情的特点有相通之处如海、河、瀑激越奔涌，与喜、怒相似；泉、溪、雾细腻曲折，与哀、怨、愁相似
②水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的情感
3.作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来可从以下几个角度考虑
①水的各种形态的特点与人的各种感情的特点有相通之处如海、河、瀑激越奔涌，与喜、怒相似；泉、溪、雾细腻曲折，与哀、怨、愁相似
②水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的情感
3、作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来可从以下几个角度考虑
①水的各种形态的特点与人的各种感情的特点有相通之处如海、河、瀑激越奔涌，与喜、怒相似；泉、溪、雾细腻曲折，与哀、怨、愁相似
②水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的情感感悟主旨
1、黄河是中华民族的在前几个教学环节中，学生
1.通观全文，作者只是向我们介绍母亲河，黄河的性格也对黄河已有了较深入的理壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景正是中华民族的性格解，通过这个问题，促使学中蕴含了怎样的思想感情？教师范黄河在壶口将其伟力淋生观照全文，站于更高的位读第六自然段若学生只答到赞美黄漓尽致地展现了出来，置思索老师范读是提示学河，可追问为什么赞美，赞美什么，作者赞美黄河，正是赞生，学生再读则能加深理引导学生理解“黄河博大宽厚，柔中美中华民族百折不挠、解，并在情感上再次引发共有刚；挟而不复，压而不弯；不平则自强不息的精神鸣呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”的深意
2.学生齐读第六自然段
2、学生齐读第六自然段拓展思考黄河铸成了自己伟大的性格，正像一学生小组讨论交流，自从课内迁移到课外，增加学个人经历了许多磨难便有了自己的个由发言生思维的深度、扩大其思维性请大家谈谈我们中华民族有哪些如二万五千里长征的广度经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？课后作业四选二学生按照要求，自主选作业多元化设计，有助学生
1.抄写并解释“学习建议”“积择完成作业提高学习自主性，因人而异累”中列出的词语得到锻炼、提高
2、根据“学习建议”“积累”的要求，写一段话
3、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受
4、阅读梁衡的《壶口瀑布记》，并写下你的读后感
4.阅读梁衡的《壶口瀑布记》，并写下你的读后感
4、阅读梁衡的《壶口瀑布记》，并写下你的读后感思路点拨本文可将最后一句“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见”作为突破口作者认为黄河的性格是伟大的，却仅仅在一个特定的地点“壶口”才显现出来那么壶口特殊在哪里？文中哪里体现黄河的“伟大”？指导学生抓住文本，了解壶口的特殊构造，体会黄河的刚柔相济再引导学生思索，文中的黄河的确既壮美又优美，作者饱含深情地赞其“伟大”是否还另有深意引导学生将壶口瀑布特点与中华民族精神联系起来练习举隅
1.为课文第四自然段找一段合适的音乐配乐朗读
2.根据“学习建议”“表达”的要求为课文中的照片写一段说明文字
3、文中对黄河的描写很具震撼力，用词精炼、传神，如在课上分析过的一些关键词句模仿作者的写法也来描写某一处山水。
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