人教版一年级上册科学教学计划

人教版一年级上册科学教学计划科学是小学、初中和中学的一门很重要的学科在小学，科学课学习科学学问，培育学生科学素养，激发学生探究世界的爱好，从小学一年级起先，将科学作为基础性课程下面是我细心整理的人教版一年级上册科学教学安排【汇编六篇】，仅供参考，大家一起来看看吧人教版一年级上册科学教学安排篇1

一、学生状况分析本班共有11人，经过学前教化的科学学习，基本具备了初步的科学学问和操作技能，具备了初步的探究实力，思维方式也初步的由详细转变为抽象因此在今后的教学过程中要进一步扩高校生学问范围,进一步提高学生创新实力和自主探究实力，培育学生动手动脑学习科学的爱好，增加学生的社会实践活动和自我探讨的实力，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终达到将科学学问创建性应用到生活中去

二、教材分析:

1、课堂即时评价是指在课堂教化教学过程中，老师针对学生的语言、思维等学习行为，作出刚好的价值推断

2、老师自我反思是老师主体对自我既往教化教学实践的重新谛视,对其合理性，成败得失进行推断与思索

五、日程支配三月份

1、制定课题组安排

2、制定个人教学安排四月份收集相关资料和阅历，相互听课，进行一次学生学问检测五月份进行一次学生学问检测六月份

1、归纳收集资料，检验试验效果

2、做好期末复习工作

3、撰写学期工作总结人教版一年级上册科学教学安排篇4

一、教材分析《科学》一年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成本册教材以视察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求在科学学问方面，本册教材覆盖了三大领域《我眼里的生命世界》------生命世界、《生命之源水》--------------地球与宇宙、《它们是什么做的》一一物质世界在科学探究方面，考虑倒一年级学生的生理和心理发展水平，还不行能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致视察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问实力、视察实力和对科学视察的理解之上全册是以学生有系统的视察活动为主线绽开的，尽管各个单元的学习内容、视察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了视察实力有步骤、有安排地发展教材综合性地考虑了科学探究方面诸多实力的培育为了发展学生的科学推断实力，教材还充分体现了对视察记录的重视全册教材自始自终都强调了学生的亲身经验和体验教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、看法、价值观的发展

二、教学目标

1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对四周事物提出问题，并能选择自己探究的问题

2、能以亲身经验来理解科学，并与科学家的经验做对比，找出两者之间的相像之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满意感

3、通过找寻有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征

4、过对植物的视察、分类，引导学生相识绿色开花植物的六大器官,了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的视察以及对它们之间的比较，相识动物的一般特征

5、通过对人的视察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处,从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一也许念的相识并以活动经验和体验的形式进行爱惜动植物、珍爱生命、爱护生态环境的教化

6、能有依次、有目的、细致地视察运用看、摸、听等多种方法进行视察，综合运用感官感知事物并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现视察结果和同学沟通，相互评价视察结果

7、能从多角度相识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义;能够用多种方法证明物体中含有水

8、能够利用自己的感官和简洁的器材，通过视察、对比等方法收集整理有关水的资料，进一步相识水的基本物理性质，并能在已有的学问、阅历和现有信息的基础上，通过探讨、思索，得出结论，发觉和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过视察所发觉的现象表述出来

9、在视察、探讨的各种活动中，学生能够渐渐做到注意事实、留心视察、敬重他人的看法，敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通同时通过对水的视察，保持和发展学生乐于探究发觉四周事物奇妙的欲望

10、能够运用多种感官和多种方法相识一些常见材料，知道材料有自然、人造之分

11、通过对身边常见的纸的视察探讨，能不断发觉和提出关于纸的相关探讨问题经验对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的视察描述的活动过程能用对比试验的方法视察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简洁的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张

12、能够运用多种感官和适当的工具，相识一些常见的纺织材料，并能够依据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类,知道它们的区分、特点和用途

13、了解常见金属的，依据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类

14、能够运用多种感官和工具对塑料进行探讨，知道塑料有许多优点,但也有缺点

15、相识到科学是不断发展的，乐于试用日常生活中的科技新产品,关切与科学有关的社会问题，正确运用材料，留意平安与健康，养成节约材料的好习惯

16、能针对某一特定的视察、设计情景，提出问题；知道问题可以有多种来源，爱提问题是一种好品质能尝试把不能通过视察、调查、试验找到答案的问题转变成可能；并能依据有价值的科学问题标准提升自己能够探究的问题

三、教学措施

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的平常要充分利用空闲时间，应用新课程理念，用好《大纲》、《教材》、《老师用书》三本书；仔细学习科学教学大纲，科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师

2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好人教版一年级上册科学教学安排篇5

一、指导思想以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础

二、教材分析科学教材是以学生生活阅历圈的不断扩大逐步绽开教学内容的根据“家庭一学校一家乡与祖国一地球和宇宙”的脉络，随着学生成长过程中生活阅历圈及视野的不断扩大，逐步扩展教学内容的广度和深度，体现多学科学问的整合突出了以科学探究为核心，注意探究学习活动支配，尽可能让学生投入科学探究的过程中，从而受到情感看法与价值观的教化，提高科学探究实力和科学素养，获得肯定的科学学问留意了体现科学、技术和社会的相互关系，以利促进学生对科学本质的相识和科学素养的逐步形成教材好用性、可操作性强每个阶段设计了相对独立的探讨内容，如种凤仙花单元，分别设计了播种（相识植物的种子）、视察茎叶的生长（相识植物茎叶的特点）、探讨凤仙花的花（相识植物花的构造）、对“结果”的视察探讨（相识植物果实的特点及存放种子的方法）、对凤仙花一生的生长状况进行整理（了解生物的生命周期），而且，每一课有较丰富的教学内容和探讨活动，便于老师操作同时，这些内容又是相关联的，它们是依据植物自然生长过程有机编排的，在教学实践中，有利于老师针对植物生长阶段的最佳时机，调整实施教学过程

三、学生学情分析本班有学生76人，通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，具有肯定的学习科学的爱好，喜爱动植物，能参加课堂学习，动手实践操作，但视察的留意力不集中，没有目的的视察，不会从动手操作中总结阅历，学生的合作沟通也不强，喜爱单独行动本学期在学生在以有学问和阅历的基础上，并通过主动探究学问发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维实力、创建实力以及多方面的科学素养

四、教学目标第一单元

1、能指认植物的六大器官，知道各个器官的作用

2、能通过视察、比较、分类、测量、解剖等方法相识植物的各个器官

3、了解四周

10、在探究活动中要留意采集并敬重证据

11、情愿合作与沟通，敬重他人的劳动成果

12、能通过对凤仙花和其他植物的探讨，相识科学探究的过程和方法

13、了解当地濒危植物的种类及爱护它们的重要性

14、感受植物世界的多姿多彩其次单元

1、通过喂养蚕，了解蚕的生活习性、生长过程

2、通过书本、上网、请教他人等方式，收集与蚕相关的资料，并学会做资料卡片

3、通过指导学生养蚕，使学生能了解蚕的一生的形态改变

4、能视察并描述蚕各阶段不同形态的主要特点，并记录自己的视察结果培育学生能在较长的一段时间里，坚持不懈地视察记录蚕的生长过程

5、通过对蚕的生活习性与生活环境关系的了解、探讨，体会到事物是不断改变的，自然事物各种现象之间是相互联系和影响的

6、通过指导学生视察蚕，培育学生进行长期、系统的视察事物的实力、爱好和习惯

7、通过学生亲自哺育蚕的过程，初步培育学生饲养小动物的一些技能本册教科书以主题探讨的形式编排了五个单元以学生的发展为本,以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整合促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练

三、教学目标

（一）情感看法与价值观对待科学想知道，爱提问，情愿合作与沟通，敬重他人的劳动成果意识到人与自然要和谐相处，真爱生命留意培育学生学习科学的爱好和良好的学习习惯；视察与探究是五年级集中训练的过程与方法,要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化训练增加学生解决问题、克服困难的志气，有助于对学生进行思想品德教化，把所学到的学问用到生活中去

（二）学问目标

1、帮助学生了解地球内部的隐私，初步了解地球内部的结构特征

8、通过喂养蚕和做蚕盒等，培育学生的动手实力和创新实力

9、培育学生在科学探究活动中敬重事实、实事求是的好品质

10、通过解决养蚕中出现的问题和困难，培育学生主动与人合作和克服困难的意志品质

11、通过养蚕这一过程，对学生进行珍爱生命，爱惜小动物的教化

12、意识到养蚕给我们生活带来的好处和劳动带来的胜利感，培育勤动手、爱劳动的好品质

13、为学生创建接触大自然的机会，激发起学生对大自然的酷爱第三单元

1、相识几种常见布料，如亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料

2、知道这些布料的主要特点、用途及原料来源

3、知道各种不同布料的吸水性、保暖性不一样

4、知道蒸发一般发生在液体的表面，且在任何温度下都可以发生

5、知道影响水蒸发速度的因素（温度、接触面积、有无风）

6、知道保温的基本方法

7、能列举生产生活中利用和防止水分蒸发以及保温柔散热的例子

8、能正确运用温度计和酒精灯

9、能运用多种方法相识同一事物的特点，并对事物特点做细致视察

10、能借助工具进行视察，精确记录视察数据，通过数据分析相识事物特性

11、能有条理地经验“问题一一推想一一安排一一试验一一分析”的科学探究过程

12、能通过试验收集的事实对现象做出合理的分析

13、激发学生对生活物品一一衣服的探究爱好，意识到科学就在我们身边

14、在探究活动中留意采集并敬重证据，情愿合作与沟通，敬重他人的劳动

15、了解人类为了满意自身的需求，不断独创新的材料，让学生体会到科学能使生活更美妙第四单元

1、能推断物品是由不同材料组成的，如木头、金属、塑料、纸等

2、能区分常见的自然材料和人造材料意识到人类为了满意自身的需求，在不断独创新的材料增加对新事物的敏感性，激发创建意识

3、相识某些材料的性质，依据这些性质对材料进行分类将材料的特性与它的用途相联系

4、能用不同的分类标准对岩石进行分类

5、意识到物质的利用会给人类和环境带来正面和负面的影响，人类对环境负有责任

6、能用各种感官干脆感知自然事物并用语言或图画描述所视察的事物的形态特征

7、能用简洁的工具（放大镜、显微镜等）对物体进行较细致的视察,并能用图和文字表达

8、会查阅书刊及其他信息源

9、能利用简洁表格、图形、统计等方法整理有关资料

10、情愿合作与沟通1K乐于用学到的科学学问改善生活

12、关切日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题第五单元

1、知道电流流经的道路叫做电路电流必需在一个闭合回路中流淌

2、了解解决电路中出现的故障可采纳解除法

3、了解开关的结构和作用，相识开关的重要性

4、知道简单导电的物体是导体，不简单导电的物体是绝缘体

5、了解平安用电学问

6、知道电能产生磁，了解电磁铁的应用

7、知道电能是一种常见的能源，以及电能可以转化为其他形式的能量

8、能组建基本电路

9、能通过视察、比较、分类、测量等方法相识有关基本电路的问题

10、能通过对有关电路问题的探究，相识科学探究的过程和方法

11、懂得沟通与探讨可以引发新的想法

12、能在有故障的电路检修中运用“解除法”

13、能与同学合作制作一个电热切割器

14、意识到不同的问题要用到不同的探究方法

15、在探究活动中留意采集并敬重证据

16、情愿合作与沟通，敬重他人的劳动成果

17、关切日常生活中的科技新产品、新事物

18、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响

五、教学措施

1、仔细探讨课程标准，钻研教材，做好教学打算，细心设计教学过程

2、加强对先进的教学理念的学习，并应用于自己的教学，确保教学的有效、优效

3、充分运用现有教化资源挖掘学校、家庭、社会中的可利用的科学教化资源，并激励学生主动参与小试验、小独创、小制作等活动，进一步提高自己的科学实践实力

4、做好视察、操作、制作、记录的有效指导，培育学生相应的实力和坚持力

5、对学生进行科学探究过程的指导，培育学生学会探究

6、细心设计拓展活动，联系现代科技、生活，并加强学以致用的培育

7、加强优生和学困生的联系，相互帮助

8、将植物的生长改变和动物的生命周期两个单元交叉进行教学，既可解决视察周期长的问题，又可同进进行动植物生长的改变的视察,了解其相通之处，完成对生物生命周期的初步相识人教版一年级上册科学教学安排篇6

一、指导思想小学科学课程是以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础

二、学生状况分析我校一年级现有一个教学班，共有学生25人，由于刚入学，对《科学》这门课程充溢着新奇因此在今后的教学过程中要逐步高校生学问范围，提高学生创新实力和自主探究实力，培育学生动手动脑学习科学的爱好，增加学生的社会实践活动和自我探讨的实力，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终达到将科学学问创建性应用到生活中去

三、教材分析本册教科书以主题探讨的形式编排了《我们一起学科学》、《我们怎么知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》五个单元以学生的生活阅历为主要线索，以大自然的特别现象为主要内容绽开科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整合促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系,进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练教材以培育学生视察与测量、采集与分析的实力尝试用学到的科学学问与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教化与人文教化有机地结合起来

四、教学目标

1、留意培育学生学习科学的爱好和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练增加学生解决问题、克服困难的志气，有助于对学生进行思想品德教化，把所学到的学问用到生活中去

2、培育学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和探讨

3、培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或安排

4、引导学生能应用已有的学问和阅历对所视察的现象作假设性说明,并能对探讨过程和结果与他人交换看法

五、教学重点、难点重点本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了相识事物外部的改变，强化对事物外部表象的视察，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇异，培育学生的探知实力初步了解水的特性，感知水的性质难点使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式相识问题探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯用所学的学问解决生活中的问题

六、教学措施本册教材为学生初学教材，老师应在培育学生认知方面上形成好的教学思路，主动引导学生对科学产生爱好结合学生的心理与生理特点，多采纳嬉戏活动的.形式，让学生在参加中感受《科学》学习的乐趣，通过活动使学生亲身经验科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解在教学中可以采纳先进的电教手段来协助教学利用现有的信息技术学问，上网查与资料，搜集图片、报刊等在教学中要调动学生的学习主动性，依据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的留意力，培育学生动手、动口、动脑的实力

2、探究声音产生的隐私，知道声音传播的途径和方式，相识噪音的来源和危害

3、知道秋冬星空的主要星座，初步发觉星空改变的规律，让学生参加中长期科学探究活动，经验科学探究的过程

4、能推断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，相识某些材料的性质（如导电、溶解、传热、沉浮等）能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的自然材料和人造材料

5、知道温度的变更可以使物体的形态发生变更，知道水的冰点和沸点，探究雨和雪的成因

（三）实力培育

1、养成擅长视察，擅长探究的科学看法，敬重证据，情愿合作和沟通

2、培育学生分析、采集和整理信息的实力比如会查阅书刊及其他信息源；能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料

3、培育学生能利用简洁的工具，器材做简洁的视察，并做记录

4、培育学生能制定安排，对自己的探究活动设计大致的思路或安排

5、引导学生能应用已有的学问和阅历对所视察的现象作假设性说明，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比较

6、能倾听和敬重其他同学的不同看法和评议，能对探讨过程和结果进行评议，并与他人交换看法人教版一年级上册科学教学安排篇2

一、指导思想主动实行“科学技术是第一生产力”和“科技教化应从娃娃抓起”的指示，适应“教化要面对现代化，面对世界，面对将来”的指示，引导少年儿童开展各类科技活动，培育少年儿童科技创新精神和实践实力，提高少年儿童的科学素养，努力为社会培育合格的建设者和接班人

二、教材分析本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性注意突出科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新、独创的联系，加强了和其它学科的联系包括九个单元科学家的故事、植物、动物、资源与环保、气象与科学、科学与幻想、科学与生活依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养科技探究知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征能进行视察、试验、制作等探究活动对动植物、环境等科学内容进行探究科学价值观保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望关切新事物与生活的联系正确的理解科学，形成科学的思维方式互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处科技学问使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问以及运用学问进行科学探究活动通过本册学习，激发学生学习科技课的爱好，使学生在探究、科学价值观、科技学问二各方面得到发展

三、教学措施a）开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习b）注意情感看法与价值观的培育通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观c）重视科学与技术的联系致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力，培育创新意识和实践实力d）树立平安意识培育学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯

四、潜能生培育措施依据对学生状况的了解，结合科学课的特点潜能生主要表现在

1、对学科学问无学习爱好；

2、无科学探究意识，科学探究实力差；

3、缺乏合作意识;

4、实践实力不足针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爱好，供应合作与参加的机会，培育他们科学探究的实力；在自由分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们人教版一年级上册科学教学安排篇3

一、教学目标通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问,并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护,关切科技的新发展

二、教学资源分析

1、供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务

2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论

3、建立科学概念，让学生的相识沿着概念形成的规律发展

4、肯定要让学生亲自经验制作的过程，才能发展学生的科学探究实力

三、学生基本状况分析从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充溢着新奇心，有较强的求知欲，在老师的引导下基本能主动开展探究活动但学生的自主性学习的实力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依靠于老师的教；学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作探讨学习的实力与意识还是比较薄弱因此老师的教学要主动地发展学生探究学习实力、提高学生的合作意识，以及情愿用自己的方法来表达自己的相识与观点我要求学生在驾驭学问的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去

四、教学方法设计

1、加强理论的学习，特殊是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；

2、深刻领悟并仔细贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求；

3、加强自身素养、学问水平以及业务实力的提升并不断提高自己的实践实力；

4、仔细钻研教材和各类教学参考书，阅读网络、杂志等，学习先进阅历、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；

5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；

6、主动收集、打算各类探究活动材料供应有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材实力并用于探究活动；

7、张扬学生的特性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注意学生自主性探究和特性特长的培育

五、教学评价方案。