小学语文教学培训心得体会

小学语文教学培训心得体会

1、看教学目标的制定首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标要体现年段教学目标小学语文教学培训心得体会

2、看教学内容是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这某些事情让我们心里有了一些心得后，马上将其个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力记录下来，这样可以不断更新自己的想法那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是我精心整理的小学语文教学培训心得体会，欢迎阅读与收藏

3、看教与学的过程看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上

4、看教学效率是否做到省时高效小学语文教学培训心得体会120xx年8月19-—20日，我参加了区教研室组织的小学语文教学培训活动一一如何提高阅读教学的实效性在培训如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件过程中，不但观摩了三位优秀教师的课，而且有幸听取了崔峦老师的报告，感觉收获很多尤其是崔峦老师的现场答疑解惑,帮助我解决了许多教学

二、指明了阅读教学的方向中的困惑，并且指明了以后阅读教学的方向

1、新课程标准与实验稿的区别

一、更加明确了一堂好课的标准为期半天的培训本次活动中，的贾老师和付老师分别执教了一节识字写从崔峦老师给三位优秀教师的评课中，我更加明确了一堂好课的字课教学中，两位执教老师凭借着精湛的教学艺术，妙趣横生的识字方法，朴实高效的写字指导，博得了听课老师的一致好评标准那就是贾老师的课堂非常活跃，教学思路很清晰，每个环节衔接的恰到好处，暑来回奔波实属不易先梳理一下培训活动过程王继聚校长和陈学壮主付老师的课稳重踏实，语言功底很扎实教学观摩后，郑州师专的刘老师任分别就状物类散文和抒情性散文阅读教学设计与实施做了专题报告，李还对这两节课进行点评，让我再一次的回味两节课堂，她们的亮点重新浮大森校长针对教师专业发展做了报告，朱红甫主任做了讲座《基于学业水现眼前，刘老师还针对识字写字教学提出了自己的意见见解，她说，我们平质量检测的阅读教学追寻》活动内容丰富，形式活泼，专家们走下来老师要结合实际情况树立正确的教师观，学生观,给学生充分自主的学习和教师互动，话题来自教学实际，以生动的语言、大量的实例和多年的教空间，正确使用课件，教师一定要有写字示范的过程，包括要认识的字，研经验向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教也应该板书出来，这样学生认识的不仅仅是一个个符号，更重要的是他明学的方向，更让我们感受到了一位教师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀白了这个字的行区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂知识补充课，专家们的报告使我对语文阅读教学所走过的路程有清晰的了解，更明白到汉字自身的特点很重要，有分寸的把握音、形、意之间的关系，删选出重小学语文阅读教学任务的艰巨场场精彩，让我受益匪浅点字，恰当选用教学方法，随文识字时，文与字要有联系，目标性要强，设计环节要有目标性一番话语让我认识到了如何实现识字写字教学的有

一、阅读教学要以语言学习为中心效性“语文”就是指口头语言和书面语言语文教学就是语言运用的教结合两堂妙趣横生的课堂，专家又进行点拨，我觉得在识字教学方面学语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培养学生语文运用能要做到激发兴趣，拓宽渠道，讲究方法，提高效率；写字教学方面要做到力的实用功能语言学习得好，运用语言的能力就强可是目前在小学语加强教师示范，端正写字姿势，加强技能训练，注重评价反馈文教学中，许多教师由于认识的偏差，出现了人文性过度,工具性不足的倾向表现为重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等小学语言训练要根据学生年龄的特点，有目的有顺序地进行语言学习，帮本次活动务实高效，有效解决了我在教学实际中的困惑，提升了自己助学生积累词汇，正确、熟练地运用语言的教学水平（往日写的东西，不舍得丢！拿出来晒晒！）小学语文教学培训心得体会9为期两天的培训落下帷幕，冒着酷

二、语文教师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高度与深度势利导但是，指导学生学法时仅教给学生掌握一套科学的学习方法还不够，还应注意以下三点一是指导学生学法要培养学生良好学习习惯，这各位专家都有个共同特点，那就是爱读书，他们联系自己的实际,谈是指导学生学法取得成效的必要条件二十学法最好是引导学生自己总结了语文教师该如何提高的文化底蕴，提高素质修养我们不仅仅深入课堂出来的，而不是老师生硬传授的三是要重视学习品格的培养，即培养学多听课例，还要经常实践研究，上课、研讨、读书、提高我心中的语文生的自主精神、创造精神，努力上进精神，这是指导学生学法取得成效的教师应该是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业的探索，不保证断提升专业水平，具有大将风范，要有一股真正的人文气质的形象要达到这个高度，我们首先要做到永葆激情，忠诚教育语文教师要有“天听君一席话，胜读十年书我们作为语文教师要是都能在实践中总结、高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度不反思、提高，那么，我们的小学语文教学将会走上一个更高的台阶努力，要因为坏境的改变，经济的冲击，地位的升降而改变，永远保持一颗敬岗期待！爱业的热情的心然后还要做到张扬个性，锐意改革，创意教学，形成风格；业精于勤，潜心静虑，默默努力，静静成长最后还要做到博览小学语文教学培训心得体会10通过教体局组织的这次培训以及对李文文群书，好高致远教师要有精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教老师对阅读教学策略的解读，让我对低年级阅读教学又有了更进一步的认育理论功底，博览群书，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长识阅读教学是小学语文低年级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方

三、阅读教学中，应该从教学生学会知识转向教会学习面新的《语文课程标准》指出“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”古人我对这个观点的理解是阅读教学中要指导学生学法指导学生学法云“书读百遍，其义自见”这足以说明多读的好处但是一味地强调要体现教师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则一方面教师要多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲,规律让学生找，的读书习惯，也是不行的阅读的过程应该是感受快乐的过程，特别是对学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生可贵的精神财富，另一方面要因小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，突然进入严肃、规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸、继续，同时也要上升到

三、继续引入多种评价方式新的层次，开拓新的方法和途径通过学习以及本人低年级教学实践，将几点体会小结如下在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀学生的自主性，应适当加点激励

一、在情境中进行阅读的指导

四、课堂内与课堂外相结合小学低年级的阅读教学应以读为主新的《语文课程标准》指出“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、在读中受到情感的熏陶”指导学生读出感情，这种感情不是教师强加给家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟在教学中应引导学语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高教师应将语文课程根植生入境，入情，于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、发现，去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”

二、读演结合，提高说、写能力一篇课文提供给学生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点教师要让学生带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学者”的角色蜕变学生，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”生口头表达能力，是一个长期训练的过程俗话说，冰冻三尺，非一日之总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴寒，水滴石穿，非一日之功在阅读教学中必须把读与说结合起来并加趣，在情境中阅读,把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得强训练《语文课程标准》指出“规范学生的口头语言,提高口语交际益彰，再给以多种评价方式，一定会使学生的阅读能力得到提高，为他们能力，培养良好说的态度和语言习惯”在教学实践中我们要非常重视学的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生生读与说的有机结合通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立平等的师生关系，为我们授课的教师，对教材的把握让我自愧不如，形影渺小才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围，这是实施有效对话的前提条件因此，在对话教学中，教师一方面要平等地对待每一位学生，让每

2.教师是课堂的组织者要上好一堂课，准备一定要非常充分在一位学生享有平等参与对话的机会，不能使一小部分学习好的学生成为对示范课中，授课老师的思路清晰，设计优化，既重视学生学习的行为，又话的“主角”，绝大部分学生沦落为对话的“听众”另一方面，教师要注重学生学法的指导，学生思维受到启迪，这给我了很大的启发充分尊重学生的个体差异，当发现学生在对话过程中有了独特的见解时，教师要及时进行表扬和鼓励，以激发他们对话的热情，让他们从对话中体

3.以学生为主体，教师为主导，既抓双基，又重启发思维展示的淋验到成功的欢乐，从而促进他们认知与情感的协调发展漓尽致，让我羡慕不已小学语文教学培训心得体会11历时五天的教学实践考察活动已经落下帷

4.良好的开端是成功的一半，精心设计的导入，更胜一筹适当幕回顾五天的活动，意义非凡，在这短短的五天里，使我获的多媒体展示，形象、直观、生动，学生很快进入情境中，效果很好得了许许多多的收获、感悟

5.注重学生养成教育、情感培养师生之间情感浓浓给我们上示范课的有升级、县级教师，也有普普通通的老师，每位老师各有所长，但是他们都是我的模范，课堂上的展示让我耳目一新！能够

6.教学体现了语文课的基本性质和特点课堂上书声琅琅，听、说、聆听他们讲课是我的荣幸！读、写、练有机结合教学氛围很好五天来，收获颇多，现总结如以下几点总之，这次活动还有很多的地方值得体会，举不胜举我觉得和他们相比，自己各个方面都很逊色虽然不能全搬用，但它给我很大的启示

1.教师应该熟悉教材，熟读教材，运用教材，挖掘教材几天以来，在今后的教学中，不断更新、学习、改进自己的教学方法和模式，提高自己的业务素质，竭尽全力提高自己的教育教学水平吟诵，感受语言美古诗的语言精确、凝炼每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容小学语文教学培训心得体会12这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训聆听了z、z、z和z老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及z、z、z、z、z在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读五位老师的精彩课堂，受益匪浅的神，读出古诗的味用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋古诗词是我国灿烂传统文化之一它们大都具有语言优美精炼、想象的诵读从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有可想而知，古诗词教学的重要其次，深入理解，体验情趣美古诗经常是“言有尽而意无穷”例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒进而受到传统文化的熏陶呢？对春天的记忆利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中,在学习古诗中感受到生我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华而意境活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会这也是我在这最后，拓展延伸，领悟意趣美文教学得法于课内，延伸于课外古次学习后的一点体会诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝，怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复培养学生学习古诗的兴趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣这次的五理？”“学生能够理解和领会的东西，教师完全可以不讲学生了解不堂课，每一位老师都很好地进行了拓展延伸，充分利用课本以外的教育资透、领会不深的地方，才需要教师给以指点和引导”也就是说，当学生源，突破教学内容的单一性的思维处于“愤俳”的求知状态时，教师要做到“要言不烦，启发几句“，相对精读课文而言，略读课文从内容到形式都较为浅显，这样正好为使学生茅塞顿开；对于那些攻不破的“堡垒”的内容，教师还必须进行“纤学生提供了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会正如屑不遗，发挥净尽”，特别是在难点的地方，教师若能善于点拨，那化解叶圣陶先生指出的那样“略读不再需要教师的详细指导，并不等于说不的过程将会是略读课堂最亮丽的环节需要教师的指导各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程略读是国文课程标准里面规定的正项工作，哪有不需要教师指导之

二、自主阅读不等于自学时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的认识“留心处略读课文教学课上，学生应该有更多的自主阅读探究的时机，把在精处皆学问“，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会当略读成为一项教学活动的时候，作为教师势必应该发挥其主导作用，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读学生有自主实践的空间，小学语文教学培训心得体会13—、略读课文教学不等于略读教师需要恰到好处的引导

三、略读课文的教学目标不等于学生的学习目标地体现在生活的方方面面在平时的教学过程中，我们先让学生读读课文前面的阅读链接,然后我们常说要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水那么这桶水从把问题明确化，让学生带着这些问题去读课文，只要把这些问题解决了，哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的？我们都应有所涉我们这篇课文也就学完了通过这次学习我们才真正的认识到这是把学猎这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，生的学习目标等同于教师的教学目标了！那样必然是肤浅的！这是我通过去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而这次学习对略读课文比较粗线的理解，当然对于其它课型的收获也很多，不是为应付读书而读书只是需要时间慢慢进行消化理解相信在以后的教学过程中，我们会不断地向课题组学习、交流，让这些课型越来越深入到教师的教学过程之中

二、教师要教给学生学习的方法小学语文教学培训心得体会14这次小学语文教师全员培训的网络学习所新课程改革的终极目标是什么？一句话为了每一个学生的发展因给予我的启发和经验却是一笔永久的财富视频中几位对教育教学工作很此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语是受益非浅下面是我通过培训获得的几点体会文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学

一、教师要不断进行知识更新语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生新课程中也说到语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文活所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能力可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢？此外，老师也告诉我们:我们教师必须发小学语文教学培训心得体会15研讨会上，我认真听讲，认真作笔记，认现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让真研讨，从而受到了很大的启发，使我从根本上认识到了自己教学工作中每一个人都能为社会发展尽己所能存在的问题与不足，现我将本次学习研讨的心得体会作如下阐述，与大家一起分享，望各位同仁批评指正

三、把主动权还给学生本次学习最大的收获，是如何提高自身的素质，如何成为学生学习的榜样，如何让学生轻松学习，提高教育教学效率，是当前我们要狠抓的重只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前点提首先，提高自身的素质，通过学习，我才知道，什么是天外有天人外作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要有人，以前我总做一个固步自封、不求上进的人，认为自己很前卫，然而，做什么？首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，通过学习以后，我才认识到自己的不足之处，所谓学无止境，作为教师，在教改的路上敢于创新继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，应该建立终身学习的理念，不断扩大自己的视野，提高自身素质，就像周讲求实效这也是我在阅读教学方面最大的感悟语文是一门独立的课程益民老师说的那样，要不断地通过阅读来充实自己，要与学生一起进步，形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本在阅读教其实，老师的进步是通过学生的进步来体现的，学生可以完全成就一个老学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”师，可以帮助一个老师在专业成长方面提供强有力的帮助，因此，不仅要到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西学生进步，而且要伴随学生一起成长；在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，其次，教师作为人类灵魂的工程师，必须具备优良的师德修养，我认用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来,为，最关键的是要热爱自己的职业，热爱自己的学生，因为只有热爱自己职业的老师，才会从心底里踏踏实实地干好自己的本职工作,时时把学生使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号当成自己的亲生孩子一样，，不断地为学生创造学习机会，们要考虑学生的思绪方式，站在学生的立场，帮助他们，在他们最需要的时候出现在有他们的身边，与他们一道克服困难使他们的智力得到合理的开发利用在学习方面，我们要成为学生的领路人，要用丰富的学识和高尚的人格，去感染学生，去影响学生；另外，通过本次学习，使我认识到了加强学生课外阅读的重要性它既能提高学生的综合素质，又能帮助老师进步，在课外阅读过程中老师不能是旁观者，要与学生一起，成为忠实的参与者，时时刻刻站在学生的身边，第三，教学方法的改革是至关重要的，我们要以一种锐意改革的精神与他们同甘共苦，成为他们学习的好朋友、好伙伴，去对待我们的教学，要把以前的陈旧观念通通去掉，不断学习先进的教育教学理念，先进的教育教学方法，并把它们有机的运用到教学实践中去在新课程的教学中，我们要严格按照新课标的要求执教，让学生充分体验这样，我们就能与学生共同进步，共同发展，共同在教学过程中体验学习的乐趣，让学生在轻松愉快的环境中学到更多的的知识因此，我们到无限的乐趣要借鉴他人的方法，学习他人的长处，弥补自己的短处，在扩充知识结构的同时改进自己的教学方法；总之，无论怎样的学习方法和教育方法，我们都要通过不断的学习来刷新自己，保持终身学习，直到终老，并且，我们要把这种终身学习的理第四，要结合当前的形势，提高教育教学质量，这其中，最关键的是念传递给我们的学生，让他们也从小树立终身学习的理念并为之不断地奋要如何掌握一套行之有效的教学方法，通过学习研讨会，我认识到真正有斗终身效的方法是要热爱学生，要关心爱护后进生，关注他们的所思所想所感，真正成为学生的学科带头人，要让学生尊敬我们，喜欢崔峦老师在报告中首先谈到的是课程标准的修订，修订后的课程标准跟原来的实验稿有哪些区别从课程理念的调整、教学目标的升和降、教的我们，才会从心底里喜欢我们的课，在教学中，我们要肯定学生的成绩，学建议更加明确具体三方面进行了阐述，指明了阅读教学中要做到“省不要随便动不动就批评学生，打击他们的学习积极性，要把他们的潜能充时高效，整合简约”分地激发出来，把他们真正变成学习的主人，而不是老师教学的工具，我

2、小学语文教学中存在的一些问题结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考1在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向

3、阅读教学该怎样进行2教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严重存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠1继续认真研读课程标准总的概括为低年级学段目标是字识得的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课对教学内容进行繁琐分析，巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐于写中没有深刻把握年段目标年级学段目标是有初步识字能力、把字写好；加强朗读学习；继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通高年级学段目标是有较强3字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的识字学词能力，吧字写美观；会朗读、默读、略读、浏览；在词句段练习积累、该解释的解释基础上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文；在讨论中有较强的表达和应对能力4阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力2把握好对教学内容的理解小学课本不是全部的教学内容，学5口号提的太多小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练要从课齐放文提供的语文材料出发找准三个点既语言训练点、能力培养点、方法习得点6儿童阅读还没提到日程上来3不断激发学生学习母语的兴趣4小学语文目标要明确恰当下语文老师们最头疼的问题怕上口语交际课，怕上作文课是大多数小学语文老师的心声为此，州教育局专门组织举办了“全国著名教育专家小学语文、中小学数学教学展示与研讨会”特地邀请了全国著名的特级教5牢记语文学习本质是学习语言文字阅读教学，是提高学生听、师于永正、闫学、贾志敏、为我们举办专题讲座,并进行口语交际及作文说、读、写能力必不可少的一个重要环节然而过分地依赖课内阅读，把指导的示范教学，还邀请了现任山西省教科所语文教研主任崔云宏为我们培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产解读20xx版小学语文新课程标准我有幸参加了这次活动，获益良多生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示首先听的是于永正老师上的作文指导课，指导学生学习写人物对话于老师虽然64岁了，但上起课来依然饱富激情于老师以与同学们课前6教师要时刻学好反思伴随着反思才能进步，才会有发展，才能交流的信息为引子，教学生怎么写人物的对话，掌握引用人物对话的三种提高教学水平和能力方式，并在教学中自然的进行文明礼貌的教育，教育学生用礼貌语言进行对话之后于老师以小猴子跟妈妈要桃吃的情境设计对话，让学生通过多总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿种方式的读和演，使学生在欢快和谐的气氛中对始终；要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养要注重文章整体的把握；要整合的提问；在语言学习中渗透人文情感话的内容，揣摩人物的动作、神态等然后，于老师让学生展开丰富的想的熏陶；做到听、说、读、写的有机结合作为一名小学语文教师，要真象，加上时间、地点、根据事件的起因、经过、结果写出一篇正为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”相信牢记崔峦老师的“省时高效、整合简约”，它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的未来记事的作文，写好之后，让学生上台朗读自己的作品，于老师一边倾之路听，一边及时地给予恰当的评价，提出改进的方向，之后让学生之间互读、互改，再让写得好的学生上台朗读自己的作品，老师给予肯定，表扬写的好的地方，然后让同学们再次进行修改，直至成文整堂课过渡自然，气小学语文教学培训心得体会2导学生写好作文？小学作文该如何教？是当氛活跃，学生积极参与，教师引导适时有效，语言风趣幽默，让人耳目一语文老师的共同努力，从最基础的语言抓起，从最基本的说话写话抓起新一步一步，夯实基础，才会有万丈高楼的平地而起在此,我愿与各位同仁共勉，为改变作文教学之窘状而努力其他两位教师分别上了一节口语交际课和一堂作文指导课，都上得非常精彩，在设计提问和引导分析方面都有自己的独到之处小学语文教学培训心得体会3XX年3月10——11日，我参加了石家庄教研室组织的小学语文教学培训活动在培训过程中，不但观摩了三位优秀教师的课，而且有幸听取了三位老师的报告，感觉收获很多其中印通过几位名师的示范教学和讲座，我感受到，要教学生写好作文不是象最深的是薛法根老师讲的一节课《真理诞生于一百个问号之后》，这次一朝一夕的事口语交际与作文息息相关，上好口语交际课是上好作文课薛法根老师执教的课是《真理诞生于一百个问号之后》，他关注学情，引的前提，而上好口语交际课则要抓实平时的语文课堂教学，课文教学与作导学生独立思考，来回品读，深入思考，孩子自己提出议文章论据的选用文教学不是孤立的两项工作，而是相互联系，互为依促的如果在平时的特点，题目和选材之间的关系，从而培养孩子的思维，孩子们有了自己独课文教学中不注重学生的口语表达，不注重词句的积累与运用，学生没有立的见解他的课是一种深度语文，给我带来了心灵的震撼深厚的语言基础，教师的教学水平再高也是教不好作文的所以，作文教学要从一年级的说话训练抓起，重视学生的字、词、句的积累与运用，多抓口头造句、口头说话，鼓励学生多读、多背、多抄写，鼓励学生多看课他没有课件，没有花言巧语，没有激情的场面，一根粉笔，一张嘴外书等丰富学生的语言信息，培养学生良好的语感；掌握必要的修辞方清晰的教学模式，精致的板书和作业设计，简单就是他的教学特色他就法，学习一些作文构架的方法等，才能从根上解决作文难的难题像是一本书，一本韵味无穷的书，一本可以指导我们实践的活书他的句句名言值得我去细细品味，品成自己的东西他在讲授司空见惯这个成语时，给我的感受颇深首先他问哪些现象司空见惯？接着问什么叫而作为语文老师的我们来讲，更应加强自身的继续学习，提高语司空见惯？一生读参考书中的注解注解写得太多，我们还要用自己的见解有几个学生用自己的理解谈这个成语司空见惯这个词从哪儿来的？文素养，学习先进的教学方法与教学理念要提高学生的作文水平，我们要有发问精神不是光靠某个年级、某个老师的努力就能实现的，需要靠1——6年级的然后薛老师生动地介绍了司空和刘禹锡的故事，学生们听得如痴如醉，通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、台下的我们也恍然大悟，是啊，很多时候，我们总以为尝过别人咀嚼过的知识之果就算是掌握了知识，学习就只能浅尝辄止原来学习不能司空见三课时不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得不到培养惯，要学会质疑，追根溯源听完薛老师的课我感受很深，薛老师的幽有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，默风趣，讲课时潇洒自如的风格让我佩服，台上一分钟台下十年功，在今所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升通过这次学习，使我认识到后的教学道路上，我一定会努力钻研，不断提高个人的业务素质，教给学这两种方法都是不对的，我们应该对略读课文有一个正确的解读生带得走的学习方法略读课文，并不是可以忽略的，首先要准确把握略读课文在整个单元小学语文教学培训心得体会4八月三日，我在沂南双语实验学校参加了沂教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特南县小学语文骨干教师暑期培训我感觉受益匪浅，对于略读课文的教学点所以第二点就需要教师仔细钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略有了一个新的认识的备，粗教却要精备，只有教师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导学生粗中有细，略中有精的感悟文本在实际的教学中，我们的略读课文的教学，基本上是这样上的第三由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有很多，所以这就需要教一是走马观花，过于略既然是略我就略的个彻底，让学生自己读读师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为学生搭起一座走课文，说说课文内容就算完了向课外阅读的桥梁阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会略读课文不一定都是粗糙的，不精致的，古诗云横看成岭侧成峰略读课文也有其精巧二是面面俱到，过分详细只要是教科书上有的我就得让学生明白个之处，特别是新人教版的略读课文都文质兼美，需要作为教师的我们仔细透，从内容到思想，从写作方法到句式分析，无一不讲，总是怕学生读不研究，从而改进我们的略读课文教学，提高教学效果而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息一一字、句、段但又不能像精读课文那样逐字就是她能在短短的几十分钟把孩子贮存在大脑的知识释放出来而且我们逐句剖析，要注意培养学生的独立阅读能力，让学生应用学过的方法来解还看到孩子们随着自己的想法去发挥读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长说“习作，阅读是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点”开放的理念”、“开放的思维”、叶圣陶曾经说过“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，就效果而言，精读是准备，略读才是应用“如果说，精读课文在教学时，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的小学习作教学模式”必须“细嚼慢咽”，充分发挥教师的主导作用的话；那么,略读课文在教学开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导时，教师要更加放手，让学生自主阅读，运用在精读课文中获得的知识与改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓在习作教学的重课前指方法自己把课文读懂，并在学习中渐渐习得基本的读书方法导方面，在以往自己的习作教学中，我也注重课前指导经常让学生把学校的.活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于习作，乐于表相对与精读课文，略读课文较为浅显些，这样正好为学生提供了达就是张校长所说的“有了生活积累，有了真实体验，谁说学生表达无物，抒发无情？”小学语文教学培训心得体会520xx年xx月xx日，我们小学语文骨干班又进行了一次《习作教学》的培训这次培训结合观课和评课一起进行，这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂案例，深通过学习，使我耳目一新，受益匪浅入浅出，给我们语文老师提供了宝贵的习作教学经验，避免我们误入习作教学的歧途，避免我们走弯路，引导我们走习作教学的阳光大道早上，听了两节作文课分别是台城二小的伍瑶娟老师上的《父母的爱》、深圳平洲小学的叶素珊老师上的《水的联想》两节课给我们带来小学语文教学培训心得体会63月10日，我参加了古诗词教学的了不同的感受伍老师的课让我们看到了一位经验丰富的老师利用短片、听课以及培训活动，歌曲和信等形式引导学生与之产生共鸣而叶老师的课让人佩服的地方，听了四位老师的精彩课堂，感触颇深，下面就来谈谈自己的一些感受通过此次学习，对我在以后的古诗词教学有了一定思路，在以前的古诗词教学中，只注重学生是否懂了句子的意思，而没有让学生深切体会作者表达的思想感情古诗词离我们的生活很遥远，要读懂诗句的意思，理每一位老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一堂堂精彩解诗人所表达的思想感情，那就得借助一些相关资料,如诗人的生平以及写的古诗词课，这几堂课让我眼前一亮，心头一震各位老师虽然授课的风作背景通过这些介绍，学生才能体会到诗人当时的心情吟唱教学法也格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰是一种很有趣的教学方法，这不仅要求老师要具备诗词底蕴，还要具备一富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿定的音乐知识通过各式各样的教学方法，使学生能对古诗词感兴趣，在堂，让我们回味无穷每一堂都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，每一快乐中感受到古诗词的魅力个教学案例都让我们受益匪浅高老师执教《水调歌头•丙辰中秋》，让我印象最深刻高老师用学生最熟悉的《静夜思》导入，再通过简介作者、写作背景等，让学生来整体感知词，使学生对词有更深的理解，更能体会小学语文教学培训心得体会7听了刘洁老师关于小学语文拼音教学策略的词的意境学生结合注释，能理解句子的意思，教学中高老师融入学生最报告后，使我受益匪浅通过这次学习，我对语文知识的教学有了进一步熟悉的节日中秋，让学生融入具体的场景中，更能体会出词人当时的心情的认识，对我以后的教学有很大的帮助我知道新课程标准不仅对学生的每个问题都设置得相当好，让整个课堂很活跃，学生学习的积极性很高，学习提出了新的要求，对老师的自身发展也有了更高的要求下面我针对既弄懂诗句意思又充分感受到诗的意境，以及词人所要表达的思想感情，拼音教学这一方面谈谈自己的心得体会从而获得审美的愉悦汉语拼音教学是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动要想提高汉语拼音教学的效果与效看到各位老师的风采以及培训，我的心中对小学语文古诗教学有了一率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学规律种新的感受和认识，多了一层深刻的理解再反思自己的工作，还缺乏更多的思考，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，不断总结，不断反思

一、让学生在学习过程中体验到乐趣在教学单个拼音字母时，由于大部分学生的认识有限，课堂上往往呈

二、让学生把现有的经验和新的事物联系起来现一片嘈杂声，正确的发音，非正确的发音，充斥耳旁此时,我们一个问题（是怎样发出这个音的？）抛下去，学生的注意力一下子集中到老师这在教学拼音部件的字形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与儿来他们会用心地听老师的发音，仔细地观察老师口型的变化然后自拼音部件相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、己去尝试发音，去体会发音过程，探索发音的方法，在已熟悉的事物上找在公园里等生活中与拼音部件相似的事物他们有的说“i”像高尔夫球到新的未知点，从而产生了兴趣和学习的欲望杆，有的说“y”像妈妈晾衣的撑杆，还有的说“m”像麦当劳的标记，“n”像柯达彩色胶卷的标记……当单调的拼音字母与儿童生活中感兴趣例如，我们在教学aooiu时，尝试着让学生自己看图编儿歌体验发音的事物结合起来时，学生已牢牢记住了拼音部件的样子同样，在教学拼的方法当然，学生看图编儿歌之前，教师要做个示范，讲清一些编写要音第二课整体认读音节时，我让学生联系生活实际用音节组词，学生组出领，让学生在本来感觉到没什么可学时，接受新的挑战在教单韵母a时，了阿姨、鳄鱼、五一等词，他们在学习拼音第二课时，一下子就学会了7我先编儿歌小红练唱，嘴巴张大aaa,然后让学生自己学习编儿歌学生个音节词，他们的成就感会是多么的强烈通过看图观察，体验发音，编出了儿歌

三、充分利用情境图丰富学生语言和内心感受公鸡打鸣，嘴巴圆圆000在教学中，我们充分利用情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学白鹅照镜，嘴巴扁扁eee生的语言并把它有机地与学习汉语拼音联系起来学生在看图学拼音说话中，由一个词发展到一个短语，由一个短语发展到一个长句,由一个长句发展到一个句群如我在教学gkh时，在学完字母和规定的音节后，出示了妈妈晾衣，上下对齐iii以下几个词和短语“鸽子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壶”任意贴在黑板上，让学生看图猜一猜，连线并说明为什么这样连乌鸦衔食,嘴巴小小UUU这个问题有一定的难度，教室里安静了好一会儿，学生们茫然地望着我很明显他们不知道该怎样做这时，老师做了个示范，把“鸽子”一一“咕”连在一起，说鸽子咕咕叫霎时，孩子的眼睛一亮，小手纷纷举起一个孩子走上台，把“哥哥和我”一一“椅子”一一“喝”连在一起说“哥哥和我坐在椅子上喝水”又一个孩子上台，把“渴”和“湖”连在一起，说“小蝌蚪快活地在湖里游来游去”这种学习活动给学生们带来的刺激颇大,使他们感到学习是一种有趣的活动

四、找出合作点，初建合作意识课程标准积极倡导学生自主、合作、探索的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养拼音教学中能不能进行合作式教学？我们边教边进行探索通过实践，我们渐渐明白，拼音教学同样可以进行合作式学习通过教学实践活动，我体会到人教版课程标准实验教材在编排上体现了新的课程标准的精神，给了我们教师教学创造的空间，给了学生学习的空间在人教版课程标准实验教材这个载体中，教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体小学语文教学培训心得体会8今年4月17日，在候寨一中进行了。