小班社会活动《认识我自己》教案集合3篇

小班社会活动《认识我自己》教案集合篇3以下是为大家整理的关于小班社会活动《认识我自己》教案的文章篇，欢迎大家参考查阅！3第一篇小班社会活动《认识我自己》教案、在集体活动中学会轮流和等待

1、形成同伴之间谦让的意识2活动准备、幼儿初步了解哪些是正确的行为，那些是不安全的行为

1、教学用图，《玩滑梯》活动过程

2、引出主题谈1话“大家说说我们怎么样玩滑梯才更安全？，老师和幼儿讨论活动情况，确定怎样的行为最安全、了解图片内容2幼儿观察老师出示的图片”图片上有什么？，谁玩滑梯是正确的？’”谁玩滑梯是不安全的？皿什么是轮流？大家一起来排队试试看理解图片、师生共同理解图片3活动评析玩是幼儿共有的特点，如何培育幼儿正确的玩法，是幼儿上了幼儿园基本要学的，要让幼儿在学习，玩耍的过程中理解并掌握知识才是幼儿来幼儿园的目的，也同时激发幼儿喜欢上幼儿园的爱好第二篇小班社会活动《认识我自己》教案活动目标、愿意与同伴交往，会以碰碰头、亲亲脸等各种动作表示友好

1、学习短句嘿，嘿，我们都是好朋友！

2、体验与好朋友一起做游戏的快乐3活动准备动物、娃娃等玩偶、幼儿生活照片活动过程

（一）游戏导入以游戏引起幼儿爱好，学说嘿，嘿，我们都是好朋友!激发幼儿参加活动的爱好、老师今天，我们班请来了许多的小客人，可是他们都很害羞，要小朋友1说一句好听的话才肯出来、老师示范听老师是怎么说的（嘿，嘿，我们都是好朋友!）谁出来了？2老师刚才是怎么说的找到朋友我们可以和他碰碰头，亲亲脸!（老师拿毛绒玩具与自己做亲密动作）、还有许多小客人都躲起来了，小朋友和老师一起把小客人请出来吧（一3起学说短句乂老师拿毛绒玩具与幼儿做亲密动作）、请个别幼儿请小客人4

（二）友好示意、老师我们班来了那么多好朋友，小朋友会用一些友好动作来欢迎好朋友1吗？、若小朋友不理解，老师可以示范和好朋友握握手等动作

2、鼓舞幼儿想出不同的动作来表示对好朋友的友好

3、请幼儿之间相互学一学友好的动作4

（三）音乐游戏、音乐游戏碰一碰

1、老师现在我们要将这些友好的动作放到游戏中去，和好朋友们2一起玩一玩好吗现在请小朋友，找一个好朋友，我们听着音乐一起玩碰一碰的游戏吧、游戏次32-3

（四）总结活动、老师和好朋友在一起玩开心吗想一想，好朋友在一起还可以做1什么事情呢？、老师播放幼儿在幼儿生活的照片，有一起滑滑梯的，有打架的2（幼儿判断是不是好朋友做的事情）、老师总结好朋友在一起可以做很多事情，可以一起玩游戏，玩积木，滑3滑梯等等，好朋友之间要和睦相处，不能为小事吵架,更不能打架因为我们都是好朋友第三篇小班社会活动《认识我自己》教案活动目标、引导幼儿从发现自己到认识自己从而初步了解自己的性另1IJ;、鼓舞幼儿在集体面前大胆讲述;

2、激发幼儿乐意参加集体游戏的乐观情感

3、培育幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力

4、幼儿能乐观的回答问题，增强幼儿的口头表达能力5活动准备、选择有一面大镜子的教室内进行，并在教室内构建一个“化妆间；

1、幼儿人手一面小镜子和一个玩具娃娃；

2、设计好一段关于认识自己的动画短片；

3、知识准备幼儿已认识五官4活动过程、导入一一看动画短片，引导幼儿发现自己1动画短片内容为一个小娃娃很开心地边吹泡泡糖边走路，碰到了好几个小动物，大家都劝他走路当心点，可他就是不听，结果头上撞了个大大的包他又疼又急，哇哇地哭着跑回家，镜子说」别哭！别哭，好孩子以后要爱惜自己！‘娃娃问“自己是谁呀？‘镜子说；自己嘛，请你对我照一照，就会看到了‘听了这话，娃娃真的对着镜子照了起来、集体活动玩照镜子游戏，引导幼儿认识自己2（）幼儿在室内寻找镜子，找到后拿着镜子照照，并说出自己的名字，向老师1介绍自己（）玩自己的五官在哪里，的游戏，说一说五官的名称，并指出2五官的位置（）请幼儿讲讲自己跟别人有什么不一样如头发的长短、衣服3的颜色、操作练习，使幼儿知道自己的性别，并学会区分男孩与女孩3（）“交朋友游戏幼儿在集体面前说出自己的性别后，找一1个玩具娃娃做朋友，并把他带回“家1（）送朋友参加化妆舞会请幼儿将自己的“朋友核性别的不同2送到“化妆间里区域设置和日常活动组织、在晨检表、评比栏、毛巾架等上为幼儿贴上照片，让幼儿加深对自己的认1识；、在一些音乐、体育等活动中，适当加入一些分男、女的角色表演、演唱、游2戏等形式；、在幼儿入厕时，强化幼儿对性别的认识3与家长沟通计划、给孩子看看他们小时候的照片，向孩子讲述小时候发生在他们身上的故事1；、在今后的活动中，多给孩子照些照片；利用休息时间和孩2子一起记他们的成长日记教学反思:少一半的幼儿对老师的提问能乐观反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓舞和再次引导大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参加活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达能力所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培育，多给幼儿表达的机会。