幼儿园小班教育笔记大全

经典幼儿园小班教育笔记大全【篇一】经典幼儿园小班教育笔记大全老师要和孩子交朋友以前，每当别人问我当好一名幼儿老师，最基本要什么的时候，我都会毫不犹疑回答“细心、耐心、爱心”可此刻我要加上一点童心也是不可缺少的，个性是应对年龄越小的幼儿因为我此刻担任的班级是小小班，在与他们相处的一个段时间里，我深深地体会到了这一点当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点，我就喜欢上了他们.看着他们天真无邪的笑容，我当时就跟自己说“我必须会好好地保护他们、疼爱他们”开学之后，在我们老师细心照顾、耐心教导、爱心呵护下，他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境就在我感到欣慰的时候，家长跟我反映了一些状况幼儿早上都不是很愿意上学听完家长的状况，我进行了反思，但是我还是找不到问题出此刻哪里就在我感到百般无奈的时候，家长的一句话又给了我启发“郭老师，我们东东说昨日你跟他玩皮球玩得很开心,所以他这天要早点上幼儿园玩皮球J真是一言惊醒梦中人,我开始能找到一点头绪了可能是因为刚开学不久，我们只是顾着帮忙他们适应环境，让他们不哭不闹就行，忽视了他们的童心一爱玩，没有陪他们玩加上他们年龄偏小，交往潜力较差，很多小朋友都只是顾着自己玩玩具，不懂得找朋友一齐玩，所以他们就觉得幼儿园是个没趣的地方,老师也是个没趣的人为了证实我的推测是对的，我在之后的日子里开始和他们进行一系列的玩在操场上和他们一齐赛跑;在他们玩滑滑梯时，我大声地给他们打气;在他们踢球的时候，我就当龙门;在他们开火车时，我就当火车头;在玩游戏《老狼老狼几点钟》时，我就是追捕他们的“大灰狼”.【篇二】经典幼儿园小班教育笔记大全个性孩子，个性对待甜甜是一个比较个性的女孩，不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流；更不愿参加幼儿园的各项活动下午，孩子在区域角内活动，甜甜也不看小朋友玩,只静静地坐在自己的位置上，于是我走过去“甜甜跟小朋友一齐去玩呀”她摇摇头你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧！我继续努力劝说她可她还是不愿来，跟老师一齐过去玩，我拉着甜甜想让她进入活动，可还没走几步,她就哭起来，嘴里说“我不要玩，我不要玩”针对这种状况，进行了家访，得知甜甜从小由奶奶带,爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，平时不大管教孩子,而甜甜也个性依恋奶奶我利用户外活动时，有意识地多与她交流到她的身边，问问她自己的一些兴趣及有关她的事情在交谈中运用亲切的语气和她说话，并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让甜甜感到老师也是喜欢她的，让她感到老师的关爱,慢慢地学会愿意与老师交谈发现她与一小朋友说话了，就立刻表扬，让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情发现孩子的闪光点及时表扬她，让她在孩子面前树立起自信心主动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有成功的一天【篇三】经典幼儿园小班教育笔记大全孩子是镜子这天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去没想到，身体没把握好平衡，打了个趣起就听宁宁说了一句“沈老师，你要留意呀，走路的时候要看好，别摔跤！”看着孩子半是责备，半是担心的样貌，不禁心头一动这些幼儿在班级虽然才一个学期，有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情在孩子小小的心灵中，他们关心我们，就像我们关爱他们一样孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗？模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意这些孩子们对我们的关心比我们还细心他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们我们是孩子的榜样，孩子是我们的一面镜子，在孩子面前我们要学习三思而行！【篇四】经典幼儿园小班教育笔记大全经常鼓励孩子成长一次，组织幼儿做提问游戏为了使孩子们对活动感兴趣，我做了三朵小红花，准备奖给提问最多的小朋友活动开始了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题”为什么太阳是圆形的”“为什么会下雪”“为什么花朵有各种颜色”“为什么……”各种各样的”为什么”，从孩子们的小脑瓜里冒出来活动结束时，我请小朋友们评出三名提问题最多的小朋友，他们分别是利利，文文，杰杰，其实这三个孩子并不是提问最多的，但平时在小朋友们心目中是“好孩子”，所以小朋友们就选了他们而那些踊跃提问，但平时比较淘气的孩子却没被提名作为教师，我也明白奖牌给这三位小朋友，有点不公平，但为了不压抑孩子们的热情，不伤害被提名孩子的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上谁知，第二天早上，青青小同学拿来了几块奖牌，对我说”老师，昨日您的奖牌做少了，好多小朋友都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小朋友吧！我接过奖牌，连忙感谢青青小朋友能够想象的到，青青提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多沮丧啊！同时，我更感谢这位细心的妈妈，她及时地补偿了孩子在那里没能得到的表扬和鼓励关于青青小朋友这件事对我的影响很大没有人喜欢天天被人批评和训斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外一个孩子如果长期生活在一种用心的、善意的期盼和鼓励的氛围中，对于他的错误和缺点给予原谅和激励式的纠正，而不是被批评和指责，那么他就会在肯定中不断使自己的言行向期盼的方向发展，不断取得进步同理，如果老师对孩子处处看着不顺眼，总觉得孩子这也不行那也不是，无意中就会把他的小缺点看作大缺点，小题大做，抓住孩子的错误不放孩子敏锐地感觉到这一点，会觉得老师对自己不公道，厌恶自己，因而与老师发生情绪上的对立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上进它常提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励，使每个孩子都能体验成功，得到赞许。