略论小学语文教学的方法_小学语文教学常用的基本方法

略论小学语文教学的方法一小学语文教学常用的基本方法小学语文教学是我们教育工作者的一个工作重点，搞好小学语文教学对于孩子的开展有着特别重要的意义，作为长期从事小学语文教学的一名教育工作者，笔者在搞好小学语文教学方面积累了一些经历，简洁论述如下

一、激发学生学习语文的踊跃性对于学生学习实践的任何尝试，我们都应当采纳鼓舞的看法，同时告知学生“错误是不行幸免的事情，这没有值得胆怯的地方,我也喜爱你们的错误”从那以后，我时时微笑着、耐性地听完学生的答复，而且刚好制止其他同学的讪笑，爱护学生的自尊心和学习语文的踊跃性记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂上，我不厌其烦地一一指出及订正学生所出现的各类错误一堂课上，几乎每一个学生都被我订正过错误当时班上有几名男生，由于承受实力弱一点，被订正的次数甚至到达四五次有时候心里一急，还免不了几句指责一段时间后，我起先觉得课堂上气氛越来越沉闷回想着课堂气氛的寂静，我陷入了深思，在与学生谈话后我才知道缘由是我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的踊跃性和信念试想，假设是自己在学习时遭到教师不停地打断、订正，也会感到气馁和受伤，也不能踊跃开心地学习比方说，假如人的心理压力很大，处于惊慌焦虑的状态，那么学生所学的学问是不会被吸进大脑相反，人的心理压力小，学习的效果也就好了在这些教学失误之后，我不禁思索着补救的方法

二、抓住学生的新奇心，激发学习动力《蝙蝠与雷达》这课主要讲蝙蝠的特异本事、雷达的工作原理和科学家揭开蝙蝠夜间飞行的奥妙的过程本课学问性和科学性都很强假如单是把它当做一节学问课来传授的话，学生的感受不会很深所以课前不仅我自己进展了充分的打算，也让学生自己预习、上网查资料了解雷达的一些科学学问在教学过程中，我想通过细读课文引起学生的新奇心，没想到学生的学习爱好很浓，课前打算很充分，对蝙蝠、雷达了解较深，可以通过抓住其中一些细微环节描写的相关词语细细地品读，从中对蝙蝠和雷达的特点了解得更深刻，再通过指导阅读，学生的感悟会更深先提醒蝙蝠的特点，通过引导学生抓住描写蝙蝠特点的词句进展品读，感悟出了其本事之大又引导学生通过填空、归纳等自学学习方法了解蝙蝠有如此大的本事的真正缘由在此根底上我又故弄玄虚地提醒了蝙蝠本事大的真正的隐私学生们通过自己的复述更深刻地了解了蝙蝠，为后面提醒雷达为飞机做导航作了很好的铺垫一节原本没信念上好的课，在我和同学们默契的协作下轻松而又欢乐的完成了由此看出学生自学的实力是不行无视的

三、语文教学应当严密联系现实生活语文教学应当紧紧地联系生活，融入到生活当中，在生活的广袤天地中熬炼学生的各项技能我在教学中注意学生的学问水平与经历的联系比方在学生学习了一篇描写植物的课文后，我会刚好地引导学生的思维，号召学生在家里或小区内，视察身边的花草，视察它们的生长状况，并具体地记录下来也可以通过长期的视察，完成视察笔记再比方在学习了《火红的枫叶》后，造就学生对教师的感恩情怀可以结合生活中的事例，让学生思索如何酷爱自己的教师？你采纳了怎样的方式？在此根底上要求学生写成叙事文，也可以写成小散文等等，熬炼学生的写作实力通过一系列活动的开展，学生不再禁锢于狭小的天地中，而是在广袤的生活中学习学问、熬炼实力，教学效果非常明显

四、造就学生的阅读习惯语文是重要的交际工具，学习语文的最终目的是提高学生的语文素养我班的学生从一二年级的识字认字阶段已经过渡到了三年级,我清晰地知道，从此时此刻起先，在语文教学中，在识字认字的根底上，应把阅读教学作为教学重点阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一，也是人们学习、工作、生活中获得信息进而进展思想沟通的快速有效的方法所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明白阅读的重要性所以让学生从小起先提高阅读实力，养良好的阅读习惯,才能扫清学生学习语文的障碍那么提高学生的阅读实力，最主要的是爱好这个教师，有了爱好学生会有学习的动力，就会步入五彩缤纷的阅读世界之中

五、爱护学生的自尊心，增加学习的动力每个人都有自尊，爱护学生自尊，让他们得到一种心灵上的满意,便能增加他们学习的动力记得一次单元测试完毕，我班一个平常最优秀的学生只考了分，与平常相差甚远，可能是出于本能，在公布成果时，65我不加思索，张口就把他的成果念成了分，学生们听到后,毫不例外又95把艳羡的目光投给了他他兴冲冲的来拿试卷，可当他看到试卷上的分数时，脸上的微笑马上消逝了，微微一怔，随即把头扭过来看着我，意思是教师你念错了当我们的目光相遇时，我朝他微微一笑，他随即领悟了我的意思，也报我以微笑，并向我投来了感谢的目光就是在那一刻，我的心灵受到深深的震撼，是啊，哪个学生不爱面子呢？哪个学生不盼望自己有个好的成果呢？从那以后，每次考试完毕公布成果时，我总是把考得最好的几名学生的成果大声地读出来，然后让同学们向他们学习，而对于那些不及格的学生，我从来都不会报出他们的成果，同时要求学生之间也不允许探听别人分数我告知他们“分数并不重要，关键是看你对所学的学问驾驭了多少，把学问学会了才是最重要的”就这样，我始终坚持着这种做法,报喜不报忧一次在一次测试后，下课时，学生们都出去玩了，顽皮的的唐天昊看看四周没人，跑到我面前有些不好意思地说“教师，感谢你啊！我说“谢我什么？”“感谢教师没把我的分数念出来，否那么我就太难为情了”“下次可要接着努力啊，考好了，教师会大声地读出你的成果的，好吗？”“好！感谢教师！说完，我笑了，他也笑了善意的谎话爱护了孩子的自尊，让他们变得更爱学习，再也不惧怕考试了。