第56号教室的奇迹2读后感1

第号教室的奇迹读后感562第56号教室的奇迹2读后感1第56号教室的奇迹一书中有这样一段文字绝对不要忘了孩子们一直看着你，他们以你为榜样你要他们做到的事情，自己要先做到我要我的学生和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个别想愚弄小孩，他们很聪慧，一定会识破的这段文字告诉我们老师的示范作用是很重要的，老师的人格水平越高，其榜样作用也就越强“欲齐其家，先修其身”作为老师，应该常常反思自己在学生心目中的形象学校大力提倡和发扬文明礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓舞学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出老师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;乐观仔细地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……对学生的一系列鼓舞措施，大部分学生乐观参加学生是仔细执行了，但老师是否为学生做了榜样呢早上进校门,学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”！学生仔细打扫卫生区，……我们的老师又是怎样的一种表现呢！学生有会怎么想呢有一位学生对我说起过有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味我自己也曾经在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问有一学生很仔细地问我「老师啊，上次我叫你，你没回我！为什么？”我一脸茫然，怎么都想不起来，也许是我真的没看见或听见但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声“对不起！”学生还是很开心地走了对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意接受，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作应该都是有所帮助的从此我无论走在哪儿，还是在校园内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系现在有的学生站在教学楼走廊中，看到了也要与我招招手，我也主动回应可见，老师散播一种榜样，收获的是一种目标有人说“播撒一种思想，收获一种行为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种性格;播撒一种性格，收获一种命运”要求学生做到的老师首先应该做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德这样，才能达到育人的最终目的第56号教室的奇迹2读后感2读完这本书，我最大的感受就是这真的是一本好书！雷夫老师在自序中他就写着“像所有真正的老师一样，我常常失败我睡眠不足我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦当一个老师，真的会很痛苦”我读到这句话的.时候，就感觉雷夫老师是一个非常负责任的老师作为一名中学老师，我也有同样的感受有时为了思考如何上好一节课、如何突出一个教学重点、如何突破一个教学难点，经常是反复的思考、推敲、有时甚至是寝食难安在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”我想这几个字一定就是雷夫老师的教育理想吧“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这是一种多么朴素的意识和想法啊！我想要让孩子变成爱学习的天使，老师必须要做到以下几点首先，要以信任代替恐惧正如雷夫老师所说“我们应该用乐观的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任”有的时候老师可能是“爱生心切”，一个知识点教了几次有些后进生都不会，这时老师就免不了语气会重一些，甚至会骂几句，这个时候的学生就象一直“惊弓之鸟”，越紧是听不进去，最后学生和老师都弄的筋疲力尽因此，老师应该让学生在和谐、平等、信任的环境中学习，相信每一个学生都能在知识的海洋中快乐得搏击其次，要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步雷夫老师说“绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步”这句话说得非常睿智作为一名老师，在日常教学中我从来不拿一个学生和另一个学生相比较，而是注重学生学习表现的纵向对比，发现他们的点滴进步，并给予及时的表扬”第三，要培育孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的学习态度对于学生而言，学习有时不是一帆风顺的，而是在一次次的攻克难点中不断进步的，所以，一定要培育学生良好的学习习惯，让他们踏踏实实、一步一个脚印的走在学习的路途上第四，要善待学生的错误“人无完人，孰能无过”，学生犯了错误，不能一味的批评，而是应该帮助他找到错误的原因，避开类似的错误重复发生《56号教室的奇迹》读后感第56号教室的奇迹读后感第56号教室的奇迹读后感56号教室奇迹读后感（共17篇）第56号教室奇迹读后感（共6篇）。