2024年背影第一课时教学反思

年背影第一课时教学反思2024背影第一课时教学反思背影第一课时教学反思一本课的教学设计，是我在一次公开教学中完成的，自我感觉比较满意；因此，在培训中继续米用从总体来说本课的教学设计贯彻单元教学的主题思想拿出相当的时间进行单元主题教学,帮助学生理解至爰亲情及这一主题所包括的内容父爰、母爰（父母爱）和手足之情，并引导学生找到相应的课文，体会单元主题通过学生读单元主题，对本单元主题及本单元的课文形成一个整体认识由于之前已让学生阅读过整单元的课文，故又设计了小组合作学习，找出找出表现相关内容的课文，进一步找出文章中表现主题思想的文字，为整体学习及今后的继续学习做好铺垫这一设计，符合新课程的思想，也体现了苏教版语文的设计意图当然，由于在单元主题的教学上耗时过多，影响了《背影》教学的展开，从而在一定程度上影响了课堂教学的效果我想，这大概就是公开教学的制约吧！带着脚链跳舞，总是不能随意挥洒在导入教学中，我以讲故事的形式，通过学生熟悉的《游子吟》导入本单元主题；在密密缝”的学习体会中引出本单元的主题——至爱亲情由于学生对这首古诗的熟悉，本导入还可以起到活跃课堂气氛的作用在课堂教学中，我一直坚持大语文教学观，即语文不仅是要教学生知识，不仅是要让学生考试，更要给学生人文享受，让他们品味传统文化，体会人文精神具体到这课，我围绕单元主题，由孟郊的《游子吟》导入教学，在欣赏《游子吟》的过程中，让学生体会到了母爱，为《我的母亲》的教学埋下了伏笔；引导学生背诵苏轼的但愿人长久，千里共婵娟，引导他们背诵王维的《九月九日亿山东兄弟》；这些环节，不仅拓展了学生的语文素养，也把学生的语文知识融汇贯通，形成了整体在导入《背影》的教学中，我设计了一幅画、一首歌歌曲《父亲》曾广为流行，道出了父子情深，这符合本文的主题；罗中立的油画《父亲》感人至深，在听和看的过程中，让学生体会和感悟父爱在学生有了充分的情感体验的基础上，心中已有块垒，顺势引导学生说说自己父亲感人的地方，为本课的学习，为今后的写作训练打好基础在有了基础之后，通过图片等方式引导学生认识朱自清，并适当展示其散文，教师归纳其散文特点，既可温故，又可知新，也大大拓展了学生的视野，对朱自清的散文形成一个整体的认识现在，一切已水到渠成，我和学生开始解题，理解文章的主题，并引导学生得出写人应写事的结论，既较好的引导学生明确文章的内容，又为写作教学做了铺垫接下来，就是引导学生听配乐朗诵，并解决字词，思考相关问题，展开小组合作相信学生，充分发挥学生的主观能动性，是课堂教学成功的关键在这儿，在配乐朗诵中，让学生在深深的感情中感悟、体验文本，带着问题思考，并以小组合作的形式回答相关问题这样的设计，给了学生更多的享受，但也有不足用时多，教学容量扩大多，掌控不好容易离题背影第一课时教学反思二今天下午终于上了一节公开课《背影》这节课，课前是播放《背影歌》，营造一种离别的伤感然后一问是一件什么事让他有如此的感受？我们来看朱自清的《背影》导入新课在初略感知文本的大层次后，直奔第段，重点品析了望父买桔的背影是如何刻画的，这一环6节，特别注重学生的活动放手让学生去找描写背影的句子，品析动词描写的妙处归纳人物特定环境下细节描写的.方法学生学习的主动性很高，纷纷举手，品词品句很精彩师生互动协调重点突出，分析很到位接下来紧扣两次流泪体会父子间深沉真挚的爱是本节课的难点没有足够的时间给学生，学生是很难进入意境的我引导学生联系当时的背景、路上父亲为儿子无微不至的关怀所做的几件事，还有文中父亲说的句话来体会一层层地导着学生进入意境，体会到作者当时流泪的复杂心情5这是理解的泪、感动的泪、幸福的泪、怜惜的泪、自责的泪、依恋的泪……正当学生感受到这种情怀的时候，用一首刘和刚的歌《父亲》，把学生的情感推向了高潮许多同事说:〃歌声很感人，唱出了内心的感受〃真可谓恰到好处第三个环节是用心感恩，培养中华民族传统美德主要是针对现实存在的学生对家长的爱认为是理所当然而进行一种美德教育先让学生畅所欲言，说出自己在家里不孝敬的表现，然后用一段《感人的家长会》录像去震憾学生的心灵最后教师语重心长的说同学们，去孝敬父母、珍爱亲情吧因为只有爱父母，才会爱他人，爱集体，爱祖国，爱我们这个人类社会〃话音刚落，屏幕出示作业、回报爰回家后为父母做一件他们需要做的事

1、描写爱回忆父亲关爱你的生活片段，学习人物在特定环境下的细节描写这堂课延迟了25分钟下课课后老师们进行了一次评课活动、整节课很完整、学生的主动性得到了很大的发挥、123，刻画背影一段的品词品句很到位、重点突出，难点突破学生思想受到了洗礼、多媒体运用45很恰当，提高了教学质量、整节课的容量很大6，另外还有几点争议、歌声可以不要回归语文本色与歌声很动听，唱出了内心的感受〃？

1、第三环节可以不要，因为美学教育不是一节课的事多了它显得拖堂了与第三环节应2该要，课堂结构才完整素质教育是育人为本”听着他们的话，我反思自己的课整堂课我始终注意学生的动态，确立学生的主体地位，我是他们学习过程中的拐杖、学习过L程的组织者、促进者，参与者这一点我做到了这要谢谢陈大伟教授给我的片言片语的指点〃注意学生的反应，用学生生成的问题教学〃、导入新课自然，环环相扣，像一条顺势而下的溪流，水到渠成的流到课文的深处，流到课2堂的结尾整节课很完整、第一次使用多媒体教学，不是很熟练加之，学校里没有遥控器，每次来到学生当中活动3后，又要走回到黑板前，动鼠标才能展示课件这样来回浪费了一点时间，导致拖堂以后要多多运用多媒体教学、至于要不要歌声，关键就是看学生的感受需不需要学生是学习主体，学生学习需要的一4切多媒体都是好样的如歌声促进了学生情感的升华，有什么不好？多媒体就是为学生的学服务的，它与教学内容是有机的组合，而不是各自分离直观、提示、促进、升华、至于美学教育在时间不够的情况下要不要砍去？我认为，素质教育以育人为先，教育工作5者先育人，再教书德智体美德为首一个没德的人，知识越多越反动虽然下课了，那我就用下课几分钟也对学生进行了一次德育教育，又促进了课堂结构的完整，有什么不可？思想品德的教育是渗透到每一节语文课堂中去的，情感、态度、价值观三维度的统一是我每一节语文课都认真对待的事本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。