2024年苏教版八年级上册《最后一课》教学反思-

年苏教版八年级上册《最后一课》教学反思2024苏教版八年级上册《最后一课》教学反思？《最后一课》教学反思1本文是一篇传统、经典的短篇小说，主题鲜明突出，意在激发学生的爰国主义情感对于这篇课文，我首先制定了简单可行的教学目标，即学习运用语言、神态、动作和心理活动的描写方法来塑造人物形象;感悟小说所表现出的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感对于这些教学目标，我主要是让学生在理清文章内容的基础上，运用朗读、圈画、品读等方法，把握文中重点语句，感受丰满的人物形象课堂上，我能注意围绕目标开展各环节的教学活动，注意课外作业与课内教学的整合与延伸但在时间的安排与把握上出现了前松后紧的问题，以致于教学活动没有完整实现如一开始的导入部分，在介绍作者、写作背景时花时太多;文中两个人物形象的分析小弗朗土分析时间多而韩麦尔先生则匆匆而过甚至连分析后的板书都没顾上写,由此可见，教师的课前准备与预设还不够周全与合理通过本堂课的教学，我还从同仁那里学到了许多如教师提问的指令应简单明确;各教学环节之间的过渡要力求自然顺畅;要善于抓住学生的回答来追问与总结总之，一堂公开课受益颇多，既锻炼了自己，更学到了知识，以后的课堂教学中会多运用、勤反思，从而促进能力的发展，水平的提升《最后一课》教学反思2法国作家都德的小说《最后一课》勘称一篇爰国主义的宣言，至今仍为人们传诵但在教授这篇课文时，我却考虑到了这样一个问题，现在的孩子们能找到与文章的情感共鸣吗如果没有感情上的认同，没有调动起他们学习文章的情绪，那么对这篇文章的分析再透彻又有何用如何先创设一种情境，让孩子们饱含激情地去学习这篇文章呢根据自己的知识积累和网上资料整理,我决定打破一贯的从背景入手的传统导入形式我开头没给他们讲普法战争，而是谈抗日战争，讲日本在占领我国的领土时，除了烧杀抢掠的罪恶行径外，还推行了另一套方案一让中国人学日语，让中国人彻底忘记自己的祖先，成为他们的奴隶，然后询问你们觉得他们的做法能行得通吗孩子们异口同声地答不能，我们中国人怎么能成为他们的奴隶呢又有学生意犹未尽的说了句:小日本，办不到!我一听，情绪有了，就继续说是啊，有多少中华儿女为了维护祖国的尊严为了祖国的语言不被玷污而牺牲了性命，因为他们爱自己的国家、爱祖国的语言，我们不也一样吗学生们沉默了我顺势引入新课其实，不仅是我们，世界上每一个国家的人民也都是一样的，那么现在，就让我们来体会一下法国的阿尔萨斯人在即将失去说法语的权利时候的痛苦与悲愤吧！这个导入使学生入境了，他们听得格外认真，而且给人感觉是，他们似乎一下子长大了，懂事了这也让我认识到，如何调动孩子门学习文章的情感在教学中是至关重要的，这种情感上的共鸣1比让他们从写作手法等文学角度来理解文章更能提高他们的鉴赏能力吧《最后一课》教学反思3《最后一课》是都德的著名短篇小说，由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育，无论是老教材还是新教材，这篇文章都被选入初中课文从教近年，这篇课文教了五六遍，但是每次教完后都有很多遗憾，如何在一堂课的时间里10把这篇文章完整的呈现给学生，我翻遍了教材和各种参考资料，到最后还是一头雾水，该把什么传授给学生生字、人物、环境、情节等，似乎哪一样都不能少在新课程理念的启发和引导下，用新课程的理念重新来审视和思考这篇课文第一，要给学生足够的思考时间;第二，要充分发挥学生的主体地位;第三，教参仅仅是个参考，教材本身才是研究和琢磨的重点我把课文翻来覆去的读了好多遍，祖国、语言、小弗朗士、韩麦尔先生这几个词语在我的脑中越来越清晰，最后变成了这几个问题、你觉的什么是祖国你知道哪些轰轰烈烈的爱国行为除了这些轰轰烈烈的爱国行动之外，1你认为在生活中还有哪些具体的行为也是热爱祖国的表现？、听完课文录音后，完成以下句式我听到，我感受到，我想到

2、结合课文内容，说说你眼中的小弗朗士，你能从他身上看到自己的影子吗？你认为自己能3从他的经历中学到什么（吸取到什么教训）I、在最后一堂课的课前，课中，课后，小弗朗士对侵略者、学习和老师等的态度有什么变化4是什么使他发生了这样的变化？、作者为什么要选择小弗朗土这样一个贪玩的孩子来表现文章的主题？

5、抓住文中的细节描写，说说韩麦尔先生是个怎样的人？

6、拓展阅读老舍和郑振铎的《最后一课》，比较三篇文章的相同点和不同点，感受不同民族7不同性格的人在同样灾难前表现出来的共同爱国情结，认识到珍惜时间，学好祖国语言的重要性、课外作业是以韩麦尔先生为第一人称改写课文从上课到下课的内容

8、本课延伸出来的综合实践活动你怎么看待现在铺天盖地的日本动漫你觉的我们应该如何9对待外来文化请通过上网查找资料和社会调查来阐述自己的观点一共是七个问题，外加两个作业，我安排了个课时来完成，第题的写作放到课后，写完78后用半节课时间讲评，第九题的综合实践活动查找资料放在双修日进行，周一回来进行小组辩论，时间富裕了，学生的思考也充足了本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。