2024年苏教版六上《牛郎织女》评课稿

年苏教版六上《牛郎织女》评课稿2024苏教版六上《牛郎织女》评课稿《牛郎织女》评课稿一今天我们语文教研组的学习内容是观看窦桂梅老师的一堂课《牛郎织女》我先简要介绍下窦桂梅老师的资料窦桂梅，女，语文特级教师，北京清华大学附小副校长，中学高级教师全国中小学整体改革专业委员会学术委员，国家九五重点课题语文教材编写组编委今天看了窦桂梅老师上的主题课堂《牛郎织女》，我总结了下，她的课堂主要突出了三个特点、体现主题教学的特色

1、凸显浓浓的语文味

2、涌现别具一格的师情话意3窦桂梅老师的主题教学，强调围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义的建构就本节课来说，围绕着牛郎织女的爱情故事，援引了秦观的《鹊桥仙纤云弄巧》词，借用越剧《天仙配》树上鸟儿成双对的词曲等来理解文意;其后，又引出了《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》这中国四大爱情故事这使得其主题教学的内涵更深刻，内容更广泛了，传递给学生的不仅是这篇课文也不止这组文章，而是更加博大的中华文化如何营造出浓浓的语文味呢教者依据这篇课文的语言比较平实和六年级学生的学习特点，在抓住决心等词语的理解品味的基础上，着重在文章的章法技巧上引导学生去咀嚼和品味其基本方略为围绕写了什么怎么写的为什么写的还可以怎样写等环节，用聊的方式展开学习讨论，这一教学1流程不但体现了学生的自主性学习，更是明显地凸现其语言训练的重点着力于章法技巧的指导通过很久很久以前和一天从此这样的文章和段落起始方式的聊，对学生进行了民间故事叙述方2式的训练，也为后面的民间故事创编做了写作上的铺垫通过叶圣陶版与其他版本《牛郎织女》在对牛郎与织女相爱过程的细节描写的比较，引导学生3体悟到写作技巧上含蓄与直露、文雅与流俗的文野之分让学生创编新版的《牛郎织女》故事，把阅读与写作紧密地结合起来4在文章的章法和细节描写上的浓墨重彩，这是很有见地的的确，六年级了，是应该引导学生在这方面下些工夫了窦桂梅三维度（温度、深度、广度）的第一维度就是温度，正是基于这一维度，她上课时总是那样充满活力，激情奔涌她在中国有一大批拥窟窦丝，大家昵称她是一朵激情燃烧的玫瑰在本节课中，玫瑰依然激情燃烧!这种激情燃烧的燃料来自何处呢首先在她为师的品格和责任心上不管如何的舟车劳顿，只要她一上讲台就会判若两人对文本全身心地入情入理地解读，对学生无数次地昵称为我亲爱的同学们;其次是她勤于诵读诗书，具有比较厚实的文化底蕴常言道，激情来自信心，信心来自底蕴正由于她多读胸藏万汇，所以她的言说饱含诗情，她的话语极富感染力正是在她的熏陶感符口弓导下，学生才逐步地达到了运笔笔下生花，张口口吐莲花的境界最后，是她的窦氏I理念使她有意而为之例如，她强调课堂上要三情共振课始情生，课中情浓，课终情未了;追求艺术三美语言美、视觉美、空灵美;引导学生三个超越学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂;尊重教师，超越教师可见，有怎样的理念就会伴生着怎样的情感和行为这些理念在这节课中都得到了较充分的体现任何创新都是在摸索中进行的，在实施主题教学时如何处理好教材规定与教师自主性的关系,对于一些非情感型的.课文，教师的温度又该如何调置等等，这些问题如果有机会老师们能与窦老师进一步的交流研讨就更好了很多老师期待有这样的一个机会今天上了窦桂梅老师的这堂课让我受益匪浅，让我对创新主题教学的理解更加深刻，每一个老师都应该学习窦桂梅老师对如何教学提出自己独到的见解，关于如何教学，一直是困扰教师最紧要的一个问题，看了窦桂梅老师的教学方法，我们也应该好好深思下，不断提高教学质量，是课堂知识化，兴趣化，生动化，让老师轻松教，让学生轻松学，这是一个永远值得所有老师深思与探讨的话题！《牛郎织女》评课稿二作为一名新教师，第一次参加学校的语文教研活动，很庆幸观看了窦老师的《牛郎织女》课观看之后，有一些小启发阅读教学可以在如此轻松的环境下进行俗话说教无定法，贵在用法窦老师改变传统内容分析式的阅读教学模式以点拨的方式引出问题让学生进行探讨又以人物线索层层深入，引出关系，揭示主题窦老师的课堂是一种超前的教学，她能把这样的爰情故事演绎的得如此出神入化，让学生在欢声笑语中开启爱的先河，敢于让学生谈爱，不回避爱的话题她还要求学生改编、创编故事,使学生的习作思维得到发展，达到学以致用、读写结合的效果聊故事是语文教学的新形式，在小学文本中，其实就有许多课都可以通过聊故事的方式，使语文更加有品位，发挥出语文学科特有的魅力窦桂梅老师的《牛郎织女》课以聊故事背后的故事的形式来展开，别具一格，能充分调动学生探索的欲望，激发学生的学习兴趣窦老师还将这个民间爱情故事与其他三大民间故事进行对比，拓展延伸，深化爱情题材在人民心目中的地位，与追求永恒的创作价值，主题得以升华窦老师的课有很多地方值得我们去学习借鉴!本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。