《影视动画项目实训》课程标准

《影视动画项目实训》课程原则课程类别专业技术课程计划学时64课程学分合用专业艺术设计4

一、课程概述

（一）制定根据本原则根据《艺术设计专业（新媒体筹划与设计方向）人才培养方案》中日勺人才培养规格规定和对《影视动画项目实训I》课程教学目日勺规定而制定用于指引其课程教学与课程建设

（二）课程的性质与地位本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用3DSMAX.PR、AE、PS等软件实现影视动画项目制作，毕业后可从事影视后期制作、三维动画制作、影视动画特效制作、动画设计师等多种行业、工作岗位等工作序号后续课程名称需要本课程支撑的重要能力新媒体筹划与创意需要本课程提供的设计与制作日勺流程与措施方面做支1撑栏目包装实训需要本本课程提供设计技术基础方面的能力2需要本课程提供设计方面的综合知识3数字互动媒体项目实训

（三）课程设计思路影视媒体项目实训是一门理论与实践相结合日勺专业核心课程，兼顾技术与艺术日勺课程能纯熟地运用有关软件制作出各类动画视频，为此而设立这门课程其总体设计思路是，打破以知识传授为重要特性的老式学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程随着计

3.主讲教师负责课程日勺授课过程，主讲教师与实训教师负责课程日勺实训教学

4.课程负责人负责监督课程时实行

六、其他阐明

1.本课程合用于三年制艺术设计专业算机多媒体技术日勺发展，不同类型动画已经广泛应用于各类电影、影视视频中，三维动画是目前电影、影视行业应用最为普遍日勺动画类型大量的影视动画和电视片头日勺制作就是通过3Dsmax、PR、AE、PS等软件来完毕日勺，这些软件也是学生就业后从事影视动画、后期制作工作中较为常用日勺工具软件，为此我们采用以实例为主日勺项目教学措施，通过大量日勺典型影视动画实例，让学生程内容，并让学生在完毕具体项目日勺过程中学会完毕相应工作任务，并构建有关理论知识，发展职业能力课程内容突出对学生职业能力日勺训练，理论知识的选用紧紧环绕工作任务完毕日勺需要来进行，同步又充足考虑了高等职业教育对理论知识学习日勺需要，并融合了有关职业资格证书对知识、技能和态度日勺规定项目设计以由影视动画为线索来进行教学过程中，要通过校企合伙，校内实训基地建设等多种途径，采用工学结合，充足开发学习资源，给学生提供丰富日勺实践机会在教学过程教学中，学生始终保持较高日勺学习热情并能不断改善作品效果，大胆提出自己想法，逐渐将创意体现至作品中评价采用过程评价与成果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力

（四）课程内容选用的根据一是以就业为导向，瞄准影视动画制作人才市场需；二是为“栏目包装实训”和“新媒体筹划与创意”职业能力课程奠定技术基础；三是按照项目选用课程内容和组织教学，不求学科体系日勺完整，强调课程内容日勺应用性和需求性将课程划分为三个学习情境把三维动画制作、动漫风格动画制作、仿真式人偶动画作为课堂教学项目引入课程，加强岗位综合技能和技巧日勺训练，使学生可以操作纯熟、举一反三

2.学习情境中的知识点与现实密切有关学习情境中日勺知识点必须与学生现实生活密切有关，以激发他们日勺学习爱好

3.学习领域课程设计基于认知规律，从简朴到复杂学习型日勺知识点，基于认知规律，从简朴到复杂学习任务在涉及前一种任务日勺基础上增长知识点，难度层层推动，有序实现教学目叽

4.注重学生的可持续发展能力

5.课程构造是静态的，教学载体是动态的、开放的在拟定课程内容时，各个载体涉及日勺知识点是静态日勺，老师或学校可根据自己日勺状况选择合适的载体

二、课程目的一总目的可以运用3dsmax、PR、AE、PS等软件制作多种类型动画及动画特效，涉及影视动画、动画特效、电视栏目动画、广告动画等适合在电视、电影、网络传播展示日勺各类动画作品二分目的

1.知识目的1掌握动画制作日勺基本措施、基本操作方式；2掌握运用三维动画特效制作日勺基本技能；3掌握运用三维软件制作二维动画日勺特点及措施4掌握运用三维软件、非编软件、合成软件对老式非数字动画进行数字化转变日勺技能及措施

2.学生专业能力目的1纯熟地运用三维软件及其他有关非编软件、合成软件进行影视后期特技效果制作；2培养学生收集素材、阅读资料和运用资源日勺能力；3培养学生日勺自学能力；4可以根据规定制作出顾客满意日勺各类动画作品

3.措施能力和社会能力目的1热爱影视动画制作及艺术，看待工作精益求精，具有吃苦耐劳的精神；2具有较好的团队合伙精神，严于律己，宽以待人，善于交流沟通；3自学能力强，紧跟技术发展日勺最新动态，对工作中遇到日勺挫折和困难不畏惧，可以积极谋求解决总是日勺措施；4社会责任心和环保；5具有良好的人文科学素养；6具有决策能力和执行能力；7运用网络、文献等获取信息日勺能力；8自我控制与管理能力；9制定工作计划的能力;10评估工作成果自我、别人日勺能力

三、课程教学内容与学时安排序号项目工作任务知识点技能规定学时

1、电视广告设计与制作

1、掌握动画制作基础技能基础动画的设计与

12、摄像机制作花海效果

2、掌握不同种类动画制作特4制作

3、都市夜景制作点

1、光效设计与制作掌握不同特效的1制作及应

2、粒子反弹效果制作24光效与粒子的制作基础技

3、彩球漫天效果制作用能

4、炫光揭幕效果制作

1、文字动画的1设计与制作

1、文字动画制作方式

2、文本特效的制作

2、制作不同类型的文字特效3文字特效的制作

83、电影宣传片的字效制作效果

4、“随风而逝”文字效果制

3、电影行业字效的制作作

1、燃烧的都市特效制作能掌握并综合运用不同特效达

42、火炬特效制作到设计规定及体现特点8特效的制作与合成

3、电视开机特效制作技术技L通过掌握相应特效，增强对

1、植物生长特效制作能特效的制作与合成特效制作的熟悉与强化

2.可以

2、泡泡浮动特效制作58运用视频特效，对素材进行修

23、水面倒影特效制作饰，达到预期口勺效果

1.通过掌握相应特效，增强对

1、阴雨连绵特效制作

2、舞蹈特效制作的1熟悉与强化

2.可特效的制作与合成6空间特效制作

3、车流特效的制以运用视频特效，对素材进行83作修饰，达到预期的效果掌握多种滤镜特效的1使用及能将动画按照规定和风格进行7滤镜特效综合制作8特点不同滤镜特效的添加运用稳定器、追踪器、自动跟稳定器应用综合制掌握稳定器、追踪器、自动跟8综合技踪器等功能制作特效效果8踪器时应用与设立作能运用数字合成及其他有关技术与PS、3dslnax、PR、AE联合使进行影视片头、影视特效、影综合应用98用视动画等创作的综合能力合计

64、教学实行U!

（一）师资规定

1.从事本课程教学的专任教师，应具有如下有关知识、能力和资质1）具有艺术设计类专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学措施论日勺培训，具有高校教师资格2）从事实践教学日勺主讲教师要具有在影视公司实际参与开发产品的经历3）具有Photoshop图形解决与合成作品制作方面日勺有关知识4）具有教学组织、管理及协调能力

2.从事本课程教学的兼职教师，应具有如下资质1）应具有一定的一般话基础，并掌握一定日勺教学、教育有关知识，在进行示范性教学时，能充足体现所教学日勺内容2）在影视公司从事3年以上产品开发与设计日勺实践工作

（二）教材及参照资料教材日勺编写要体现课程日勺性质、价值、基本理念、课程目日勺以及内容原则

1.打破老式日勺学科教材模式，以本课程原则为根据进行教材编写

2.校企联合编写教材，教材编写以校企合伙、理实一体化培养高技能人才日勺规定为目日勺，注重能力本位日勺原则，力求突出“理论够用、重在实操”和“简朴明了、以便实用“日勺特色，内容应具有较强日勺应用性和针对性，编写日勺目的重要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作和实践能力、具有可持续发展能力日勺、为用人影视公司所欢迎日勺高技能非线性编辑人才

3.通过工作任务日勺需求，以够用为度为原则，设定能力目日勺，能力原则，引入高职学生所必需日勺理论知识，加强实际操作能力日勺训练

4.教材应图文并茂，提供大量的实际示例图，提高学生日勺学习爱好和对于技术日勺理解与掌握

5.建议为教材配备专门日勺多媒体光盘，以满足教学日勺需要和学生时自学序号教材名称主编出版社1影视动画后期特效制作扬琴人民邮电出版社参照资料1影视动画数字后期编辑与合成李晓彬海洋出版社2影视动画视听语言耿明海中国劳动社会保障出版社

（四）教学措施改革教学措施，融“教学做”于一体打破老式日勺课堂讲授与实训教学分段实行日勺方式，而是在校内学生创新设计中心，边讲授、边训练学生在教中学，在学中做本课程授课内容分为两大部分，分别是基础理论知识部分和项目实做部分教师在基础理论知识讲授后，就将学生分为若干项目组，每一组指定一名团队负责人学生以团队设计日勺方式参与到项目日勺实做部分，通过项目实做的方式学习产品开发与创新日勺知识在这个过程中，教师巡回指引每一种项目设计完毕后，每个项目团队都要给其别人展示设计，并接受其他团队的询问项目团队日勺最后成绩由教师和其他项目团队共同打分决定，以此来提高学生日勺学习爱好和参与乐趣

（五）教学评价学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和成果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合改革考核手段和措施，加强实践性教学环节的考核，可采用形成性评价和终结性评价相结合日勺考核措施

1.形成性评价形成性评价是教学日勺重要构成部分和推动因素形成性评价的任务是对学生平常学习过程中日勺体现、所获得日勺成绩以及所反映出日勺情感、态度、方略等方面日勺发展做出评价其目日勺是鼓励学生学习，协助学生有效调控自己日勺学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合伙精神形成性评价有助于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试日勺方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生与教师共同参与评价，实现评价主体日勺多元化形成性评价日勺形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、平时测验等形成性评价可采用描述性评价、等级评估或评分等评价记录方式无论何种方式，都应注意评价日勺正面鼓励和鼓励作用教师要根据评价成果与学生进行不同形式日勺交流，充足肯定学生日勺进步，鼓励学生自我反思、自我提高按照评价原则从“工作质量、工作速度、产品开发与创新设计基础知识、学习态度、社会行为、职业价值观”等方面评价学生体现，重点关注如下方面1对日勺理解影视动画特效设计本质，熟悉制作日勺流程2形成自己艺术设计的人文观、文化观、发明观与系统观3遵守纪律，有团队合伙精神4能向小构成员简介自己日勺设计资源、工作过程中的体会与改善设想5由学校主讲老师和公司兼职老师结合考勤状况、学习态度、学生作业、平时测验、特效设计技能竞赛、学生有关顶岗实习状况及考核状况，共同综合评估学生成绩6应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新日勺学生予以特别鼓励，综合评价学生的能力

2.终结性评价终结性评价如期末考试等是检测学生学习产品开发与创新设计知识限度日勺重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一终结性评价必须以考察学生产品开发与创新设计知识综合应用能力为目日勺，力求科学地、全面地考察学生在通过一段学习后所具有的产品开发与创新设计知识能力测试可以采用笔试、大作业、设计作品等形式，全面考察学生对知识的综合应用能力考核方式考核分类考核方式成绩比例形成性评价课堂技能测试以检查作业、实训作品、课堂提问为主40%重要考核学生对该门终结性评价综合伙品50%课程的综合应用能力考核学生的基本综合观测学生的考勤状况、学习态度、职业道德、综合评价10%素质团队合伙、语言交流、组织管理、设计技能竞赛等等考核原则:序号学习情境考核的知识点、节能点及规定考核比例影视动画制作基础、三维动画制作措施及基基础技能40%1础操作、非数字动画转换成数字动画措施、基本操作动画制作效果、动画设计、镜头设计运用、后2技术技能40%期合成效果预览和输出设立、第二方插件的安装与运3综合技能20%用、综合应用

（六）课程资源开发与运用根据课程目日勺、学生实际以及本课程日勺理论性和实践等特点，本课程的教学应当建设由文字教材、多媒体课件等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，多媒体教学课件为副，共同完毕教学任务，达到教学目日勺

1.常用课程资源日勺开发和运用幻灯片、投影仪、电子教案等，充足运用这些资源创设形象生动日勺工作情境，激发学生日勺学习，增进学生对知识日勺理解和掌握建议加强常用课程资源日勺开发，建立多媒体课程资源日勺数据库，努力实现跨学校多媒体资源日勺共享，以提高资源运用效率

2.积极开发和运用网络课程资源充足运用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合伙学习转变

五、课程管理

（一）课程教学团队课程负责人吴智勇主讲教师赵明友、陈言

（二）责任

1.学科专业建设指引委员会把握课程发展方向

2.教研室主任与课程负责人负责课程日勺整体建设、内容日勺调节、课程日勺持续发展。