《全神贯注》说课稿1

《全神贯注》说课稿各位领导、老师大家好！我今天说课的内容是人教版小学语文四年下册第七单元的一篇略读课文《全神贯注》，下面我将从教材分析、学生分析、教学设计及理念、教学流程、教学反思五个方面对本课的设计进行说明

一、教材分析四年级下册第七单元由两篇精读课文和两篇略读课文组成，这四篇课文都是讲人们通过努力获得成功的故事告诉我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求本单元的训练重点是引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，并品味语言，留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟作者的一些表达方法《全神贯注》是本单元的第一篇略读课文，讲的法国著名雕塑家罗丹邀请挚友走威格参观他的工作室时，突然对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改起了作品，差点把芙威格锁在工作室的事根据单元训练重点和本课内容我制定了如下教学目标和教学重点、难占•/、、、•教学目标情感态度与价值观让学生学习做事要有执著的态度和全神贯

1.注的精神，培养一丝不苟的作风.知识目标正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课26个生字、能力目标结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人3物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法教学重点有感情的朗读课文，感受人物形象，受到心灵启o教学难点通过人物言行体会“全神贯注”的含义，并学习描写人物的方法

二、学生分析四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求四年级的学生虽然接触过不少写人的课文，但通过人物言行表现人物品质的写作技能还不够熟练而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，是一篇非常典型的对学生进行写作训练的好课文

三、教学设计及理念基于研究性学习理论，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，以研究性阅读实现学生的主动发展根据以上教学理念，我采用研读教学模式，让学生按照“自读准备、默读探究、选读研讨、品读拓展”的略读课文的学习方法来自主学习以读为主线，让学生自主地思考、分析、讨论，“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，在研究交流当中完成本节课的学习任务变被动学习为主动学习，体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂；是学生自主学习的课堂

四、教学流程第一板块揭示课题，回顾略读课文的学法“全神贯注”这个词的含义，对小学生来说还是很抽象的，是很难理解的，所以我采用联系学生的生活体验和情感体验的方法来揭题，问他们同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？学生有的说妈妈说我是个小书迷，我看书的时候，身边发生什么事情都不会影响到我还有的学生说我特别喜欢画画，有一次大概画画太认真了，连妈妈回来了都不知道于是我顺势告诉孩子们，这就叫“全神贯注”，你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？就这样在同学们热热闹闹的交流中揭示了课题，明确了本课的学习重点，为本课难点的突破作了很好的铺垫然后一起回忆略读课文的学习方法，看本课文前引言一起制定本课的学习目标第二板块研究学习，完成本课学习目标这一大板块学生是按“自读准备、默读探究、选读研讨、品读拓展”四大环节来学习的下面我说一下每一环节学生制定的学习目标、自读准备自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料

二、默读探究默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子，并说说自己的体会和理解

三、选读研讨四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流

四、品读拓展再读一遍课文，谈收获（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）第三板块拓展训练，提高写作技能当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。