二级、三级心理咨询师问答题汇总575556

常见案例问答题及参考答案求助者的深层病持一致，符合统一因有意义性原则；各种心理三级诊断技能部分（知识题）

5.对求助者症状过程之间协调一的鉴别诊断有意致；其个性相对稳义定，故其心理活动

6.对改变求助者在正常范围的态度有积极作

2.从求助者的用，对帮助求助者“求医行为”来改善认知和正确判断，可知本案例理解问题有帮助中求助者表现出在选择谈话内容强烈的求治愿望时有一大禁忌，即而主动求医不可把精神分裂

3.从求助者对

一、在对该求助者症的症状作为谈“症状”的“自进行心理咨询时，话和讨论的内容知”程度来分析，如何确定谈话的内

7.会谈法的有效可知本案例中求容和范围？（三级性，会谈法有效实助者能认识到自技能P4-5）1,该施的关键在于咨己的心理行为异求助者主动提出的询师是否能正确常，也能分析其产求助内容把握求助者的精生原因，希望通过2,心理咨询师在初神状态和行为特一定方法来解决诊接待中观察到的点三级咨询技能部疑点

四、与该求助者进分（知识题）

一、

3.心理咨询师可以行摄入性谈话时，咨询时，怎样和求依据心理测评结果要注意些什么？助者建立良好的的初步分析发现问

1.态度必须保咨询关系？题，进行谈话持中性

1、建立良好的咨

4.上级心理咨询师

2.提问中避免询关系是心理咨为进一步诊断而下失误询的核心内容

2、达的谈话目标正确咨询态度是

3.在摄入性谈

5.谈话目标中若有建立良好咨询关话中，除提问和引一个以上的内容，系的重要基础导性语言之外，不应分别处理、建立良好关系能讲任何题外话3

二、在咨询中应避粗分分T的途径与方法是

4.不能用指免出现的不恰当的责、批判性语言阻

（1）尊重

（2）提问方式是什么？止或转移该求助热情

（3）真诚

（4）（三级技能者的谈话内容共情

（5）积极关）P12注

二、针对求助者

5.在摄入性谈

1.避免提问“为什的心理问题，心理话后不应给出绝么”的问题咨询师在咨询中对性的结论2•避免多重选择性怎样把握共情技

6.结束语要诚问题术？（三级技能恳、客气，不能用3•避免多重问题P60-61）正确理生硬的话做结束4•避免修饰性反解和使用共情，应话,以免引起求助问当注意以下几点者的误解5•避免责备性问工、咨询师应走出

五、如何对该求助题自己的参照框架者的心理活动进

6.避免解释性问而进入求助者的行定性分析？题参照框架

1.根据判断正常

三、与该求助者进、咨询师必要时2心理活动与异常行谈话时，对会谈要验证自己是否心理活动的三项内容的选择应把握做到共情原则，可知该求助什么原则？（三级者的心理活动在

3、表达共情要因技能P12）L适合形式和内容上与人而异求助者的接受能客观环境保力，符合求助者的兴趣

7.对求助者的病因有直接或间接的针对性

8.对求助者的个性发展或矫正起关键作用

9.对深入探索

4、表达共情要善

1.具体・・

2.可・・助者商定的咨询方案主要包括什于使用躯体语言,可以评估.3么内容？（三级技

5、表达共情要善

4.积极・・

5.双方能P

75.于把握角色可以接受.包括以下内容

6、表达共同应考6•属于心理学性虑到求助者的特质・・

7.多层次统

1、咨询目标点和文化背景■

2、双方各自的特

三、怎样和该求助

六、针对该求助者定责任、权利与义者商定咨询目标.的咨询，应怎样划务（三P63-75）

1.分咨询阶段，并说

3、咨询次数与时首先向该求助者出其主要内容间安排介绍咨询目标的（三级技能P73）、咨询的具体方4内容及制定的原工、诊断阶段法、过程和原理、5则（工）建立咨询关咨询的效果及评

2.根据咨询目标系价手段的有效特征，按照

（2）进行心理诊

6、咨询的费用属于心理学范畴断、其他问题及有的、积极的、具体7

（3）确定咨询目关说明（量化）的、可行标，制定实施方案的、可评估的、双

九、请说出面质技

2、咨询阶段帮助方接受的及多层术的定义和求助求助者改变其不次统一的等项内者的常见矛盾适应的认知，情绪容逐一商定

1、面质，又称质疑、或行为、巩固阶

33.咨询目标是双段对质、对峙、对抗、方商定的，不能由正视现实等，是指（工）布置家庭作咨询师或求助者咨询师指出求助业单方制定者身上存在的矛

（2）商定下次咨当求助者与咨盾

4.询的主题和时间询师的意见不一

2、常见矛盾有等致时，以求助者的

（1）言行不一致

（3）做好咨询的意见为主

（2）理想与现实回顾总结

5.咨询师应对咨不一致

（4）巩固咨询成询目标进行整合

（3）前后言语不果最终制定的咨一致

6.

（5）做好追踪研询目标以文字或

（4）咨访意见不究口头形式固定下一致

七、怎样和该求助来

十、请说出面质技者商定咨询方咨询目标制定术的注意事项

7.案？（三P74-75）后，经双方认可,（三级技能P88）

1.首先向求助者可以进行修改

1、要有事实依据介绍咨询方案的

四、心理咨询师怎

2、避免个人发泄内容及制定原则样就咨询目标的

3、避免无情攻击.按照咨询目标、2有效特征与求助

4、以良好咨询关原理与方法、评者商定咨询目系为基础估、双方的责权标？（三级技能、可用尝试性面5利、时间与次数的P68）质安排、费用的估计咨询目标由心理^

一、在本案例中，H及其他等项内容咨询师与求助者应用面质技术的逐一商定共同商定目的是什么？（

3.咨询方案是双1•具体

2.可行

3.

1.促进该求助者方商定的，不能由积极

4.双方可以对自己的感受、信咨询师或求助者接受念、行为等深入地单方制定

5.属于心理学性了解最终制定咨询

4.质

6.可以评估

7.

2.激励该求助者方案以文字或口多层次统一咨询解除防卫、掩饰心头形式固定下来目标可以进行修理，面对现实，并

5.咨询方案制定改，但需双方重新由此产生富有建后，经双方认可,商定

五、有效咨设性的活动可以进行修改询目标的基本要

3.促进该求助者

八、咨询时与求素包括哪些内容P68）理想自我与现实师的某种赞同意现三点领悟自我、言语与行动见的动机其二,

（1）是信念而不的统一该求助者具有想是诱发事件本身

4.促进该求助者证实自己与众不引起了情绪及行明确自己的资源,同或咨询师对自为后果并善加利用己无能为力的动

（2）求助者对自

5.给该求助者树机其三，该求助己的情绪和行为立学习、模仿面质者并不具有发自反应应负有责任的榜样，将来有能内心的求治动机

（3）只有改变了力对他人或自己

十四、请写出阳性不合理信念，才能做而质

十二、简强化法的工作程减轻或消除各种述阻抗的表现形序症状式（三级技能

1、明确治疗的靶

3、修通阶段P98-104）

1、阻目标

（1）与不合理信抗是求助者在心

2、监控靶行为念辩论理咨询过程中对

（2）合理情绪想、设计新的行为3自我暴露与自我象技术结果变化的抵抗,其意

（3）家庭作业、实施强化

十五、4义在于增强自我

（4）其他方法

4、请写出阳性强化防御再教育阶段重建法的原理（三级

2、表现形式

（1）心理与行为模式技能P112讲话程度上的阻

十八、如果使用合

1、行为主义认为抗，包括沉默、赘理情绪疗法，说出一个习得行为如言等原理是什么？果得以持续，一定

（2）讲话内容上

1、合理情绪疗法是被它的结果所的阻抗，包括交原理合理情绪疗强化谈、情绪发泄、谈法是美国心理学

2、如果建立或保论小事、假题问家埃利斯持某种行为，必须题（A.Eills）创造对其施加奖励

（3）讲话方式上的一种心理治疗、以阳性强化为3的阻抗，包括健理论和方法，通过主，及时奖励正常忘、顺从、控制话纯理论分析和逻行为，漠视或淡化题、最终暴露等辑思辨的途径，改异常行为，这种方

（4）咨询关系上变求助者的非理法就是阳性强化的阻抗性观念，解决情绪法

十三、阻抗产生的和行为上的问题

十六、请写出阳性原因是什么？其核心理论是强化法的注意事（三级技能ABC理论A是诱项（P111-112）发事件，信念，P

1011.阻抗来自B、靶目标越具体1是情绪反应、行于成长的痛苦，旧C越好，应当可以客行为的结束和新为结果

2、ABC观测量与分析的关系不是行为的开始都将A C、注意靶行为的2的直接原因；是使该求助者产生B直接后果对不良不合理的、不现实痛苦，进而产生防行为的强化作用的信念导致情绪御与抵抗，形成阻、当求助者出现3困扰和神经症；治抗适当行为时及时疗核心是通过改

2.阻抗来自于给予强化变不合理的信念功能性的行为失、内外强化物要4来改变、控制情绪调,阻抗的产生源同时使用，对求助及行为结果十于失调的行为弥者要有足够的吸

九、对本案例进行补了某些心理需引力效果评估，心理咨求的空白，该求助

十七、简述合理情询师应该选择哪者从中获益，也来绪疗法的过程些维度或指标？自于该求助者企（三级技能（三级技能图以失调的行为P115）掩盖更深层次的P133）咨询结果、心理诊断阶段1的评估可以从以心理矛盾与冲突寻找求助者的不下几个维度进行阻抗来自于

3.合理信念求助者对咨询效对抗咨询或咨询

2、领悟阶段实师的心理动机，其一，该求助者只具有想得到咨询果的自我评价

5、促进求助者的者面前对新咨询求助者社会生活认知改变、情绪调师的方法、为人等适应状况改变的节、行为改善二进行评论，更不能客观现实

十二、心理咨询的指责求助者周围人士效果通过何种机案例相关问题三的评估制起作用？

1、宣级部分求助者咨询前后泄疏导求助者的

一、对该求助者可的心理测量结果情绪而缓解压力选用什么心理测的比较

2、鼓励求助者倾验并说明理由？咨询师的评定二诉内心痛苦并进三级技能P14

十、结合本案例，对该求助者可行针对性的指导

1.对咨询效果评估

3、探询求助者的选用MMPI测验，的时间和方法如用来了解其病理潜意识并使求助何把握？三级技人格特征，也可以者领悟能作为鉴别精神病P

133、协助求助者改

41.对咨询效果评进认知结构，学会的依据估的时间

2.对该求助者可合理思维1在开始1次或

5、通过学习与训选用EPQ测验，用几次咨询后进行来了解其人格特练建立积极、合评估；征理、有效的行为模2在咨询结束前式

3.对该求助者可评估；

6、帮助求助者排选用SCL-90测验，用来了解其在3在咨询后追踪除心理障碍，促进躯体方面的自我复查时评估自然复愈与成长评价以及程度2,对咨询效果评

二十三、咨询对象估的方法一般应具有的特

4.对该求助者可选用测验，用1对照咨询前后征有哪些？

1.智SAS来了解其焦虑情心理测验的结果力正常

2、年龄适绪及程度进行评估；宜

3、内容合适

4、对该求助者可2根据该求助者人格正常

5、动机

5.自我报告进行评正确

6、信任度高选用SDS测验，用来了解其抑郁情估；

7、行动自觉

8、绪及程度

二、还3根据该求助者匹配性好

二十四、应收集该求助者如果心理咨询师家人、朋友、同事哪些方面的资缺乏帮助这类求的报告进行评估；料？助者的经验，在转4根据该求助者该求助者的出介时需注意什

1.社会生活适应状生情况及婚恋情么？况的改变程度进况行评估；三级技能

146、咨询师如发现2,该求助者以往5根据咨询师对1自己与该求助者解决问题的行为该求助者各方面不匹配时，应以高模式的观察进行评估度的责任感和良3,该求助者的早二^

一、本案例H好的职业道德,明年回忆，有无负性中，心理咨询师使智地转介情绪记忆用多种方法，其有

2、首先征求该求

4.该求助者对未效性的共同因素助者的意见，向其来的希望是什么？说明转介的原因

5.该求助者性欲三级技能或理由的发展及性生活P

1363、向该助者介绍的相关情况

1、咨询师与求助新咨询师的有关

6.该求助者的生者之间建立的和情况活状况谐、信任关系，这

4、向新咨询师介

7.该求助者的社是最基本的共同绍该求助者的情会交往情况点况，但不应透露隐该求助者的娱

8.、求助者求治的2私情况乐活动强烈动机、积极态

5、一般不干预新该求助者个人

9.度咨询师的活动内心世界的重要、有一套双方都

36、不能在该求助特点相信的理论和方该求助者的家法

10.族史、咨询师本身的4特征

11.该求助者的诊断严重心理问题疾病史诊断依据该求助者的既

12.按病与非病的三原则，排除精神病L往心理咨询史及工、求助者的主诉,症状表现2心理测验情况近一年多焦虑、紧.该求助者的主要心理症状是内心痛苦、情绪低落、心烦、后悔、13张，情绪低落，注家庭成员关系委屈、气愤、兴趣下降、注意力不集中意力不集中，伴失

14.该求助者的价主要躯体症状是食欲下降、入睡困难、头昏脑胀3,眠

2、家属报告求值观、信念或理症状由婚姻问题引起，属于强烈现实刺激助者家庭优越，从想

4.精神负担重，存在内心痛苦，但由于现实性冲突所小教育严格，懂事

三、对该求助者的引起听话性格较内向、个人成长资料进.病程症状持续时间长，半年左右胆小怕事，追求完5行整理（三级技美学习成绩优良

6.严重程度求助者的症状影响了社会功能，有泛化、能P16）

1.童年生回避出现、摄入性谈话3活经历（工）吃（工）求助者一年

7、症状不是由躯体疾病所致东西未洗手遭到前失恋，快毕业了，母亲训斥；

（2）论文没有写完骨二级咨询技能部分（知识题）身体健康，未患过折、耳聋、掉头发，

一、简述系统脱敏疗法的过程（二级技能P66-67）严重疾病；

（3）工、学习放松技巧什么都干不卜去，父母感情融洽；失眠，一天睡两一

2、构建焦虑等级

（4）父母管教严个小时

3、实施系统脱敏厉，做事追求完

（2）感到毕业渺

二、使用系统脱敏法的注意事项是什么？（二级技能美茫，没心思找工作P69）青少年期情况

2.

（3）亲朋好友不、如果引发焦虑或恐惧的情境不是一种，可根据不

（1）兴趣爱好较1能帮忙最想解决同的情境建立不同的焦虑等级表，然后对每个等级表少，很少与同伴玩的问题是治好病，实施系统脱敏耍、作游戏;

（2）如期毕业、系统脱敏时求助者想象次数的多少，依个体、情大学时因同学患

2、临床观察求助4境的不同而不同肝炎而担心被传者焦虑不安，情绪染；

（3）没有要

3、焦虑等级应合理，每个等级之间的跨度不能太大，低落，思路清晰，好的朋友；

（4）学可以将焦虑等级划分得细一些有礼貌习、就业很顺利

4、当不能用想象和放松的方法降低焦虑水平时，可、心理测验5SAS

四、对该求助者目考虑改用其他方法重度焦虑70,前的身心和社会EPQ功能状态进行整

三、简述满灌疗法的原理（二级技能P69）工、满理（三级技能灌疗法又称冲击疗法，是暴露疗法之一，是用来治疗P17）对该求助者恐惧和其他负性情绪反应的一类行为治疗方法目前的状态进行

2、满灌疗法的原理是迅速地将求助者置身于最恐P840如下整理惧的对象或情境中，必然引起求助者最强烈的恐惧或

1、精神状态紧张E735焦虑反应，对这种强烈而痛苦的情绪，咨询师不给予不安、注意力无法任何强化，任其自然，迫使导致强烈情绪反应的内部N2070集中、记忆力下动因逐渐减弱乃至消失，情绪反应自行减轻直到消除，降、

2、生理功能L640即所谓消退性抑制改变即躯体异常

四、请简述冲击疗法的基本过程感觉心慌、脖子工、筛选确定治疗对象，排除不适合的求助者；的结果典型内向、典型情绪不稳定的EPQ SCL-90僵硬、疲劳、食欲结果躯体化

3.

8、抑郁32焦虑

3.

9、敌对

2.

52、签订治疗协议；和睡眠问题、社

36.其他

3、治疗准备工作；会功能状况妨碍

六、一般心理问题的诊断依据举例对该求助者的诊、实施冲击治疗4求助者恋爱、工作断是一般心理问题诊断依据

五、若使用生物反馈法，说出其基本原理受到影响.影响人L根据病与非病的三原则，该求助者的知情意协调、

1、使用现代电子仪器，将个体在通常情况下不能意际交往

五、为确一致，个性稳定，有自知力，主动就医，并且没有表识到的体内生理功能予以记录定资料的真实可现出幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神

2、将这种记录转换为数据、图形或声、光等反馈信靠性，需对通过各病号，使求助者了解其生理状态种方式获得的临2•由于工作失误而产生内心冲突，并因此而体验到不、让求助者根据反馈信号的变化，调节自己体内不3床资料相互印证良情绪，如后悔、自责、紧张、焦虑随意的内脏机能及其他躯体机能比较，请将本案例

3.不良情绪持续满1个月不能自行化解收集到的资料分

4、通过调节生理状态，达到消除紧张、焦虑、恐惧.不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终4等情绪，防治其他疾病的目的类整理（三级技能保持行为不失常态、基本维持正常生活、学习、社

六、认知行为疗法的原理是什么？（二级技能能P23）会交往，但效率有所下降P86）.自始至终，不良情绪的引发仅仅局限于最初事5工、认知行为疗法认为，认知过程决定着行为的产生件,即便是与最初事件有联系的其他事件，也不引起此和情绪的变化；类不良情绪、不适应行为和不良情绪应从认知中找原因；行为2

七、严重心理问题的诊断依据举例的改变也可以引起认知的改变；认知和行为的恶性循环，会使心理问题变得越发严重；

3、认知行为疗法，是在认知和行为及情绪之间建立

二、该求助者出现上述问题的原因是什么？（二级☆根据临床资料整理内容，缺什么就收集什一种良性循环的过程技能P34-42）么，什么不齐补什么

七、贝克和雷米的认知疗法，其工作程序是什么？工、工、生物因素女性、38岁

1、一般状况资料建立咨询关系、社会因素（工）离异，学历低，收入低；2

（1）人口学、生活状况、婚姻家庭、工作记录、社

2、确定咨询目标

（2）家庭母亲霸道、父亲去世早、会交往、娱乐活动、自我描述、内心世界、确定问题提问和自我审查的技术3婆媳关系差、小时候家贫借债

（2）上述提纲内容之外，求助者谈及的或调查了解、检验表层错误观念建议、演示和模仿

4、心理因素（工）性格内向、胆小敏感；3到的其他资料另外列出，以供诊断时参考

5、纠正核心错误观念语义分析技术

（2）对现实问题的误解；、个人成长资料

2、进一步改变认知行为矫正技术6

（3）持久的负性情绪记忆小时候经常借、巩固新观念认知复习

（1）按社会心理学分期，给出婴幼儿期、童年期、7钱，为此暗自哭泣少年期、青年期生活情况，婚恋史、疾病史，既往重

八、按照贝克的理论，求助者歪曲认知包括什么？

1、

三、神经症的诊断依据举例大事件及现在评价主观推断没有支持性的或相关的根据就做出结论，

（一）本案例最可能的诊断是强迫性神经症包括“灾难化”或在大部分情境中都想到最糟糕的情

（2）根据求助者的具体情况，一直写到求助时必诊断依据况和结果须明确家庭教养方式，性萌动体验及处理方式，退缩、工、按病与非病的三原则，排除精神病、选择性概括仅根据对一个事件某一方面细节的回避、攻击行为

2、症状表现强迫思维、焦虑情绪、强迫行为、2了解就形成结论在这一过程中其他信息被忽略,并婴幼儿时期、冲突已经变形3且整体背景的重要性也被忽视这其中所包含的假设童年（身体发育、家庭、事件、亲子关系……）、病程持续时间较长，超过三个月4是那些与失败和剥夺有关的事件才是重要的、过少年（青春期发育、亲子关系、学校、交友、性

35、严重程度社会功能已经受损、工作效率下降、内度概括由一个偶然事件而得出一种极端信念并将之心理……）心痛苦无法摆脱不适当地应用于不相似的事件或情境中

4、夸大和O青年（偶像、就业、恋爱婚姻、社交……）

6、根据许又新教授神经症的评分，该求助者在内心缩小用一种比实际上大或小的意义来感知一个事件成年——个人成长史中的重大转折以及现在对痛苦、严重程度、病程上的得分大于6分，神经症的或情境它的评价诊断成立

5、个性化个体在没有根据的情况下将一些外部事注案例中可能呈现括号中的内容，有多少写多少

（二）本案例最可能的诊断是恐怖性神经症件与自己联系起来的倾向

二、请对求助者目前身心和社会功能状态进行分类整诊断依据、贴标签和错贴标签根据缺点和以前犯的错误来6理根据病与非病三原则，有自知力，主动求医，故排除描述一个人和定义一个人的本质

1.心理功能状态一一精神状态、极端思维用全或无、非白即黑的方式来思考和精神病7•按认知、情感、意志、行为模式、人格特征方面依解释，或者按不是/就是两个极端来对经验进行分类存在与处境不相称的恐惧并伴有显著的植物性神经系次填写

九、本案例中亦可使用求助者中心疗法，请简述求助统功能障碍者中心疗法咨询过程的各个阶段（二能P109）第对所怕处境的回避，导致社会功能受损严重精神负

2.生理功能状态——身体状态一阶段求助者对个人经验持僵化和疏远态度阶段，担重，存在内心痛苦，且无法自行摆脱心理冲突是•睡眠、饮食、头痛、性功能失调等，躯体疾病、异求助者不愿主动寻求治疗和帮助第二阶段求助者变形的常感觉病程长、已超过三月开始“有所动”阶段

3.社会功能状态——社会工作与社会交往状态

（1）根据许又新教授神经症的评分标准，该求助者在内心第三阶段求助者能够较为流畅地、自由地表达客观工作学习效率活动效率下降，因病无法工痛苦程度，社会功能受损程度、病程上的得分大于的自我6分，神经症的诊断成立作、学习而考勤不全第四阶段求助者能更自由地表达个人情感，但在表

四、对该求助者需做哪些鉴别诊断？

（2）社会交往状况社交能力受损，接触不良，同事、达当前情感时还有顾虑与精神病相鉴别；同学关系不和（接触不良是人际关系不好）

三、该第五阶段求助者能够自由表达当时的个人情感，接

1.与抑郁症相鉴别；求助者的主要症状是什么？受自己的感受但仍然带有一些迟疑

2.与焦虑性神经症相鉴别；※心理功能状态第六阶段求助者能够完全接受过去那些被阻碍、被

3.否认的情感，他的自我与情感变得协调一致第七阶

4.与恐惧性神经症相鉴别；

1.认知方面（三原则之一）段求助者几乎可以不需要咨询师的帮助，就可以继

（1）感觉过敏、感觉减退、内感性不适等感觉障碍续自由地表达自己方面症状------------以上是举例说明如何回答这样的问题，具体

十、如进行远期疗效评估，请说出其步骤和主要内容

（2）错觉、幻觉知觉障碍症状是诊断精神病性障碍要根据所给案例来回答（二级技能P118T20）工、社会接纳程度评估重要依据评估内容求助者的社会适应程度

（3）视物变形症、非真实感、窥镜症感知综合障碍新版关于案例问答题的答题技巧自我接纳程度评估方面症状基本思路理资料、找症状、下诊断、究原因、选测评估内容

（4）妄想、强迫观念、强迫意向、超价观念等思维验、定目标、评效果、提转介——背资料提纲答题

（1）自述症状与问题的减轻或消除情况内容症状技巧先框架，再填内容，再括号内引案例原话与

（2）性格方面的成熟情况

（5）注意减弱影响记忆力、注意狭窄见于意识障碍诊断有关的无症状，如无幻觉妄想也给出答题操作

3、随访调查智能障碍同英语阅读题，浏览一般资料和主诉、读题干、划关评估内容评价原来的诊断分析是否正确，帮助指导

（6）记忆增强、记忆减退、遗忘、错构虚构等记忆键词——时间出现须注意、做题目题目概况案例是否有效障碍症状选择题一万字，完成一百个选择题案例问答题目约一千字，完成四道问答论述题

（7）自知力障碍——自知力丧失，如否认精神病、拒案例相关问题（二级增加）绝治疗时间分配两部分各占一小时前部分可能时间稍紧，

一、对该求助者的临床表现如何进行量化评定？（二级答题技巧千万别忘写无幻觉、无妄想、无逻辑思维所以如果有疑难处，先做记号留着，不停留答题原技能P2）混乱、自知力完整、主动求医等则案例回答是八股文，如果时间不是十分充分，也病程年以上，评为分

1.13要写上关键词，如答对，可能会给满分评分影响

2.情感方面（三原则之二）

2.精神痛苦程度自己摆脱不了，需借助别人帮助才填多填错不扣分，少填要扣分案例问答题最容易得

（1）情感高涨、情感低落、焦虑、抑郁、恐怖一一能摆脱，评为2分分，关键是要留出足够的答题时间程度变化社会功能学习效率显著下降，回避社交场合，评

3.常见问题回答框架

（2）情感迟钝、情感淡漠、情感倒错情感障碍一一为2分

一、请对求助者的个人成长资料进行分类整理要点性质改变总分为7分，精神痛苦程度和社会功能改变超过3个☆一般资料、成长史资料、目前状态资料、主诉及心月，神经症的诊断成立理测量结果

（3）情感脆弱、易激惹、强制性哭笑、欣快等一一引起此类不良情绪•无器质性病变基础不是说神经症患者不能得器

二、严重心理问题质性疾病，只是说神经症不是器质性疾病引起脑器质性答题技巧一般有焦虑、抑郁情绪症状来不及诊断为严重心理问题，必须满足如下条件

1.细阅可全填上，填错也不扣分强烈刺激、时间持久、反应强烈、反应泛化

2.以上不得已办法，最好是先细阅案

1.强烈刺激——原因例，如有时间则按正式套路来做•引发原因是较为强烈的、对个体威胁较大的现实焦虑举例

1.既怕学习不好耽误前程，又怕琴练不好刺激求助者体验着痛苦情绪（没有引发心理达不到降低分数线级别；冲突，而是直接导致痛苦情绪）求助者常常为此十分矛盾，而冥思

3.

2.时间持久——时间苦想，难以决断，辗转不眠■痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上，

4.意志行为方面六个月以下（最长不可超过一年）

（1）意志增强、意志缺乏、意志减退、意向下降等反应强烈——程度

3.意志行为障碍症状•遭受的刺激强度越大，反应越强烈

（2）强迫行为、精神运动性不安、精神运动性兴奋、

（1）多数情况下，会短暂地失去理性控制；X精神运动性抑制

（2）在后来的持续时间里，痛苦可逐渐减弱，但单答题技巧

1.症状应逐条填写，如有强迫行为，则具纯依靠自然发展或非专业性干预难以解脱；体写上强迫洗涤、强迫检查等

（3）社会功能受损一一对生活、工作和社会交往如没有，也酌情填上无一一当然要

2.有一定程度影响找与诊断和鉴别诊断有关症状填写填写格式行为方面强迫行为（反复洗涤、反复检

4.反应泛化查试卷姓名、反复检查窗门关闭）•痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初

4.人格方面（三原则之三）刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦，•关注求助者人格倾向，从小性格内向、不愿与人交即情绪反应对象被泛化往等人格特点

三、神经症性心理问题•因不伴有妄想、幻觉且自知力完整而不归入精神障神经症性心理问题即可疑神经症，还没有把碍的人格障碍握诊断是还是不是神经症，但可以给予可疑诊断※生理功能状态神经症性心理问题从五个方面诊断心理冲突、持

1.躯体疾病续时间、精神痛苦、症状泛化、功能受损

（1）躯体障碍、异常感觉，如疼痛不适、疲劳乏力、变形冲突——原因

1.全身酸痛、食欲下降、消化不良等等•非现实非道德性因素引发内心冲突，即引发原因

（2）植物神经功能紊乱，入睡困难、胃部不适、头只涉及生活中不太重要事情且不带有明显道德色昏晕眩、心跳过快、身体发冷、呼吸急促彩（变形冲突）

2.生理缺陷.持续时间一一时间2•生理缺陷、肢体残疾等■痛苦情绪体验持续时间为两个月，未超过三个※社会功能状态工作学习效率月（超过三个月即神经症）

1.•工作、学习效率下降，工作任务不能顺利完成，无法

3.功能受损一一程度上班上学经常缺勤•精神痛苦较难解决，社会功能受损，工作生活有答题技巧求助者活动效率一般都有下降，所以一定一定程度影响，但严重程度未达到神经症诊断标要写上几句准（神经症影响心理功能与社会功能）

2.社会交往状态内容泛化

4.

（1）适应困难、人际关系失调、外界接触不良

（2）•痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初固执、退缩、回避、攻击等社会功能受损如何下诊刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦，断即心理冲突内容泛化☆下诊断、列依据一一给出可能的诊断☆下诊断列依据时可视情况不引述原话

四、神经症（注意与神经症性心理问题叙述上的

一、般心理问题区别）诊断为一般心理问题须满足条件现实因素激神经症从五个方面诊断心理冲突、持续时发、持续时间较短、不严重影响社会功能、情绪反应间、功能受损、症状泛化、病变基础没有泛化变形冲突——原因现实因素激发一一原因

1.

1.•心理冲突指两种观念欲望、行为倾向、价值观等•由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突，并因此体验到不良情绪（常形冲突）

2.互相对立，患者无法协调并感到精神痛苦（变持续时间较短一一时间形）•不良情绪不间断持续满一个月或不良情绪间断地持时间持久一一时间

2.续两个月仍不能自行化解（不是心理冲突持续）

3.•时间上持久，常以年计，病程最少3个月焦虑性社会功能常态一一程度神经症也不少于3个月，惊恐发作则是首次焦虑发•不良情绪反应仍在相当程度理智控制下，人格没有作后持续个月1明显异常，始终能保持行为不失常态，生活、学习、功能受损——程度

3.社交基本维持正常，但效率有所下降（情绪一认知•心理冲突、精神痛苦影响心理功能和社会功能一人格一行为一社会功能各项均正常）反应没有泛

4.如记忆力下降，抑郁、焦虑、失眠，学习工作效率化下降，人际关系紧张•自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事充分泛化

4.件；即便是与最初事件有联系的其他事件，也不•痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦，即心理冲突内容充分泛化

5.病变基础神经症诊断标准诊断依据

（1）成长过程中，父母的观念和自身的生活经历内化

①有自知力、主动求医、无逻辑思维混乱幻觉妄想、按为求助自己的认知症状及诊断照病与非病三原则排除重性精神病；

（2）与父母关系、升职下岗、家庭教养方式可导致

②变形冲突；认知偏差和人格扭曲精

③精神痛苦；社会交往中的重大事件

2.神评

④病程持续时间持久；

（1）家庭变故、婚姻破裂、丧失亲人、挚友绝交都痛分神

⑤社会功能受损；会造成心理障碍不苦病程社会功能受损可疑经

⑥内容充分泛化；一一神经症够

（2）错误评价、伦理道德、文化价值观观念冲突都程症

⑦恐怖或恐惧症状；---------恐怖症会引发心理冲突度

⑧害怕对象为人际接触、在人群中被人审视一一社

（3）社会压力、人际冲突、司法诉讼等负性生活事交恐怖症件导致心理问题

⑨心理测量结果及相关资料等支持诊断主动如何选测验照常工作式设CCMD☆心理测验应从智力、人格、原因三个方面考虑3短轻微学习、人际法1a.严重标准精神痛苦；社会功能已经受损；内容充☆具体案例心理测验的选用思路与诊断流程相似

一、程月妨碍交或只有摆分泛化（即四条标准中的

3.

4.5）智力测验轻微妨碍脱b.病程标准病程持续时间持久（两年多来，从不与、初中生、小学生如有学习困难，要做智力测验、12人多讲话）大学生不需做智力测验，因为智力肯定没问题

二、症状标准恐怖或恐惧症状害怕对象为人际接触、c.人格测验别在人群中被人审视（与人讲话不敢直视，眼睛躲闪）、人格测验首先考虑以确定神经症人格特点人1EPQ,效率显著d.排除标准害怕对象不是特定场所，排除场所恐怖；3JJ帮

2、如有一些精神病理症状，则还要做MMPI,以探查中功能下降，部分害怕对象为非特定事物，排除特定恐怖-1助234一56病理人格特征或鉴别排除精神病性障碍程受损工作，尽量没有焦虑、强迫主导症状，排除焦虑症和强迫症摆

三、病理原因年避免社交月、引发心理问题原因方面的测验则是一些生活事件量1——根据项诊断为神经症，根据项诊断为恐怖症，ab c兑表、社会支持评定量表、应对方式问卷社交恐怖症，根据项排除焦虑症和强迫症如何对d答题技巧无法确定用什么测验则相关测验全写案几完全不能本案例进行病因分析例题型为了确诊，你认为需要给求助者做哪些测验？乎工作学习，☆导致心理问题的原因有三方面生理原因、心理原对求助者进行量化评定需要选择哪些量表？为什么？无病休，完全因、社会原因长严重答题格式疑病性神经症测验选用法回避必要3☆框架定要列出，如没有相应原因也要注明无明显的程年受损

1、对该求助者可进用MMPI测验，用来了解其病理人摆交往——方面原因格特征，也可以作为鉴别精神病的依据脱

一、生理原因、该求助者可选用测验，来了解其人格特征2EPQ

1.生长情况

3、对该求助者可进用SCL―90测验，用来了解其在（）遗传因素所导致精神方面的问题1躯体方面的自我评价以及程度答题技巧

（2）发育不良、肢体创伤、躯体疾病、对该求助者可选用测验，用来了解其焦虑情4SAS

1.严格按规范从大到小给出本案例明确诊断，三级心

（3）生理缺陷、肢体残疾等导致自卑绪及程度理异常内容仅限于神经症，疑病症考得较多

2.年龄因素

5、对该求助者可选用SDS测验诊断之外的常见题目

2.难断强迫症或焦虑症，别直接下结论，要逐层来，（）青春期自卑、焦虑、抑郁举例1先诊断为非精神障碍疾病，再确诊为神经症

（2）处青春期，性意识性冲动

1、心理咨询对象一般应具备哪些特征？在上述诊断过程中，诊断依据尽量略写，可一笔带

3.

（3）更年期考虑更年期缩合征

2、咨询师应当如何与求助者商定咨询目标？过小类诊断如没把握也要给出，不能略去

二、心理原因

3、如何撰写咨询方案？（所含的内容？）

4.如题目未问及如何与精神病和其他心理问题相鉴、制定咨询目标应把握什么原则？认知偏差

41.别，做题时也要进行鉴别，并视时间情况详略、简述阻抗的表现形式和原因5•成长过程中负性经历导致的认知偏差和不合理信念

5.如问诊断依据，也从大类到小类，视情况详略填写，、如何把握评估咨询效果的方法？6负性情绪重复不要太多鉴别诊断答题也按此进行诊断流程

2.、针对该求助者的摄入性谈话，如何避免提问方式的7即使是一般心理问题，也要先从三原则入手，以满足•心理发育过程中的错误观念、持久负性情绪记忆失误？改卷人的偏好，往往也会酌情给分

3.情感表现

8、咨询师应用面质技术应注意哪些问题？.根据有无自知力、是否主动求治、有无逻辑思维混I

（1）情感高涨、情感低落、焦虑、抑郁、恐怖

9、简述合理情绪疗法的过程？乱、有无幻觉妄想、三原则确定正常心理或异常心理、请写出阳性强化法的原理及工作程序10（排除精神疾病）

（2）情感迟钝、情感淡漠、情感倒错情感障碍二级n.判断心理健康还是心理不健康

（3）情感脆弱、易激惹、强制性哭笑、欣快等、按照贝克的理论，求助者的歪曲认知包括什么？、12nr根据四条标准明确是一般心理问题、严重心理问题、

4.意志行为请简述求助者中心疗法咨询过程的各个阶段

3、简述神经症性心理问题还是神经症

（1）强迫意向会导致焦虑、回避、退缩系统脱敏疗法的原理和工作程序.根据主导症状确定心理障碍在症状分类中的位置IV

4、心理咨询师使用多种方法，其有效性的共同因素是（大类如神经症）

（2）意向要求与常情相悖别人难以理解什么？v.诊断心理障碍具体性质（小类如恐怖性神经症）VI.

（3）自控能力差、言行缺乏前后一致性、简述满灌疗法的原理5根据症状表现，以三原则鉴别大类开始，再鉴别同类

（4）行为模式上缺乏解决问题策略技巧、心理咨询的效果通过何种机制起作用？6心理问题（如疑病症、强迫症、焦虑症）具体操作

5.人格特征在完成I、n、in、N步骤基础上，V、VI两步可以合

（1）追求完美、要求过高、争强好胜等偏执性人格并，并按CCMD格式给出诊断表现

（2）从小在父母身边长大，交往面狭窄，导致性格内填写格式（以社交恐怖症为例）向本案例最可能的诊断是非精神病性障碍、神经症

三、社会原因（性障碍）、恐怖性神经症、社交恐怖症人际关系中的社会支持

1.。