浅水洼里的小鱼教学设计

浅水洼里的小鱼教学设计教材分析:《浅水洼里的小鱼》是人教版二年级上册第七单元里的一篇文章，通过“我”的所见所闻，记叙了一位小男孩用他稚嫩的小手把浅水洼里的小鱼一条条捡起来扔回大海，呼喊人们要关爱生命，爱护动物教学目标:、相识“甚”、“至”等七个生字，会写“久”“乎”等1八个生字、正确、流利、有感情地朗读课文

2、造就学生珍爱生命，爱护动植物的意识3教学重难点:运的，因为它们的生命牵动着小男孩的心；小男孩是欢乐的，因为他用自己的双手挽救了一个又一个小生命拓展延长:U!猜测文中在漫步的“我”在听了小男孩的话后，会有什么改变吗？沙滩上其他的人呢？这些小鱼最终会有什么命运呢？［设计意图尽管猜测只是一种推想，但这里的猜测不是空想，它包含着孩子们美妙的愿望给孩子们表达愿望的时机，会对他们的行为产生很大的影响］假如类似的事情发生在你身边，你会怎么做呢？出示诗歌《谁在乎》谁在乎海中小鱼回不了家,谁的心里最在乎笼中小鸟飞不上天,谁的心里最在乎丛林小鹿受了伤,谁的心里最在乎学生畅所欲言，谈谈自己的想法和做法，表扬那些富有爱心的孩子坚信这首儿歌能表达我们大家的心声:出示儿歌《我在乎》我在乎我把小鱼送回家,我让小鸟飞上天,我帮小鹿把伤治,我和你们是挚友,你的欢乐我最在乎!［设计意图让爱护生命的意识与学生们的实际生活链接起来，让他们懂得，爱惜生命须要行动］

五、作业我们身边还有许多人不懂得爱护动物、植物，请你制作一个提示牌，提示提示他们吧板书设计浅水洼里的小鱼小鱼在乎珍爱生命我在乎人人有责第三课时

一、复习导入:（出示生字、词语）坚信你必须还相识这些生字宝宝和词语宝宝吧［设计意图识字教学是低年级教学的重点，学生在学文过程中已经初步相识了，再次呈现出来，能加深他们的印象，防止回生现象］

二、指导书写、细致视察田字格中生字的占格特点，沟通书写时1应留意的地方、师生沟通书写要点:2“久”捺不要写进横撇内，要与“九”区分开（）1（）“乎”中间是点撇，与“手”区分开2（）“粒”要与“位”和“立”区分开3（）“被”左边是衣部旁，不能写成示部旁归纳学4过的含衣部旁的字-袍、袄、袜、补，这些字都与衣服有关；含示部旁的字-礼、祖、祝、福［设计意图随着识字量的增加，许多形近字易混易错，究其缘由，就是学生初次相识的时候驾驭得不扎实，第一印象很重要，一旦出错，以后订正起来就事倍功半了］、反复描红，临写，同桌之间相互评价，对自己的书写不满3足的再描红，再临写，直到自己满足为止、书法竞赛每个小组选出最优秀的书法作品，老师赐予语4言鼓舞，并嘉奖一颗星［给优秀作业加星这对老师说来是举手之劳，可对孩子的鼓励作用是相当大的，大人或许并不在乎这个,但孩子都很在乎］

三、给生字组词、学生给生字组词，老师做好记录

1、选择比拟好的词语，引导学生理解其意思，并试着造句2【设计意图学以致用是我们识字教学的最终目标,只有这样坚持下去，学生对字词的相识才能鲜活起来］

四、小结同学们，《浅水洼里的小鱼》这一课就学完了，你必须有许多收获吧，谁来说一说？在学习行为上，你对自己满足吗？对你一I的同伴呢？来评价U!下你自己和你的伙伴吧板书设计浅水洼里的小鱼久乎至死腰捡粒被、相识七个生字正确、美观的书写八个生字

1、在朗读中体会拥有小鱼在乎的漂亮心态2教学打算多媒体课件、有关珍爱生命的诗歌教学方法探讨，沟通，想象；在朗读中感悟教学过程第一课时导入同学们，我们都有一个暖和的家，假如有一天你不了家，你的心里会有怎样的感受？你的家人呢［设计意图引导学生感受离家时自己的苦痛，亲人的着急和思念，为下面理解文章内容做铺垫］跟我们一样，小鸟也有暖和的家，它的家在一？白海里，一群鱼儿逍遥自在地游来游去）你们看，它们游得多愉快啊！可是，一个巨浪把它们甩到了沙滩上,它们成了一群浅水洼里的云的家在一？小鱼的家在一（课件出示蔚蓝的大小鱼（师生一同板书课题）:、解题:读读题目，你知道了什么？什么是浅水洼［设计意图引导学生明确不同的小动物有着不同的生活环境，了解鱼儿与水的关系，为理解小鱼不久就干死做打算］

三、初读课文，整体感知，初步识字、给文章标上段落符号

1、自由读课文，边读边参照下面的生字，给文中的生字注上2拼音、标出文中含有生字的词语，同桌之间相互教读读错的地3方要一起多读几遍、依次出示生字、词语，读一读，鼓舞学生用自己喜爱的方4式识字，表扬那些识字方法好的学生，适时指导难记的生字至“云下”是“土地”死“比”右边“多”一半，上面盖盖儿乎“平”头不平，“平脚不稳蒸上面盖草帽，下面生大火，中间水越来越少，只剩下一滴了（“水”中间的竖钩变成“了”，下面又加个“一”）［设计意图造就学生识字的爱好，让识字不再是件味同嚼蜡的事情］、开火车读课文，师生共评有没有错别字，读得怎么样，5有哪些优点、缺点［设计意图既能检查学生对生字的驾驭状况，又能引导学生学会倾听，学会观赏，学会正确的评价］

四、朗读感悟，体会处在浅水洼里的小鱼的苦痛、灰心自读课文第一段，边读边想浅水洼里的小鱼怎么了你从那些语句中可以看出来、学生自读课文，边读边做标记

1、学生汇报沟通2相机出示句子用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干这些小鱼都会干死指名读读你在读的时候心里是什么味道？哪些词语牵动了你的心？引导学生理解“吸干”“蒸干”的含义，再结合“不久”“干死”体会小鱼面临的危急境地老师范读，学生闭上眼想象画面你看到那些可怜的小鱼了么？出示动画太阳下，沙滩上，大大小小的浅水洼里，多数条小鱼拼死的跳着看看这些可怜的小鱼吧，它们该有多么的苦痛，多么的无助！假设你就是那其中的一条小鱼，此时此刻,最想说什么？我们的心里和它们一样难过，谁能把这种感受读给大家听？［设计意图先引导学生想象画面，然后再出示动画,这样既造就了学生的想象实力，又增加了直观性，弥补了想象的缺憾，使学生的体会更加深化详细］

五、小结太阳就像一个大火球，无情的炙烤着这些小鱼；沙粒就像恒久吸不饱的海绵，就要夺走仅有的那点水，多么可怜的小鱼啊，等待它们的会是什么样的命运呢？我们下一节课接着学习其次课时

一、激情导入上节课我们一起相识了那些浅水洼里的小鱼，多么可怜的小鱼啊，它们的生命危在旦夕假如当时你就在沙滩上，会怎么做？有一位小男孩的想法和你一样，快读读自然段，去和他交个挚友吧2-6

二、朗读体会小男孩对小鱼的在乎:、小男孩是怎么做的？画出你认为最能表现他内心想法的词1和句吧引导学生沟通“不停地”、“弯腰,，、“用力”、“扔”所表达的含义你也像小男孩那样来捡捡鱼吧（学生做动作）有什么感受？体会小男孩的辛苦再读读这一段，感受小男孩捡鱼的谨慎和辛苦［设计意图许多学生并没有这样的实践，因此仅靠文字来体会就有些纸上谈兵了，加上动作演一演，再回头读一读，这样一来学生的体会就更详细、更深化了］、装作文中的“我”，问刚刚捡鱼累吗？浅水洼里有成百2上千条鱼，你是捡不完的（提示学生用小男孩的话答复“我知道）那你为什么还捡？有谁在乎呢？（学生用小男孩的话答复）、师生沟通:3小男孩知道什么？他为什么“头也不抬”的说你认为小鱼在乎么？想象它们回到大海，会跟妈妈、挚友说什么？出示小男孩说的话“这条小鱼在乎，”“这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条……”谁能把小鱼对小男孩的感谢之情读出来除了小鱼，还有谁在乎？你在乎么？再读一读，读出我们大家对这些小鱼的在乎［设计意图朗读就是这样，每一次朗读都有新的收获，新的感受，这样慢慢深化的朗读能很好的造就学生对文字的感知实力］

六、小结是啊，这群小鱼是不幸的，被困在浅水洼里的它们该有多么的焦急和胆怯；这些小鱼又是幸。