混合运算一人教版二年级教案设计

混合运算

（一）（人教版二年级教案设计）教学目标

（一）使学生初步掌握脱式计算的写法，并能正确进行计算

（二）正确进行脱式计算，并提高计算能力

（三）培养学生认真负责、书写规范的好习惯教学重点和难点重点学会脱式、分步写出每次计算结果，并能正确计算难点正确进行计算教学过程设计（-）复习准备□算

1.=68请较好学生说出先算和的积，再加上算出它们的和“6X3+50”6350,先算和的积，再从里面减去以渗透四则式题按运算顺“50—6X3”6350序的读法为了巩固脱式计算的书写格式，教师可再强调指出没有参加计算，50在原算式下面先照抄下来，再写出要减去的和相乘的结果63为了巩固例的计算步骤，可出和两道同类题，2“19+5X3”“7X8—29”让全班学生做一做教师出示例含有除法和加、减法的两步式题

5.3“54:6—7,7+54+6”学生看清题目后，教师可指出“像这样的两步混合式题有除法和加、减法，而没有括号，要先算除法”然后请同学们试着自己完成并请两名学生板演学生甲学生乙・7+546学生完成后，可让同座位同学互相说一说，每道题是先算哪一步，再算哪一步学习了三道例题后，教师可引导学生根据本节课学习的两步混合式题的特点，小结出运算顺序和脱式计算的书写格式及注意的问题，并有重点地板书在黑板上

（三）巩固反馈根据下面算式，正确填上

1.里的数找出下面各题中的错误

2..脱式计算下面各题3158-4X824X8+15448+45+5课堂教学设计说明本节课着重教学含有两级运算而没有括号，乘除在后，但需要先算的两步式题这是教学中的难点，因为学生较长时间按照从左往右的顺序依次进行计算，开始做这样的题容易受原来思维定势的影响，因此在课堂设计上要注意突出这一难点在三个例题安排的基础上，每个例题教学后，又安排了“试一试”的题目，以形成熟练的技能技巧，使学生正确掌握运算顺序，提高计算能力板书设计7X9=54+6=3X6=48+16=54+9=47-18=7X8=5X4=8X6=先观察下面每个算式里含有哪些运算，再说说它们的运算顺序是

2.怎样的，最后算出结果3X64-947-10+5284-7X6学生算出结果后，师生共同小结在没有括号的算式里，只有加、减或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算

（二）学习新课教师谈话

1.为了看清楚运算的步骤、便于检查运算过程，上面同学们口算的四个两步混合式题，也可以写出每次运算结果，怎样进行书写呢？请同学们共同研究一道题为了使学生理解掌握脱式计算的步骤，教师可逐题提出以下几个问题，让学生观察并思考这道题都含有哪些运算符号？1先算哪一步？再算哪一步？2第一步计算得多少？写在哪儿？第二步计算得多少？写在哪儿？3这样使学生逐步理解掌握，在教师指导下师生共同完成脱式过程例147-12+5=35+5教师出示

3.48+16-3754+9X7让学生尝试性地做一做，以模仿例的书写格式，使学生初步学会1脱式计算的书写格式并请两个学生到黑板板演学生甲48+16-37=64—37是哪一步计算结果64学生乙544-9X7=6X7照写下来，为什么“7”=42学生完成后，教师可提问旁注，强调两道题的书写步骤，接着教师可以引导学生观察讨论上述三道题计算时的书写格式通过观察讨论使学生清楚每道题第一步计算结果，都要写在第一行的下面1还没有参加计算的数要照抄下来2在算式下面第二行要写出第二步计算的结果3左边的等号上下要对齐4教师出示例

4.26X3+5050-6X3然后请同学们观察后回答”这两个式题各含有什么运算符号？和前面学习的有什么不同？学生回答后，教师可设问”这样的混合式题应该先算哪一步？再算哪一步呢？”学生思考片刻后，教师指出，像这样的题，要先算乘法，再算加法或减法接着师生共同完成例题的计算过程例2。