班主任如何调解班干部和同学间的矛盾

班主任如何调解班干部和同学间的矛盾谢保春班干部是班主任的助手，协助班主任管理班级，在工作中免不了和同学发生摩擦和矛盾这时，班主任要巧妙地调解班干部与同学间的矛盾，一方面要及时站出来为班干部撑腰,维护班干部管理班级的积极性；另一方面也不能给同学留下偏袒班干部的印象，以造成学生间的矛盾直言错误，给予台阶因为孙伟上自习课大声喧哗，纪律委员于鑫给予制止和批评孙伟不服气，同于鑫发生了争执班主任张老师了解后，找孙伟谈话“你在自习课上大声喧哗这是不好的，于鑫批评你，这是他在履行纪律委员的职责，是负责任的表现你不听管理，更是错上加错于鑫当众严厉地批评你，确实是欠考虑，我会叮嘱他以后在工作中要注意方式和方法但我觉得还是你主动找他沟通最好，毕竟先犯错的是你谁先找谁沟通并不是丢面子，而是说明他知错能改，胸襟宽广”通过张老师的这番谈话，于鑫和孙伟当天就化干戈为玉帛了对于孙伟的错误，张老师给予批评，同时指出于鑫的方式不妥，既显示了公正的态度，又给了孙伟一个台阶而“知错能改，胸襟宽广”一说从正面鼓励了孙伟，为他主动找于鑫沟通做好了情绪上的良好铺垫，解决问题就水到渠成了帮助班干部批评发错误的同学，可以直接指出其错误所在，但也要考虑到该同学的感受，在批评后给予其台阶下，化解他和班干部的矛盾否则，一味的批评只会加剧同学和班干部之间的矛盾角色置换，增强理解在做课间操的时候，李作明不认真体育委员赵鹏批评他“全班同学就你一个不认真，看看队形，你一个人就破坏了整齐上次体操比赛，咱们班名次差，不就是因为有的同学做得不到位吗？”李作明一听就火了，同赵鹏吵了起来班主任李老师把李作明叫到办公室说“如果你是体育委员，是不是应该带同学们做好课间操呢？”李作明说“是”李老师接着说“那怎样才能做好呢？有的同学不好好做，你不去管，能做好吗？如果你是班干部，看到有同学犯错，肯定要站出来批评，不然就是失职，辜负了老师的信任，也会在同学间失去威性谁喜欢这样的班干部？”李作明说“我知道，我做操不认真是我的错，可是赵鹏说我一个人破坏了全班，我就生气了”李老师说“我理解你的心情，谁也不想被别人看做拉班级后腿的人，这说明你集体荣誉感还是很强的但赵鹏说的也是事实啊，咱们班体操比赛名次差，大部分同学都表现得很好，只有个别同学做得不够，导致队形不整齐他是体育委员，因为这事他找我谈过，心里很不好受，觉得是自己的失职，没能带好大家今天你做操不认真，他提及此事也并不是针对你，更不等于说是你拉了后腿”李作明听后点点头,对赵鹏表示理解李老师在谈话中，让李作明换位思考，站在班干部的角度看待问题，一方面使他自己深刻的认识到了自己的错误，另一方面，也使他切身感受到了赵鹏的心情，减弱了他对赵鹏的敌意，增强了对其的理解角色置换这种方法在我们成年人的世界里司空见惯，但对于未成年的学生来说，看待问题往往局限于自身，不懂得体谅和理解他人老师要在这个时候加以引导，既调解了学生之间的矛盾，又可以培养学生尊重和理解他人的意识陈述利害，疏导有方在晚自习课上，刘斌听歌曲不仅自己听，而且打开外放，影响了其他同学学习班长林正阳制止刘斌刘斌满不在乎，依然我行我素林正阳要没收他的叩3两人为此几乎动手班主任杨老师知道这件事后，找到刘斌杨老师问“刘斌，你希望咱们班级是个什么样的班级？”刘斌不说话杨老师接着说“凡是追求上进的学生，谁不希望自己的班级是个优秀的班集体？良好的环境是学习进步的保证，如果纪律松松垮垮，人人不遵守纪律，在这样的班级学习你能不受影响吗？怎么能保证纪律良好呢？除了靠同学们的自觉，还要靠班干部的管理没有他们的管理，班级是一盘散沙，乱成一团糟身在这样的班级，你脸上会有光吗？你们不理解班干部，他们干都是得罪人的事，他们又何苦呢？还不是为了大家能有个良好的学习环境J杨老师一番话说得刘斌心服口服针对刘斌的错误，杨老师并没有过多给予批评，而是从班级大局着眼，让其认识到班干部的管理工作对同学们学习进步的重要作用管会怎样，不管会怎样陈述利害，进行疏导使刘斌认识到自己的错误，认识到班干部的重要作用和辛苦帮助班干部调解和同学之间的矛盾，不但要指出同学错误，还要使其既“知其然也“知其所以然，从班级大局的角度向同学陈述利害关系，使他明白，不遵守纪律自己也将会是最终的受害者，他会更容易接受你的意见班干部是班主任管理班级的左膀右臂，所以当班干部与同学发生矛盾时，班主任要及时站出来，帮助班干部调解和同学之间的矛盾否则，不但会使班干部感到孤立无援，伤了积极性，还会为班级买下不和谐的种子THANKS!!!致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考。