生态系统的物质循环课教案

第五章第三节生态系统的物质循环舒才有教学任务分.知识目标1析:.1以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环;2说明能量流动和物质循环的关系；3关注碳循环平衡失调与温室效应的关系能力目标

2.1学会分析生态系统中碳循环的方法，并且可以运用于其他元素循环的分析；教学目标2通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力；3利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以与对自己所持观点的总结表达能力.情感目标31通过学习人类对碳循环的影响以与温室效应的危害，培养学生环境保护意识2积累生态学知识，形成科学的世界观2积累生态学知识，形成科学的世界观分析生态系统中的物质循环说明能量流动和物质循环的关系教学重点教学难点教学过程设教师活动学生活动教学意图什么意义？性计教学阶段

1.请学生观看视频，思考生物死后去哪学生观看视频，引出“循环”，引入了？思考问题，回从而引出课题

2.看完视频，引出“循环”，并思考在答问题引出“循环”，生态系统中物质是怎样循环的呢？从而引出课题

3.看完视频，引出“循环”，并思考在生态系统中物质是怎样循环的呢？

4.看完视频，引出“循环”，并思考在生态系统中物质是怎样循环的呢？

5.看完视频，引出“循环”，并思考在生态系统中物质是怎样循环的呢？自师不同生物体所含的蛋白质核酸等化合学生思考回答主探物的种类各不相同，但生物以与无机环境问题究的元素种类却具有统一性生碳元素可见生态系统中参与循环的物质应该是一些化学元素碳循师细胞中最基本的元素是什么环师那我们今天你就以碳循环为例，来探生生物群落学生通过合作学究生态系统的物质循环过程和无机环境习，小组探究，生二氧化理解碳循环的过师我想请一位同学来回答几个小问题碳程师生态系统由哪两部分构成？生有机物学生通过合作学师无机环境中碳的存在形式是什习，小组探究，么？理解碳循环的过师碳在生物群落中主要存在形式是什么？程师同学们对基础知识掌握的很好学生上台展示接下来请同学们以小组为单位，探究这些并讲解循环图含碳物质是通过怎样的途径构建起碳循环的？要求以草原生态系统中具体生物和物学生互评，质为例，并用文字和箭头表示时间3分钟，开始补充循环图（师巡回指导）学生互评，补充循环图师好，时间到我发现同学们很有创造性和逻辑性，都完成的不错我们请同学上来展示你们小组的成果师很好刚才这位同学构建的循环是否合理完善呢？我们再请一组同学来点评一下师很好刚才这位同学构建的循环是否合理完善呢？我们再请一组同学来点评一下师很好刚才这位同学构建的循环是否合理完善呢？我们再请一组同学来点评一下成师通过同学们的探究，碳循环的过思考回答碳果程已经大致出来了为了同学们更好循环途径学生对知识理解优的理解和应用，我们一起来把这个过后的应用以与归化程再简化一下，并明确途径生生产者纳总结学习成果师首先，无论是草还是其他植物，和解题方法他们在生态系统中的成分是什么？生消费者师这些动物是什么成分？生分解者师微生物在生态系统中是？师剩下的就是无机环境中的C02师接下来，我想请一位同学配合老师一起生光合作用来确定这四者间进出的途径和呼吸作用师大气中的C02和生产者之间分别通过生食物链什么途径进出？生呼吸作用师生产者的含碳物质通过什么途径进入消生分解作用费者？师消费者与大气中的C02呢？师无论生产者还是消费者，他们的尸体粪便等都会被分解者分解，因此，分解者通过什么途径进入大气中的C02师在该图中，外面生产者消费者分解者共同构成了生物群落，中间大气中C02代表着无机环境因此碳循环的过程是C02从练题应用，回无机环境到生物群落之间通过光合作用、呼答，分析解题吸作用、分解作用等途径进行循环往复的过程生物群落无机环境思路练题应师简化了碳循环的过程之后，如何解答这用，回答，分析解题思路类题呢？我们先试试，请看题师你的思路或方法是怎样的？师同学们做题的思路是正确的，这很好为了更清晰的掌握这类题的解体方法，老师将解题的思路总结成了几句话，希望对同学们有所帮助师通过碳循环的学习，推而广之，延伸到所有物质的循环上，都有循环利用的特点.师则还有其他特点吗？有这样一

1.通过一些具成句话“日日思君不见君，共饮长江生应该是体事例让学生物质果水”物质的循环将遥远的你我联系在全球性的理解物质循环循环延一起就像我们呼吸产生的C02也许特点伸正漂洋过海，随大气环流流向异国他

2.通过问题思乡，让我们和各国人民，上到总统将考的方式理解军，下到黎明百姓，真正做到了同呼物质循环和能吸共命运这都说明物质的循环是否量流动的关系生勾画教在某一区域循环呢？

3.学会用表格材定义师我们再举一个例子我们在农田进行总结施加DDT,但却在遥远的南极企鹅体内也发现有DDT,这也体现出了物质学生思考回答循环的全球性师正是因为物质循环的全球性，我们也将生动手画图之称为生物地球化学循环生有机物师通过前面的学习，生态系统的物质循环的含义就很清楚了师由于循环具有全球性，因此生态系统指生能量的是生物圈物质指的是化学元素那循环的过程是生物群落和无机环境之间师学习了物质循环，结合前面所学的能量，学生阅读教作为生态系统主要的两大功能，他们之间有材，填写表格什么联系呢？学生阅读教思考回答问题材，填写表格

①在物质循环的图上画出能量流动过程

②草光合作用固定的太阳能储存在什么物质中？

③狮子从羚羊处获得了什么？

④没有光能，草能将C02转化为有机物吗？结论

①都以食物链（网）为渠道

②物质是能量的载体

③能量是物质循环的动力师我们将二者间的关系用一张表格表示出来，请看PPT思考，请同学回答师我们将二者间的关系用一张表格表示出来，请看PPT思考，请同学回答师我们将二者间的关系用一张表格表示出来，请看PPT思考，请同学回答成温室让学生能够利果观看视频，思师很好，看来同学们对知识都掌握的不效应用所学知识解应考问题生化错则接下来我们就利用所学知识解决实决现实问题用石燃料际问题，看视频发现问题温室效应的燃烧，植被师从C02的来源和去路分析温室效破坏应的原因生减少化石师根据原因找到相应措施燃料燃烧，寻师物质循环的全球性把我们大家联系在找新能源,植了一起，所以保护环境，人人有责树造林师物质循环的全球性把我们大家联生减少化石燃料燃烧，系在了一起，所以保护环境，人人有责寻找新能源，植师物质循环的全球性把我们大家联系在树造林了一起，所以保护环境，人人有责生减少化石燃料燃烧，寻找新能源，植树造林本节课重点有两个一是碳循环的过程，课堂小结同学们要理解C02等物质通过光合呼吸微思考回顾所让学生明确本生物分解等途径在无机环境和生物群落间学节课重点循环，并能够进行应用二是理解物质循环和能量流动的关系，他们有共同的渠道，是同时进行，相互依存的共有4个选择题，包含物质循环的概念，巩固练习解题并回答与时巩固所学碳循环的应用以与温室效应最后留一课后任务小组讨论，探究土壤中微生物的分解作用，设计实验报告结束语让学生明白保如果这个地球连一滴干净的水，一片干净护环境的重要的空气都没有，我们所做的还有。