2023年七年级下语文第一单元知识点总结

第一单元知识点

（一）【知识要点】、从百草园到三味书屋

一、作者及作品简介（1881—1936）,鲁迅原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大日勺文学家、思想家、革命家著作有杂文、1926小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里本文写于年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）小说集《呐喊》《狂人日志》《彷徨》杂文集《二心集》《坟》散文集《朝花夕拾》《野草》二.题目解读文题“从百草园到三味书屋”体现了作者的写作次序先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的乏味文题“从百草园到三味书屋”暗示了文章的主题通过“百草园”日勺乐趣和“三味书屋”的乏味的对比,有力地批判了腐朽日勺封建制度对小朋友身心发展日勺束缚“三味”日勺含义（“三味”是指“经书之味，史书之味,子书之味”《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活日勺散文课题用“从……到…•…”两个介词点明了I作者回忆童年生活的地点和范围三.课文阅读zao qishuai chanmi shai确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛宿儒su渊博yuan鼎沸ding珊瑚shan锡箔bo倜傥ti tangsuitui cuankul shudlian脑髓蝉蜕攒盔甲东方朔敛四.文章总析

（2）I这件事表明了父亲怎样的态度和情感对“我”的成长有什么影响？父亲对“我”规定很严格，但愿“我”从小就能养成好的习惯；不过他表面时严厉中又有无限的关爱，关怀自己的冷暖和苦乐父亲的爱使“我”意识到不能懒惰，要到处严格规定自己，为“我”后来的成长上了很好的一课

（3）从这几段文字看，父亲对“我”的管教很严，详细表目前哪些方面？1不许“我”乘车上学2不许“我”逃学3打“我”

（4）文章说“最糟的是父亲不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”父亲这样做的目的是什I么？一一要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯

（5）“父亲没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我”这句话属于什么描写？有何作用？一一动作描写一一体现父亲对“我”的疼爱和愧疚之情

（6）文章说“只记得……学生之一”作者写这句话时用意是什么？I I——突出父亲的责罚对我的深远影响，使我在后来的生活中能时时到处严格规定自己阅读第二部分，讨论如下问题

（1）“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中“怕”的详细含义是什么？I2——指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋对童年即将逝去的失落感父亲要“我”单独去寄钱的目日勺是什么？父亲那几句话可以概括他的目的？I——想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来一一“闯练，闯练，英子”阅读第三部分，讨论如下问题1“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写措施？毕业典礼结束后，“我”为何要急匆匆忙赶回家去？一一反复理描写----------是“我”急于回家见到父亲，告诉他毕业典礼的状况和自己的收获;二来也也许是父亲即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样2I“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？——见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴——这些景象的作用在于暗示父亲生命之树的凋落3文章没有正面提及父亲病危、濒死，写得很含蓄，但文中到处有伏笔请从文中找出有关的语句文中多次使用伏笔，暗示父亲已经病得很重，也许将很快于人世例如文章开头“我”回忆去医院看望父亲时，父亲曾说“没有父亲，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔又如当毕业典礼的钟声响起后，我忽然又想到妈妈父亲，疑惑“妈妈今早的眼睛为何红肿着”，是在I暗示妈妈对父亲的病情很理解，懂得他将去世很悲哀J”而毕业典礼结束后，“催着自己，我仿佛怕赶不上什么事情似的，急匆匆忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为父亲即将离开人世的伏笔I至于写她进家门后来看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致4为何“我历来没有这样的镇静，这样的安静”？——“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知父亲的死讯时，虽然很悲伤，但想到父亲对“我”说的话，懂得自己已经长大了，于是体现出历来没有过时镇静和安静5“我”是不是真正感觉到自己长大了？你是从哪些地方看出来时？——“我”得知父亲不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，并且是“历来没有过这样的镇静，这样的安静”，最终在心里默念“我已不再是小孩子”6怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？——是说作者在父亲去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了问文章体现了作者怎样的感情？——体现了作者失去父亲的痛楚与无奈，同步又深深眷恋的感情

七、体会父亲日勺形象

1、重点阅读父亲逼“我”去上学部分，说说这件事表明了父亲怎样的态度和情感？这件事对“我”的成长有什么影响？父亲对“我”日勺规定很严格，但愿“我”从小就能养成好的习惯；不过他表面时严厉中又有无限的关爱，关怀自己口勺冷暖和苦乐父亲的爱使“我”意识到不能懒惰，要到处严格规定自己，为“我”后来的成长上了很好的一课

2、结合全文说说父亲是个怎样的人，并说说你的根据严厉而又不失爱心，善于教子，鼓励孩子要坚强勇敢很重感情，听到弟弟被日本人害死就急得吐血尤其爱A JB CJ DJ花，每天下班回来第一件事是浇花父爱殷切的但愿严格的规定温暖欧关怀热忱欧鼓励

三、丑小鸭

一、作者简介汉斯•克里斯蒂安•安徒生,丹麦作家,诗人，由于他日勺童话故事而世界闻名他最著名日勺童话故事有《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等安徒生生前曾得到皇家日勺致敬,并被高度赞扬为给全欧I洲的一代孩子带来了欢乐

二、查字典，给下列加点时生词注音丑陋（）讪笑（）嫉妒（）来势汹汹（）沼泽（）钱链（）迸出（）绅士（）冰雹（）木屐（）飕飕（）讪笑:讥笑嫉妒:忌妒来势汹汹动作式事物到来的气势隆重口勺样子（贬义）沼泽水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅,湖底长满苔葬、芦苇等植物而形成的

三、课文分析

1.你懂得贯穿全文的线索是什么吗？丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几种地方的流浪生活？沼泽地老太婆灌木林里--------------------------老农家------------花园里并简要概括它在各个地方所发生的故事大家是怎样看待它的？沼泽地（同情、歧视）老太婆家（被讥笑）灌木林里（向往美与幸福）老农家（被追打）花园里（被赞美）3I.研究探讨有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力欧成果；有人说，他假如不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅你同意哪种见解呢？

（1）I；丑小鸭之因此“丑，是用鸭氏家族的审美原则来评价的之因此在猫绅士和鸡太太I眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力原则来衡量的因此人们永远也不也许承认它的漂亮J J丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能对的认识自己

4.你从丑小鸭股|身上学到了什么？

（1）“金子总是要发光的”，只要不懈追求，努力进取，虽然身处逆境，也终能实现自己日勺理想

（2）“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长

（3）J可以勇敢地离开那个让他饱受欺凌日勺出生之地，走向一种未知的世界

（4）可以舍弃所谓的温暖舒适时生活，去追求自己想要的生活

（5）J I它对自己的认识发现过程阐明，没有对美好境界、理想生活欧追求，不经历那么多I的磨练,就不会发现自己是一只天鹅

（6）I不嫉妒、谦虚、变得很坚强、没有恨那些曾经伤害过他的人，他很善良、

5.丑小鸭的故事其实也是作者的一种写照安徒生毕生境遇坎坷他家境贫寒，没有受过教育他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现他开始从事创作，但因出身贫贱而不停受到他人的讥笑排挤I不过他毫不灰心,不懈努力，终于成为一名享有世界声誉欧童话大师

四、伤仲永

一、作者简介王安石北宋政治家、思想家、文学家宇介甫，晚号半山唐宋八大家之一本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点论述是基础，阐明道理是关键文题含义为仲永的经历遭遇而感伤

二、翻译全文金溪平民方仲永，世代以种田为业仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚,（有一天）忽然放声哭着要这些东西父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他,（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才欣赏从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好,诗的文采和道理均有值得看时地方同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去做客,有日勺人还花钱求仲永题诗他日勺父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永到处拜访同县的人，不让（他）学习我听到这件事很久了明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的状况，回答说“（他已经）才能完全消失，成为一般人了”I王先生说仲永的通晓、领悟能力是天赋的他的天资比一般有才能口勺人高得多他I最终成为一种平凡的人，是由于他没有受到后天的教育像他那样天生聪颖，如此有才智日勺人,没有受到后天日勺教育，尚且要成为平凡的人；那么，目前那些不是天生聪颖，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一种平常的人恐怕都不可以吧？全文可分两部分

1.2第一部分:第段,简叙方仲永才能发展变化的三个阶段3第二部分:第段,作者阐明观点见解阐明第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主

三、课文分析阅读

1.2段

1.思索课文写了方仲永时才能发展经历有哪几种阶段？三个阶段:第一阶段，幼年作诗的不凡才能和天赋如“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”第三阶段,写方仲永完全变成一种平庸之人，“混然众人矣”2思索这三个发展阶段的论述,有见有闻，有详有略,这样安排组织材料有何好处J写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”日勺形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式“见”和“闻”有机结合，论述真切可信，课文详写第个阶段，铺陈方仲永才能初露日勺情〜形，暗示其前途无量，而其父日勺负利之举却导致他的才能衰退后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义阅读第3段1I.这一段在语言体现方式上有何特点？采用了议论的形式

2.这一段“受于天”指什么？“受于人’仅指什么？I“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋“受于人”指人的后天学习和受到的教育

3.这一段讲了几层意思作者要表明的重要观点是什么？两层意思从“王子日”到“不至世”，揭示仲永才能混灭的原因，即“受于人者不至也”从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人假如不“受之人”，结局愈加可悲这一段作者重要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用

四、齐读课文，体会课文的写作特色

1.在选材组材上，“见”“闻”交错，详略有序理解课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力详写第一种片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为背I面时写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”欧原因；略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容这样处理，内容集中而意旨鲜明可从两方面体会2I.用词的精当传神1I.“忽”“即”“立”三个副词，使一种天资不凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上

2.“奇之”“来宾其父”“乞之”三言两语就从旁烘托出方仲永的杰出才华

3、“日扳仲永环谒于邑人”仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象

4、“不使学”三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器日勺原因重点字词解释

（1）解释粗体的字

2.未尝识书具

3.并自为其名

4、指物作诗立就

56.传一乡秀才观之、其文理皆有可观者

7、稍稍来宾其父

8、或以钱币求之

9、环谒于邑人

10、不能称前时之闻1L12泯然众人矣.受之天/受于人

1314.贤于材人远矣、得为众人而已耶

1516.卒之为众人.彼其受之天也L属于

2、曾经

3、题上

4、完毕

5.全乡

6、文采和道理

7、渐渐

8、有的人

9、到处拜访

10、相称

11.完全

12、先天得到的/指后天所受口勺教

141516.可以一般人、最终、他13育、胜过有才能的人2一词多义忽啼求之其诗以养父母其文理皆有可观者传一借乡旁秀近才与观之之父利其然以钱币乞之其受之天余闻之也久如此其贤也不能称前时之闻彼其受之天卒之为众人环谒于邑人于舅家见之贤于材人远矣则其受于人者不至也2I,I其:

①他的指方仲永的

②代方仲永写的诗

③这样

④他

⑤他的

⑥他之:

①代“书具”

②代“仲永”

③代“仲永写的诗”

④代“仲永日勺诗”（1—8J第一部分段）回忆百草园的乐园生活又可分四层（1一层段）写回忆百草园的缘由，点出是“我的乐园”，充斥留恋之情（2二层段）写春、夏、秋三季百草园的景色及乐趣三层（3—6段）插叙长妈妈讲美女蛇的故事及“我”的感慨（7—8四层段）写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣（9第二部分段一结束）回忆在三味书屋的读书生活可分五层（9一层段）是过渡段，辞别百草园去书塾读书（10—11二层段）写入学的情形，简介了书屋的陈设和对先生的印象（12—16三层段）写不准提课外的问题（17—20四层段）写不准去后园玩（21—24五层段）写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时做游戏、画画儿宵罩园.三味书及间910-24^景物有声有色，充满乐鹿•内容枯燥=美女蛇的故事，增添了神秘色彩,丰富形式单调・了情耀一雪地捕鸟，带来无穷乐健・环境压抑对比两个四字短语来形容两处的生活吗五.深入分析（-）第二段分析问题

一、用“不必说也不必说单是就”造句，并说说它在文中的作用它的作用在于由整体概括到突出局部作者先写两个“不必说”，为的是突出下面“单是”的内容,既然“单是”就有无限趣味，那么百草园中的趣味定然是比比皆是了问题二:这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几种角度详细描写了百草园的景物I”

⑤“方仲永很有才这件事”

⑥构造助词“的

⑦助词，无实在意义于

①引出对象

②在

③表达比较，比

①其受之天也,贤于材人远矣他的天资比一般有才能的人高得多

②得为众人而已耶？想成为一种平常的人恐怕都不可以吧？1“不必说……也不必说......”单是工写作顺序.局郃光静物后动物光动物菜畦鸣蝉石井栏黄蜂后静物皂荚树叫天子蛉蟀何首乌和木莲桑甚蚣整妻盆子油蟋蝶斑比喻、拟人、排比颜色碧绿、紫红视觉光滑、高大、肥胖……形状视觉、触觉长吟、弹琴声音听觉味道又酸又甜味觉准确的形容、准确地表述动作文中所写的景物及其特点,分析它们分别是什么季节的景物是按什么次序写的明确春:碧绿菜畦娱蚣覆盆子光滑石井栏斑螯高大皂荚树紫红桑植夏鸣蝉长吟肥胖黄蜂轻捷叫天子秋:油蛉何首乌蟋蟀木莲1由植物写到动物,先写静景,再写动景2写静景时,由低到高3写动景时，由高到低

（二）第七段分析问题一:作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬,欲扬先抑以没有雪时无味来烘托下雪带来欧I乐趣问题二:找出表达捕鸟动作日勺词，说说这些词的作用捕、扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩九个表述动作的词，精确而生动地体现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣

（三）第二部分分析问题一:你觉得寿镜吾先生是个怎样的老师？知识渊博,教学认真,读书投入,不束缚也基本上不体罚学生问题二:鲁迅对先生是什么态度？敬慕、热爱问题三:在三味书屋读书的学生时体现又是怎样的？好问、贪玩三味书屋1I,老师不容许问课外的知识；“问询怪哉”才懂得做学生的是不应当问这些事的只要读书就行2学习内容引不起爱好；而“后园寻趣”，园虽小，但在那里也可以爬花坛折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁3生活比较单调；静悄悄却饶有趣味,更反衬了读书生活的单调枯燥4I“师生读书”片段，四个“有念”和一种“疑心”体现了封建教育的内容陈腐、艰深、脱离小朋友实际5先生读书入神时日勺“做戏画画”，更从另一种侧面阐明所学内容引不起小朋友的爱好2分析“我”的变化I三味书屋里日勺我除了比本来专心的学习之外,其他的几乎都没变我仍然是对大自然充斥热爱和向往；对新鲜事物充斥好奇；有强烈的求知欲；能细致观测生活；天真活泼幼稚的孩子问题

1.用课文内容填空I写百草园的冬天，先以无味作陪衬,然后写（下雪带来的乐趣）写捕鸟，先不直接写，而是I先写（拍雪人和塑雪罗汉）的不相宜，突出雪地捕鸟的无穷趣味

2.复述捕鸟的全过程,注意所用动词的精确性,感受作者捕鸟时的兴奋和惊喜I（扫）开一块雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛来，下面（撒）些枇谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）着，（看）鸟雀下来I（啄）食，（走）到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便（罩）住了

3.提问文章先简介了百草园的春夏秋景,不过并未紧接着写冬天而是插入了美女蛇的故事,这I,样写是不是多出的为何明确不多于作者运用插叙的手法,写了美女蛇的故事,为百草园增添了神秘色彩,丰富了乐园J的乐趣中心思想《从百草园到三味书屋》除了体现作者对儿时充斥童真童趣的生活无限留恋外,更重要时还是把童年生活与现实生活作出鲜明的对照，突出现实生活的阴暗,体现自己对现实生活时不满文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，体现了小朋友热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同步对束缚小朋友身心发展的封建教育表达不满课外延伸下边是鲁迅在三味书屋读书时的三个故事10他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到心到，口到，眼到”个字，夹在书页里读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一种字这个措施同学们很赞赏，大家都仿效起来有的同学成天只想玩，常常背着老师拉他人一起玩鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条,纸条上写着4“君子自重”个字

1、鲁迅读书时，还要协助家里做些事，尤其是为父亲的病常常上当铺跑药店有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责怪，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己此后，他就再没有迟到一次

2、把这些状况和课文作个比照，思索下边几种问题鲁迅少年时这样用功,为何还对他的三味书屋生活流露出不满的情绪呢？作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求的同步，也对束缚小朋友身心发展的封建教育表达不满嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对小朋友身心健康的漠视、束缚、残害2少年鲁迅视百草园为乐园,又是一位用功读书的学生,两者有矛盾吗？不矛盾，鲁迅作为一位大师，和他同步代的诸多文化名人同样都是以努力学习中国的老式文化为基础，进而发现其局限性的地方而寻求改革之道并有所成而为大师，这与他少年时的用功读书是分不开的而另首先来讲，少年鲁迅的前提为少年，这一阶段的鲁迅免不了对生活的好奇和追求，可以视之为其性格中追求新奇的一面，和他的用功学习老式文化作为对比若是只有乐园而没有用功就是无知无用的人，反之若是只有用功读书而没有活跃的一面也许只是一种老学究了3你从少年鲁迅在书桌时右下角刻个“早”字联想到什么？提醒自己，鼓励自己.走近作

二、父亲的花儿落了林海音，名林含英，小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商1923318林海音于年月日生于日本大阪，很快回到台湾,当时台湾被日本帝主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家搬家北京,林海音在北京长大,毕业于北京新闻专科学校，后任《世19488界日报》记者年月同丈夫回到台湾任报社编辑本文节选自《城南旧事》，《城南旧23事》是一篇短篇小说写的是年代末北京城南的事情

二、清除字障、词障，扫清阅读障碍注音:衣襟鸡毛弹子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号

三、理解叙事措施及重要作用I,I——文章重要采用了记叙中的插叙措施回忆是要有感触点欧这个感触点就是眼前的事，由于眼前事日勺触发，引起了对往事日勺回忆插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱由此可知,插叙的措施最适于回忆性文章的写作本文插叙的是那几件事？1父亲在病床上叮嘱“我勇闯难关2我赖床不上学被父亲打3父亲爱花养花4父亲让我到银行汇款

四、标题标题一语双关首先实指夹竹桃的败落；另首先象征天性爱花的父亲离开了人世

五、线索:双线构造——A花问“花”在全文中起什么作用？与文章题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出父亲生病住院，中间写父亲爱花，结尾写到夹竹桃零落，可见“花”是全文的线索，贯穿文章始末B毕业典礼结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分构造层次（1——31）（32——53）（54——68）第一部分第二部分第三部分

六、初读课文，理清文脉

1.初读课文，用简要的话概括课文的内容明确英子参与毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩

2.且读且思，理清文脉

（1）文章写了某些事情，其中哪些是眼前时事，哪些是回忆时事？回忆的事是怎样引出的？写眼前事是什么次序？写回忆的事是什么论述手法？有什么好处？现实（时间次序）回忆（插叙手法）明确插叙手法使文章波澜起伏，跌宕有致，不仅丰富文章内容，增强可读性,还使人物形象愈加丰满

七、课文分析（12——31）I重点阅读第一部分中的讨论下面的问题

（1）这几段文字的大意是什么？——写父亲逼“我”去上学日勺情景以及这件事对“我”成长的影响。