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文本内容:
人教版小学语文第七册教材知识点整顿
1、观潮《观潮》是一篇以写景为主的I散文重要描写了被人们称为“天下奇观”的I浙江钱塘江大潮日勺雄伟壮观的I景象课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急期望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最终写潮过后余波奔涌文章语言优美，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景
2.雅鲁藏布大峡谷《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的阐明文，文章非常有条理、有层次地简介了神奇而漂亮的雅鲁藏布大峡谷，体现了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情在简介时，作者运用了多种阐明措施，如对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷日勺罕见奇观
3.鸟的天堂文章记叙了作者和他的J朋友两次通过鸟的I天堂时所见到欧）不一样景象，体现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟日勺天堂”日勺名不虚传，体现了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美
4.火烧云作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充足领会了火烧云这一自然景观日勺绚丽多彩文章体现了作者热爱大自然、热爱生活日勺思想感情，同步也启发学生在观测事物日勺过程中要大胆发挥自己丰富的想象力语文园地一
（二）第二单元教材内容分析本组教材围绕“观测与发现”这一专题编排，选择的I课文形式多样，内容丰富，都是有关观测大自然景物和发现大自然奥秘日勺5古诗两首
30、仓储烹盗综判
31.钝凌仅绘吨敏捷
32.例筛辐汰肴尿碱（共200个字）生字表
（二）
1.潮称盐笼罩蒙薄雾昂沸贯旧恢3,灿烂竿茫桨规律支株缝隙耀梢寂5,莫腊浑疑
6.虎占铺均匀叠茎柄触痕逐
7、宅蔽弃毫遇择址穴掘搜倾扒抛
9、溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆1L融剩伐煤
13.颈郑厉剧餐倘饮侍脾蹲供邻
15.性格凭贪职痒稿踩梅蛇跌撞辟
17、崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄
18、殿廊柱栽筑阁朱堤雕狮态
20、孟浩陵辞唯舍君
21.洪暴猛涨裤懒稳俗衡序伏
22.峡桂移湾彼袭余怀旷暂胞脉
25.帝义伯租振范闯凡巡嚷妇惩
26.篇荐翻帘页删词燥握洽昏厅糊29改程赖耕驾幻潜核控联哲归
31.恐凶笨鸽仅顿描绘吨盈敏捷崭.提议
（1）借助拼音，自主识字
（2）运用字典，自主识字由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做深入口勺调整认字可以让学生自学完毕老师在学生自学的J基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导在教学中，教师要引导学生用多种识字措施识记生字老师应当鼓励学生通过多种渠道积极识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯
（二）词语四年级上册词语复习
1.写出词语的近义词，反义词
2.照样子写词语写ABB.ABAC、ABCC、AABC、式的词语；具有一对反义时四字词；具有一对近义的四字词有关动物的成语；把词语补充完整；选词填空；词语巧搭配
3.描写四季特点日勺成语
（三）句子练习本册教材规定学生掌握的I句子类型有“把”字句和“被”字句的I互换，在原句用修改符号修改病句，或直接把对的I的I写在横线上；按规定改写句子改为比方句，改为拟人句，改为双重否认句，改为肯定句；变换词序,句意不变；把反问句改为陈说句，把陈说句改为反问句，将句子改为第三人称转述；扩句，缩句；用关联词语填空，用关联词语把两句话并成一句话指出比方句是用什么比方什么；给句子加标点符号
（四）写作八次习作的题目有四个与口语交际结合在一起其他的四个题目是，园地二写观测日志园地五写简介“世界遗产”日勺导游词景点风光、与景点有关H勺故事、传说，参观游览注意事项园地六看图作文《胜似亲人》或者写生活中真实故事，亲身经历日勺、听到日勺、见到日勺，写清通过，写出感受园地八想象作文写自己日勺奇思妙想，也可以写受别从启发想到日勺内容，还可以写科幻故事四年级上册教材与三年级同样，对习作作了两条线的安排一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排八次这八次习作，有四次与口语交际合并安排二是结合课文的学习，安排了四次小练笔
1.目的1能写简朴的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实写一处自然景观、写观测中时发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象2根据习作内容体现的需要，分段表述，使用常用的标点符号3修改自己日勺习作，并积极与他人互换修改4课内习作一学期不少于8次40分钟能完毕400字左右的习作
2.提议多看多写写观测日志；学以致用；导一一写一一评结合3•在习作教学要注意如下几点a重视爱好培养，倡导自由体现b以写实为主，兼顾想象作文c重视习作中学生之间的合作与交流d勤动笔，能修改五口语交际八个口语交际日勺话题中，有四个是与习作题目结合在一起日勺，园地一交流各自理解的自然奇观；园地三讲童话故事；园地四说自己最想说的动物；园地七联络生活实际，交流读了《乌塔》后来想到什么？其他四个是独立话题，园地二我看到了……看图，交流从图上发现了什么园地五保护文物理解文物古迹的状况，说说能为保护文物做些什么园地六感谢和安慰向协助过自己的人表达感谢，向需要安慰日勺人说些安慰口勺话园地八我们的奇思妙想
（六）说话练习结合课文学习安排了四次说话练习，15《猫》任凭……也；非……不可；无论……也（说句子）《跨越海峡的生命桥》我们来想象一下，假如有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么《为中华之崛起而读书》我也要好好想想“为何而读书”这个问题《那片绿绿的爬山虎》读了课文我很受启发，我想和大家交流写作文和改作文的体会
（七）小练笔结合阅读教学安排了五次小练笔，3《鸟的天堂》“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地我想根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词11《去年的树》我有诸多话要对鸟儿说我先说一说，再写下来18《颐和园》我要学习《颐和园》的写法，记一次游览活动21《搭石》作者从不起眼日勺事物中发现美，对我很有启发我也想写一写平凡事物中的“美工29《呼风唤雨的世纪》我要把这篇课文读给父亲、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来
（八）“我的I发现”安排了4个有关读写措施和习惯方面的J发现，分别是一是读文章时要想象画面，二是认真、细致地观测才能体现清晰，六是查字典并联络上下文理解词语，七是边读边想提出问题其他三是读书受到时启示；四是运用反语来体现自己日勺感情；五是阐明的措施；八是乱改成语、滥用成语日勺不良现象“我日勺发现”栏目的展现方式也发生了变化，由本来日勺吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一种学习伙伴教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某首先的发现留有较大的余地
（九）“日积月累”“宽带网”“日积月累”系统地安排背诵成语、对联、名言警句、诗歌等两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、理解有关我国的I世界遗产和科技成就方面的资料“趣味语文”“展示台”“成语故事”两个“趣味语文”安排在第一组（有趣日勺对联和回文佳句）和第四组（有趣对联）两个“展示台”安排在进行综合性学习H勺第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台两个“成语故事”安排在第二组（胸有成竹）第六组（杏林春满）口语交际的规定方面，注意循序渐进，逐渐提高口语交际时规定口语交际教学要重视培养学生倾听、体现和应对能力，尤其要在学生口语体现中随机训练和规范，循序渐进提高口语体现水平教学中应注意如下几种方面激发学生时体现欲望；面向全体，训练到位；交际中，重视语言的规范和指导；引导评价，提高语言能力;把口语训练延伸到平常活动中去
（十）综合性学习
1.内容第三组读童话、讲童话、编童话、演童话日勺综合性学习搜集一一读一一推荐一一互换一一汇报第七组回忆自己成长的1经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，理解他人“成长的故事”可以理解伟人、名人欧I成长故事，也可以理解熟悉的亲人或小伙伴欧I成长故事然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等形式，展示学习的收获综合性学习不是原则化日勺学习，它是个性化的、发明性的学习活动对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一种主线日勺指导思想强调学生的主体性，也就是尽量地让学生自己开展活动这不仅表目前学习方式日勺选择上，也表目前学习内容日勺安排与组织上根据教材日勺编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节一是教师应放手让学生确定详细内容，选择学习伙伴•，自己制定活动计划，并按计划开展活动；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关怀，理解活动开展H勺状况，及时表扬好日勺做法，协助处理碰到的困难；三是采用多种形式，充足展示交流要通过不一样的方式组织学生展示活动日勺成果，如，办小报，办展览，交流课外阅读的书籍通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验成功的快乐
（十一）阅读课文分精读和略读两种类型从本册开始，略读课文有所增多精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本日勺理解精读不仅是充足理解阅读材料的重要措施，并且有助于提高理解和运用语言文字日勺能力与精读不一样，略读只规定粗知文章的大意，不规定字斟句酌A精读课文精读课文是教材的I主体，是进行语文训练的重要凭借重视如下五个方面的引导1,加强词句的理解和积累引导学生自觉运用联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在体现情意方面日勺作用
2.重视练习朗诵和默读在阅读教学中，要体现朗诵规定的层次性，朗诵形式的多样化教师在指导读书时过程中，要采用多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得，使学生在阅读实践中将课文读对的I、读流利，读出感情
3、重视培养阅读能力一是理解内容，体会感情根据课文时不一样特点，采用多种形式引导学生理解文章重要内容，体会文章体现的思想感情引导理解内容的重要措施有通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章日勺条理，再用自己的I话复述课文的内容等让学生在阅读实践中逐渐掌握以上阅读措施二是领悟体现措施教材中对领悟体现的引导，波及到诸多方面领悟遣词造句的精确；体会语句的详细形象；体会文章条理清晰的体现措施；体会选材的别具一格
4、重视引导合作与交流在进行课文教课时，鼓励学生独立思索，要尊重学生的I情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充足刊登见解日勺机会可以围绕体会词、句的体现作用，揣摩最基本的体现措施，以及多数同学共同感爱好的其他问题，大家提出的疑惑，展开合作学习
5、扩展延伸为了使学生逐渐学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了合适引导从详细课文的I实际出发，引导课外阅读、搜集资料引向课外进行观测安排了读写结合的小练笔引导联络生活实际和思想实际进行思索B略读课文略读课文的教学重要靠学生运用在精读课文中获得的知识与措施，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本时读书措施，提高阅读能力略读课文教学的I大体环节是指导略读课文日勺学习，可以先让学生按照阅读提醒,自己认真读课文然后抓住一两个重点时或学生感爱好日勺问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流略读课文，不必把每句每段都弄清晰四下总复习读音易错的字
1.“惩”的声调是二声，不能读成三声；“惩处”日勺“处”是多音字，在这里读ch「
252.辨另广燥”和“躁”、“洽”和“恰”26幻”和“幼”、”懒”和“赖”，293“潜”读q潜n,不能读成qidn
294、“凌”读，ng,不要读成Hn
325、“血、髓、暂、脉”等字的字音读精确
226、“涨”和“间”是多音字，“涨”在文中读zhdng,“间隔”的“间”读jiW,要提醒学生读精确此外，“俩”读lid要跟“两”区别开,不能读成区ng
7、耸、堤、柱、栽、狮”等字要注意指导读准字音“堤”不能读成小“殿、廊、栽”等字要注意指导笔顺
188、如“瞰、率、靡、魁”，可以引导学生运用对比形近字日勺措施认记止匕外，有几种多音字要提醒学生读准匀称chen,身着zhu6短甲，撒sd开四蹄“几乘”读sheng
9、似shi咆欺侮wu,可恶wu,差chd不多
1610、的di确，暖和hu,解闷m@n,没完没了曲规定会写的字中，有几种字轻易写错，可以根据学生写字的状况合适加以提醒15；11勾当读gbu dang,常指坏事情，“看守”日勺“看”读kan“侍候”中的“侍”读shi,要与“待”区别开；“厉”要注意与“历”区别，“厉”一般具有严格、严厉的意思；“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要尤其提醒学生注意，中间的撇是从“白”中撇下来的；“餐”字左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点，“又”和“食”W、J末笔均为点
12.:“允”应读ytin,不要读成；rdn或ybng“拆”应读chdi,不要读成cho此外，“火辣辣”欢I“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作hula Id（读一声）；
13.“触着墙”的“着”不读zhe,应读zhd，表达已经到达目的或有了成果规定会写日勺字中，“逐”是半包围构造，要注意字形和构造特点；“叠”日勺构造比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”日勺第四笔是横撇，不能提成两笔写
14、，“红彤彤”W、J“彤”单独念时读t6ng,在“红彤彤”这个ABB构造的词组里发生变调，应读作h6ng tongtung学生在朗诵时应提醒他们读对口勺
15.“不可计数”，“数”在这里读sh□，作动词用，是“查点数目”的意思；“应接不暇”中日勺“应”读ying,“，“主干”“枝干，，；；中的“干”都是“树干”日勺意思，应读作n不禁”日勺“禁”读jin“兴奋”日勺“兴”应读xing
16、堪称，“堪”是“可以、能”的I意思,“堪称”是指“可以称作、可以称为文中的“秘鲁”读bi lu,不读mi lu,雨中的树林是个（）,走进去（O每棵树（）,你还会（o（）的雨珠（）,蜘蛛吐丝（o落花（），尚有（鸟儿在（）,听歌的（细雨淋过的（）,刺猬（园地三连那些（园地四_子成来去龙无_飞_舞如添虎_山猫画天马老马牛刀—鸟先.木鸡小如园地五一径（四川青城山四面（江苏苏州过故人庄园地
七、八
1.有志者（2,莫以（），莫以（
3.业精于勤，（
4.盛年（），一日（及时（
5.没有（）就做不出（
6.在新W、J科学宫里，胜利属于他们有（），心里燃烧着（
7、既（），又（）,这是科学工作者特有的风格,让我们
四、选择对日勺的读音颤动chan zhan开辟bi pi呜咽ye yen漆黑qTxT禁不住jin jin哺乳pu bu同义词挺立——-矗立顿时——-立即逐渐一-渐渐如同一一仿佛渐渐——-慢慢不可计数.——数不胜数颤动一—抖动似乎——仿佛镇静——-镇静凶猛——-凶狠笑盈盈-—笑眯眯舒适——-舒畅牢固——-结实空隙一一间隙出名一一有名（著名）隐蔽——-隐藏静谧——・宁静（沉寂）偶尔一一偶尔喧闹-------喧哗容许——-同意训斥一一训诫凝视一一注视荒芜一-荒芜宽阔——-宽阔相识一-认识惊讶一—奇怪热闹-喧哗愤怒——-愤怒看守一—看护严厉一一严厉譬如——-例如呼唤——-呼喊勇猛一一勇敢温柔一—温和讨厌——-厌恶可恶——-可恨忠厚一一忠实结实一—牢固瞭望——-眺望隐隐约约——d慎模糊糊姿态不———:形态各异唯独——-唯一训斥——-斥责诸生一-诸位胸怀一一胸襟得意洋洋——神气十足期待-——期望蕴含一一包括燥热——-炎热即便——-虽然悦耳一一动听储存一一储备发明——-发现大概——-也许（也许）幻想一—梦想反义词八—、里、口暗r沸腾——-冷却山崩地裂——1风平浪静光明一静寂——-喧闹凶猛——-温和镇静一一慌张弯曲一一笔直教材分析
1.题西林壁这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，并且还蕴含着人生日勺哲理，内涵深刻，耐人寻味要想对某个事物有全面的、符合实际口勺认识，就必须站在客观口勺立场上，正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”
2.游山西村诗人陆游以一种“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片口勺气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，体现了诗人对农村生活的诚挚感情
6.爬山虎日勺脚这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的I叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是怎样一步一步往上爬时读后使我们也产生了探究时愿望，激起我们留心观测周围事物的强烈爱好
7、蟋蟀日勺住宅这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写日勺一篇观测笔记在文中，法布尔简介了自己观测到的蟋蟀住宅的1特点，以及蟋蟀建筑住宅日勺才能
8、世界地图引出的发现本文论述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创大陆漂移学说的故事故事发生在1923年魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的I大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不停漂移，才形成今天日勺各个大陆为了证明自己的发现，他进行了大量日勺考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说语文园地二这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观测感受，学生可以充足体验到观测带来的乐趣这次“我日勺发恍恍惚惚——清清晰楚牢固——松散谨慎——轻率柔弱一一坚强偶尔一一常常崭新——-陈旧喧闹一一沉寂荒芜一—繁华宽阔一一狭窄简朴——-复杂谦虚一—骄傲撒谎一一诚实愤怒一一快乐奢侈——-俭朴敏捷一—迟钝偶尔一一常常诚实一一狡猾温柔・粗暴天真一—世故讨厌一—喜欢勇敢一一怯懦慈祥——-严厉结实一—柔软伟大一—渺小懒惰一一勤快满意——-不满热闹一—沉寂清晰一—模糊温柔一—冷酷模模糊糊——清清晰楚课内阅读★
1.观潮
一、课文思绪
1.课文是按（潮来前）、（潮来时）、（潮来后）日勺次序写日勺
2.潮来时是按（由远到近）的次序写的，抓住了来潮时是（声音）、（样子）、（气势）等特点来进行描写的
3.钱塘江大潮比其他地方的秋潮更壮观，是由于（与当地的地形有关）★
3.鸟的天堂
一、课内阅读
1.《鸟的天堂》一文，作者（两）次去鸟的天堂，第一次只看到（一棵茂盛日勺大榕树），而没看到（小鸟），第二次看到了（许多动作不一日勺鸟）
2.作者在看到大榕树后，发出了感慨之语（这漂亮的南国W、J树）
3.文中前四次出现“鸟H勺天堂”都加引号，是由于（鸟的天堂是指的大榕树，把大榕树夸张成鸟H勺天堂，作者引用他人的话），最终一次没有加引号是由于（作者亲眼看见许许多多鸟在自由自在、无忧无虑地生活，真像天堂同样）
4.说“鸟日勺天堂”确实是鸟的天堂，由于
①（大榕树给鸟提供了环境）
②（农民们不许捉鸟）★.古诗两首5
一、解释词句
1.不识庐山真面目，只缘身在此山中译不懂得庐山的真样子，是由于自己在山里面，只能看到一部分
2.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚译不要笑农民的酒浑浊，丰收之年总能用足够的I东西招待客人
3.山重水复疑无路，柳暗花明又一村译走过了一座座山，一条条河，认为没有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵树，就懂得前面又有村子了
4.横当作岭侧成峰，远近高下各不一样译在正面看都是连绵不停的山岭，在侧面看都成了一座座山峰从不一样的角度看庐山形状、姿态是不一样的
二、结合生活实际，谈谈自己日勺理解
1.不识庐山真面目，只缘身在此山中答当局者迷，旁观者清2,山重水复疑无路，柳暗花明又一村答在生活中碰到困难，感到没但愿了，忽然有了新日勺转机
3.站在不一样的角度看问题，看到的成果是不一样样的I应当用那句诗句来形容？（横当作岭侧成风，远近高下各不一样）
三、悟理
1.《题西林壁》让我们懂得从不一样W、J角度看待事，成果是不一样W、J,我们要全面看事情★.爬山虎的脚6
一、理清思绪
1.爬山虎的生长地方
2.叶子的特点
3.脚的特点1脚H勺样子2脚是怎么爬W、J3脚和墙的关系
二、通过课文
1.通过课文我们体会到作者观测H勺措施是细致、长期持续观测
2.爬山虎日勺脚是这样爬日勺触墙，细丝头上变圆片巴住墙，细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上★、蟋蟀的住宅
71.这篇课文是法国著名昆虫学家法布尔写日勺一篇观测笔记作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它日勺巢穴比作人W、J住宅，把它的活动比作人W、J活动
2.“不愿随遇而安”，“谨慎地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜的I隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着……”阐明住宅十分隐蔽，有安全感；”在这平台上弹琴”，阐明蟋蟀的住宅不仅能安居，并且有休闲娱乐之功能
3.重点段落和句子的理解1别的昆虫大多在临时廿勺隐蔽所藏身他们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜蟋蟀和它们不一样，不愿随遇而安他常常谨慎地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光他不运用现成的洞穴他的束缚H勺住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室“蟋蟀和它们不一样，不愿随遇而安”问题一这句话“随遇而安”指什么？“随遇而安”是指适应周围的环境，不管环境怎样都能满足问题二从哪里看出蟋蟀不愿随遇而安？对于一般的昆虫来说，只要能找到一种临时隐蔽H勺藏身之地就满足了，而蟋蟀却不一样，它不愿运用现成的I洞穴，而是谨慎地择址，自己一点一点地挖掘这是法布尔发现日勺蟋蟀与别的昆虫日勺不一样之处这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为何把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”（）当四面很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴2在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，并且还具有休闲娱乐的功能——劳动之余，四面静悄悄之时，住宅W、J主人操琴弹奏，享有生活的乐趣这种形象H勺语言也反应了昆虫学家对昆虫的特殊感情（）为何说蟋蟀的住宅是伟大的工程？3蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱日勺前足和后腿，与要完毕日勺挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！此外蟋蟀住宅的选址，住宅内外的设计，如向阳，能排水，大小要合适，住所要简朴、卫生等因此对蟋蟀来说，这不能不说是一种伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动、巨人的花园9
一、课内知识
1.本文明显特点是运用了（对比）日勺措施展开故事情节，揭示道理巨人回来前后（花园情景）的对比；拆围墙前后（巨人态度、感觉）的I对比
2.这篇课文让我们懂得（快乐要与大家分享）
3.换来寒冬R勺是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话怎么理解？答这是巨人醒悟后口勺一句话，他明白了花园没有春天日勺原因他太自私、任性、太冷酷，一次次赶走孩子，他想自己独自享有一切，可换来的是寂寞和寒冷、幸福是什么10
一、这篇课文告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己日勺义务，做出对他人有益的事情
二、义务一一尽自己的责任
三、这句话的意思是要想得到幸福，就必须通过辛劳H勺劳动，给他人带来以便和好处，使他人幸福，自己才会幸福.去年的树
一、课内知识
111.这篇童话故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通过（对话）展开故事情节
2.这篇童话告诉我们要（爱惜友谊，遵守诺言）
3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会，就飞走了（）1两句话中均有“看”，鸟儿没看见朋友，只看见了（灯火），第一种“看”，鸟儿仿佛在说“（朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌）”第二个“看”鸟儿仿佛在说“（朋友，我遵守了诺言，给你唱歌，我要走了，再会）”.小木偶的故事12
一、课内知识
1.童话分为
（2）类，一类是作家创作的著名的有丹麦的《安生童话》-德国的豪夫童话，中国的叶圣陶、张天翼写的童话，英国的王尔德童话另一类是群众中流传日勺，后来经人搜集、整顿，如《格林童话》★.白鹅13
一、课内阅读知识
1.本文作者是（丰子恺），他不仅是（散文）家，还是一位（漫画）家
2.本文作者运用了（对比）的措施突出特点（如用鹅的“弓I吭大叫”与狗的“狂吠”对比，体现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭日勺“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立即逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相日勺描写，彰显鹅日勺老爷派头；）还运用了（反语）来体现感情（如，用“我们日勺鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎具有贬义的J词语体现鹅日勺个性，从中我们可以看出作者对鹅日勺爱慕之情）
3.本文作者运用了先总写后分述的写作措施“好一种傲慢的动物！”这是全文的（中心句）“鹅的傲慢，更表目前它的叫声、步态和吃相中”，这句话是文章的I（过渡句），起到了（承上启下）H勺作用同步它也是（中心句），起到（统领全文）H勺作用
4.“鹅日勺步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”“从容”中的“从读c6ng,不读C6ng,“从容”是不慌不忙、镇静、从容的意思；“大模大样”中的“模”读mu,“大模大样”用来形容傲慢、满不在意的样子；这句话写出了鹅的（步调从容）,更显出了鹅的（傲慢）
5.譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草（课文的第五自然段鹅日勺吃相重点理解）“譬如”是例如的意思；“倘若”是假如日勺意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙日勺样子不厌其烦地描写鹅日勺吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟时吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通日勺做法这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一种人在旁侍候”的原因，鹅的傲慢也就在这其中体现出来了
6.“这样从容不迫地吃饭，必须有一种在旁服侍，像饭馆里口勺堂信同样”这句话作者把人比作堂信，是故意减少自己的地位，显示（鹅日勺尊贵）这是反语
7.“由于附近的狗，都懂得我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在筒边窥伺”（这是一句反语）窥伺---偷偷地观望，等待时机这句话中把鹅比作（老爷），表面是贬低鹅，实际上体现出作者喜欢鹅的思想感情
二、词语1,引吭大叫——“吭”是（喉咙），这个词在本文指（扯着喉咙大声叫）
2.局促不安——形容（不自然、不安定日勺样子），本文指（鹅步调急促，不自然）
3.一板一眼--------比方（言行有分寸，有条理）本文指（鹅的吃法刻板，从不变化）
4.不胜其烦-------指（忍受不了某种麻烦）
5.一丝不苟-------形容（办事认真，不马虎），本文指（鹅的吃法每天都同样，一点不马虎）
6.奢侈--------------（花费大量钱财，追求享有）本文指（鹅并不奢侈，它吃东西很平常，不要花费什么）.白公鹅141,《白公鹅》课文是从（走路日勺姿态）、（活动）两方面写日勺本文作者用了（拟人）、（夸张）日勺写法
2.破折号日勺三种作用
①表达（解释阐明）
②表达（声音延长）
③表达（话题转移）
3.《白鹅》和《白公鹅》在写法上有什么相似和不一样★.猫
151.课文从（猫H勺性格古怪）和（它满月时H勺可爱）写出了对猫H勺爱慕之情体现了人与动物友好相处H勺美好意境作者用举详细事实体现动物特点日勺描写措施，采用了总分式日勺构段方式
2.猫的性格古怪体现三个方面
①既诚实又贪玩，既贪玩又尽职
②既胆小又勇猛
③快乐时和不快乐时的体现3句段理解；
①猫的性格实在有些古怪这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括
②任凭谁怎么呼唤，它也不愿回来“任凭”是“无论、不管”日勺意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快
③它屏息凝视，一连就是几种钟头，非把老鼠等出来不可！“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看屏，克制；凝，注意力集中写出了猫工作时认真负责，可以一连几种小时故意地克制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地体现了猫日勺尽职尽责
④它若是不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出“无论”用来表达条件不一样而成果不变这句话用“无论•也……”，写出了猫在不快乐时极端冷漠时体现，与“任凭……也……”有异曲同工之妙.母鸡
161.作者是（老舍），本文通过（描写作者对母鸡态度的变化），体现了（对母爱的赞颂之情）
2.作者对母鸡日勺感情由（讨厌）转变为（尊敬）
3.“我不敢再讨厌母鸡”的原因是（作者看到了母鸡日勺负责、慈祥、勇敢、辛劳，为母爱感动）
4.《猫》和《母鸡》写法上的相似点
①采用总分段式
②文章都是由两部分构成
③作者的语言生活化
④写动物日勺特点都是举生活中的例子★.长城
171.文章是按（由远到近）H勺次序来写H勺不仅体现了长城的高大结实与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳感人民的勤快、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国日勺热爱之情
2.第1自然段写出了长城日勺（长）,运用了（列数字）和（比方）的阐明措施第2自然段是围绕长城日勺（高大结实）来写日勺，分别写出了（城墙）、（垛子）、（射口）、（瞭望口）、（堡垒）第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳感人民的智慧和发明；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上日勺地位，赞美长城是“伟大日勺奇迹”
①
3.站在长城上，踏着脚下日勺方砖，扶着墙上日勺条石，很自然地想起古代修筑长城日勺劳感人民来这句话是过度局，承上启下，过渡自然“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳感人民的情感油然而生
②多少劳感人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城“多少”表达无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表达长城的建成是多么的不轻易整句话体现了作者对古代劳感人民的无限赞叹之情、“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”（以色列前总理拉宾）
4、颐和园
181.这篇文章是按（参观游览）的次序，抓住景物的（特点）来写的课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头呼应，体现了作者的赞美之情、课文（移步换景），按照（游览）的次序记叙一写长廊的景色（先抓“长”的特点从总体简介，然后抓住每一间的横槛上画的特点从内2部简介，最终抓住长廊两旁外部环境），二写万寿山的景色（先写从山脚下昂首看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺两句子的理解3游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐W、J船这句话运用（动态描写），反衬出（昆明湖水的静）一种“滑”字，颇有情味，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”（相烘托），一静一动，愈加（突出了湖水的静）.作者是按怎样的次序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？4“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山……”，”从万寿山下来，o就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩……”，这就是作者的游览次序（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，体现了移步换景）19课
1.对句子的理解兵马俑不仅规模宏大，并且类型众多，个性鲜明“宏大”是巨大、宏伟的意思这句话在文中（单独成段），既是（对全文重要内容的概括），又（起到了承上启下日勺过渡作用）★课
201.这两首诗都是（送别诗），《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写，这首诗体现了诗人送别好友时无限依恋的感情,也写出了祖国河山日勺壮丽美好诗的前两行叙事，后两行写景《送元二使安西》日勺作者是唐代著名诗人王维体现出对友人日勺留恋、关切与祝愿
2.诗句意思（）1故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州这句诗的意思是我U勺好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去烟花三月”写出了三月H勺扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象
（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流这句诗的意思是我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力所有集中在好友乘坐的那只帆船上
（3）劝君更尽一杯酒，西出阳关无端人这两行诗由写景转入送别朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一种交情深厚的老友了“更”字表明（酒已劝了多次、尽了多杯）有关链接送别诗王维《山中送别》山中相送罢，日暮掩柴扉春草年年绿，王孙归不归？高适《别董大》千里黄云白日嚏，北风吹雁雪纷纷莫愁前路无知己，天下谁人不识君★课
211.对句子W、J理解一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们美好日勺情感含义一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神日勺写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带
2.《搭石》体现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神
3.第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几种来回”“直到满意了才肯拜别”生动地刻画了老人认真细致H勺动作，体现了老人一心为他人着想的优秀品质第3自然段对“一行人走搭石”日勺描摹，实实在在地体现了搭石“构成了家乡日勺一道风景”作者描写一行人走搭石时动作日勺协调有序，“像轻快日勺音乐”，“给人画一般日勺美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的漂亮画卷第4自然段写生活在山里日勺纯朴日勺人们，互相谦让，互敬互助，尊老爱老，并且“把这当作理所当然日勺事”那里的每一种人均有着这样美好的心灵，从“假如有两个人面对面同步走到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不仅可以看到一幅幅友好W、J|®面，也可以感受到画中人物的美好心灵课221,《跨越海峡的生命桥》体现出了两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的
2.词句解析现”，通过三个例句和一组对话，引导学生深入体会正是由于观测得认真、细致，正是由于经历了长期H勺观测，本组课文的几位作者才有也许把文章写得那么详细，那么精确学生在交流各自的发现日勺同步，可以深入体会到观测的I重要性，养成留心观测的意识和习惯这次“日积月累”的内容是一首花名歌谣，按一年12个月的次序排列，易读易记教课时，可以先让学生自行试读，提出不认识的字和不理解的词语，教师予以协助这则成语故事讲口勺是“胸有成竹”口勺典故，文字浅显易懂，理解的I重点是最终一种自然段揭示成语内涵的部分走进奇妙的童话世界
（一）第三单元教材内容分析本组教材引领学生走进童话的世界，理解童话日勺内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，深入感受童话的魅力课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年时树》，《小木偶的故事》
9、《巨人日勺花园》讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，成果，连春天都不光顾他叫花园后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子日勺偏见，春天和孩子一起来到了他日勺花园这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐日勺源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福
10、《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能发明幸福，为他人带来好处，就是幸福
11、《去年的J树》是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的J错误,何况人类自己通过小鸟的I视角，我们理解到了朋友之间的I深情和承诺的重要性，也理解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思索
12、《小木偶的故事》讲述时是一种人光有笑日勺表情是远远不够日勺道理笑非常重要，不过笑不是处理问题日勺唯一措施必要的时候还是要寻求人家日勺协助通过这篇课文日勺学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应当怎样保护自己，战胜困难也很重要1这个刚满18岁的年轻人，患了严重日勺白血病，生命就像即将凋零的含苞日勺花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放“凋零”指草木凋落零落这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，假如不进行骨髓移植，就将结束短暂H勺生命，这也让我们清晰地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性2小钱静静地躺在病床上灿烂日勺阳光没有使他苍白的脸红润起来此时此刻，跑到空旷日勺地方才比较安全不过，李博士仍从容地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是由于缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，而台湾青年却在持续不停日勺余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是由于他懂得大陆18岁的小钱正期待着他W、J骨髓这里的“静静地”是他内心坚定从容日勺反应课25《为中华之崛起而读书》体现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向文中写了三件事，中间有两次过渡第一次是过渡句“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后常常想问题，阐明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因第二次是过渡段，即课文的第自然段“从租界回来后来，同学们常常看到周恩来一种人在沉思，谁也不清晰他究竟在想什么”紧承上文周恩来在租界里切身体会到9“中华不振”的含义课26本文写了叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，体现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品本文告诉我们“学作文应先学做人的道理”两次详细描写了叶老家院子里满墙的爬山虎，作者通过写爬山虎体现了自己当时的心情在我的I眼前，那片爬山虎总是那么绿着”与题目呼应，写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教导一直鼓励着他前进句子解析:
（1）使得句子洁净了也规范了“洁净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦“规范”，指语言原则、典范
（2）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他W、J认真、平和以及温暖，如春风拂面“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风同样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常快乐、舒适作者运用这个比方，更形象地体现出自己对叶老日勺感受课《乌塔》27文章按照事情发展日勺次序来写在中外孩子对比中突出了乌塔日勺自立意识和独立生活的能力29《呼风唤雨的J世纪》“20世纪是一种呼风唤雨H勺世纪”作者借神话故事中神仙道士运使用方法力“呼风唤雨”的本领比方20世纪与以往时不一样第
3.4自然段是文章的重点段作者运用（对比的措施，列举详细事例）巧妙地揭示了科学技术对人类生活日勺意义2词句解析
（1）20世纪是一种呼风唤雨的世“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，目前比方可以支配自然在课文中比方人类在运用自然方面获得了重大突破
（2）20世纪H勺成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷后来这句诗常常被人引用，用来形容某些生机竞发日勺事物或者蓬勃向上的形势课文中引用这句古诗，体现了现代科学技术成就日勺变化之快、变化之大，是人们始料未及日勺，给人们带来了意想不到日勺惊喜30*《电脑住宅》全文是按照空间转换W、J次序来简介W、J31《飞向蓝天的恐龙》句子理解辽西时发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容作者在这句话中，将古生物科学家们漫长的研究历程与获得的成果喻为“画卷”O科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上展现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但一直缺乏证据，在经历了百余年的不懈努力之后，终于辽西发现了保留有羽毛印痕的恐龙化石，这为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”
（1）科学家们但愿可以重现这一历史进程“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会翱翔、演化为鸟类的漫长历史过程这句话是说科学工作者十分但愿继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前《飞船上的特殊乘客》32题目《飞船上的特殊乘客》运用（拟人）的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的爱好2词句解析
（1）对句子的理解
①除了食用，太空归来的这些特殊乘客尚有诸多用武之地呢！这句话运用（拟人）H勺修辞手法，形象地阐明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，尚有许许多多其他的作用
②小小时植物种子通过一番太空旅行，仿佛获得了“魔力”，可以有这样多美妙H勺变化和神奇的用途“魔力”指使人沉迷日勺吸引力作者深深惊异于植物种子日勺变化，说它似乎获得了某种魔力；
②其实真正日勺魔法师是聪颖勤快日勺科学家们，是他们的知识和工作发明出一种个奇迹！把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪颖勤奋的科学工作者四下语文近义词、反义词复习近义词孤（独）厌（烦）如（似）遥望（眺望）罗列（排列）游览（游玩）明丽（明媚）明艳（艳丽）缓缓（慢慢）精湛（精深）馈赠（赠送）维持（坚持）器重（重视）教导（教导）损伤（损坏）朴实（淳朴）款待（招待）赞赏（夸奖）羡慕（仰慕）企图（妄想）情愿（乐意）踌躇（踌躇）似乎（仿佛）焦急（着急）深重（沉重）媲美（比美）侵蚀（腐蚀）忧患（忧虑）叫苦不迭（叫苦连天）机灵（灵活）避开（躲开）敏锐（敏捷）揭开（掀开）立即（立即）顿时（立即）洁净（洁净）隐蔽（隐臧）繁殖（繁衍）启发（启示）阴沉（阴森）宛转（悠扬）盘问（问询）沉寂（沉静）注视（凝视）轻蔑（蔑视）兴致勃勃（津津有味）黝黑（油黑）劫难（劫难）翅起（踉跄）防备（防备）嘟嘟嚷嚷（唠唠叨叨）素质（素养）弥漫（充斥）卓越（杰出）流连（留恋）惊讶（惊奇）仿佛（仿佛）翱翔（翱翔）惊动（打扰）权利（权益）神奇（神秘）痛快（爽快）不由自主（情不自禁）孤零零（孤单单）宝贵（宝贵）照顾（照顾）酷爱（热爱）骄傲（自豪）鼓动（扇动）骚扰（扰乱）寂寞（孤寂）广阔（广阔）震撼（震动）居爱惜（爱惜）温清晰（清晰）装扮（打扮）照例（通例）然（居然）带暖（暖和）倘瞧见（看见）辛劳（辛劳）专注（专心）领（带领）遮若（假设）赞尊严（威严）沉寂（安静）更改（更换）掩（遮挡）寻许（夸奖）公责怪（批评）固执（顽固）汇集（聚拢）常（平常）开（公布）唯一（唯独）赞叹（夸奖）舒适（舒畅）疑惑（疑问）坚毅（坚决）灰心（丧气）服侍（侍侯）满意（中意）聚精会神（全神贯注）断定（肯定）祈求（规定）可恶（厌恶）接见（会见）悲惨（凄惨）情景（情形）吩咐（叮嘱）饶恕（宽恕）违抗（违反）应付（应对）违反（违抗）凶恶（凶狠）反义词闲（忙）扩散（汇集）微波（巨浪）汇集（分散）明艳（暗淡）蜿蜒（笔直）精湛（生疏）困惑不解（恍然大悟）马虎（认真）生疏（纯熟）善良（凶恶）朴实（华丽）安全（危险）淡漠（热情）伤害（保护）踌躇（坚决）松散（紧凑）频繁（稀少）减产（增产）下降（上升）破坏（保护）轻易（困难）机灵（粗笨）敏锐（迟钝）揭开（覆盖）立即（缓慢）清晰（模糊）宽阔（狭窄）平衡（倾斜）提高（减少）垂头丧气（昂首挺胸）沉寂（喧闹）黝黑（白皙）歪歪斜斜（端端正正）和平（战争）卓越（普遍）花繁叶茂（枯枝败叶）流畅（阻塞）伸（缩）遵从（违反）骄傲（谦虚）完整（残缺）坚硬（柔软）糟践（爱惜）有限（无限）失望（但愿）开阔（狭窄）清晰（模糊）温暖（寒冷）明白（疑惑）朴素（华丽）独特（一般）微弱（强烈）漆黑（明亮）消失（出现）责怪（表扬）公开（秘密）固执（随和）尤其（一般）明亮（暗淡）细致（粗糙）舒畅（难受）疑惑（明白）坚毅（动摇）轻易（困难）成功（失败）稀（密）悲惨（幸福）违抗（遵从）错误（对的）坚定（动摇）凶恶（善良）白（糊涂）违反（遵从）明四年级全册四字词语人山人海昂首东望闷雷滚动人声鼎沸风平浪静浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地风号浪吼咫尺为邻不容置疑郁郁苍苍云遮雾涌神秘莫测涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水千姿百态神来之笔人迹罕至不可计数应接不暇一模同样恍恍惚惚若隐若现齐头并进毫不可惜随遇而安弯弯曲曲引人注意坐卧不安消磨时光不可思议精神大振枉费心机浩如烟海性格豪放天性好动鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香北风咆哮狂风大作雪花飞舞瑟瑟发抖草翠花开冰雪覆盖枯枝败叶勤勤恳恳蹦蹦跳跳可怜巴巴左顾右盼厉声叫嚣引吭大叫局促不安步调从容大模大样毫不相让一丝不苟从容不迫空空如也供养不周引人注意无忧无虑慢条斯理引人注目自由自在偷偷摸摸从从容容变化多端枝折花落生气勃勃颤颤巍巍如怨如诉趁其不备屏息凝视扬长而去崇山峻岭蜿蜒回旋气魄雄伟神清气爽闪闪发光隐隐约约姿态不一规模宏大举世无双类型众多身材魁梧昂首挺胸神态各异若有所思金碧辉煌享誉世界神态自若久经沙场南征北战所向披靡跃跃欲试目光炯炯殊死拼搏惟妙惟肖山洪爆发协调有序清波漾漾人影绰绰骨肉同胞血脉亲情屏息凝神号啕大哭目不转睛恍然大悟理所当然谈何轻易平安无事突如其来灯红酒绿热闹不凡耀武扬威得意扬扬风和日丽帝国主义振兴中华模模糊糊筋疲力尽勾肩搭背身体健康和睦相处年少气盛患难与共受益匪浅年逾古稀形单影只铿锵有力出乎意料五彩斑斓毫不相干凌空翱翔欣喜若狂身材小巧茹毛饮血归根究竟腾云驾雾呼风唤雨山重水复柳暗花明精神大振
一、按规定写词语（每个个）
41.描写由日勺危峰兀立怪石嶙峋陡峭险峻悬崖峭壁
2.描写人物品质的舍己为人拾金不昧雪中送炭助人为乐
3.描写自然景物的花红柳绿鸟语花香青翠欲滴春色满园
4.描写水的波涛汹涌水平如镜风平浪静波浪滔天
5.具有数字H勺四字词语千军万马一帆风顺七上八下万马飞跃
6.描写春天H勺四字词语春意盎然春暖花开春光明媚春风化雨
7、以寓言故事为题的四字词语掩耳盗铃自相矛盾守株待兔亡羊补牢
8、描写人多日勺四字词语人声鼎沸人山人海接踵磨肩密不透风
9、形容声音日勺四字词语震耳欲聋惊天动地
10、描写身体形态的四字词语虎背熊腰红颜银须人高马大小巧玲珑
11.以一开头的一帆风顺一马当先毕生平安一路顺风一心一意
12.以无开头时无拘无束无事生非无关紧要无巧不成书无理取闹
13.与水有关日勺:
14.与发有关日勺千钧一发怒发冲冠
15.具有近义词的成语同甘共苦
16.有关花的成语花好月圆鸟语花香花枝招展花团锦簇
17、有关根的成语根深蒂固盘根错节
18、有关月的成语花好月圆
19、表达琴艺高超的词语炉火纯青行云流水
20、表达看的成语东张西望
21.阐明深刻道理W、J成语
22.具有反义词的成语
23、包括故事日勺成语
二、按规定填写
1.写几句歌颂母亲的诗句谁言寸草心报得三春晖
2.写一条爱惜草坪的口号，但不能直接用“爱惜”“严禁”等类似的词语芳草依依踏之何忍
3.欣赏美景时你想到H勺诗句
4.与友人惜别时想到H勺诗句海内存知己天涯若比邻
5.看到挥霍粮食时想到的诗句谁知盘中餐粒粒皆辛劳
6.思乡时想到的诗句举头望明月低头思家乡
7、有同学学习不努力，虚度光阴，你劝他所用日勺诗句一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴
8、夏天，来到荷花旁边，看到满池的荷花漂亮极了，这时想起W、J诗句接天连日无穷碧映日荷花别样红
9、母爱是伟大H勺，一想起母亲，你就会想起的诗句慈母手中线游子身上衣
10、描写春天日勺诗句不知细叶谁裁出二月春风似剪刀
11.描写夏天日勺诗句绿树荫浓夏日长楼台倒影入池塘
12.描写秋天的诗句停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花
13.描写冬天的诗句墙角数枝梅凌寒独自开
14.描写雪的诗句忽如一夜春风来千树万树梨花开
15.有人学习时虚荣心强，不懂装懂，你送他的名言警句知之为知之，不知为不知，是知也
16.有人学习时很松懈，不思进取，你送他日勺名言警句少壮不努力，老大徒伤悲
17.有人上课不认真学习，只顾贪玩，你送他的名言警句莫等闲，白了少年头，空悲切
三、你积累了那些有关时间日勺格言、谚语、名言警句，写几条越多越好
四、你积累了那些有关读书的名言警句，写几条，越多越好
五、写几条保护环境日勺口号
六、写几种比方、拟人、排比日勺句子第四单元教材内容分析本单元围绕“作家笔下日勺动物”这一专题，编排了中外作家写日勺4篇文学作品作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等小朋友常见的I动物，体现了作者对动物真正的爱慕和真诚的赞美此外本单元还包括了一篇《词语盘点》，一篇《语文园地》
13.《白鹅》、在这篇文章之中作者善于运用对比的措施来突出鹅的特点此外，作者还善于运用反语来体现自己的感情整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的详细描写，向读者展示了一种傲慢的白鹅形象
14.《白公鹅》作者在这篇课文中描写了一只白公鹅时所作所为，体现了鹅的I海军上将派头课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的
15.《猫》老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫调皮特点的描写，字里行间流露出对猫口勺爱慕之情作者在简介猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象
16.《母鸡》本文是老舍先生脍炙人口的I佳作，描写了作者对母鸡的见解的变化，体现了作者对母爱的赞颂之情课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比前半部分写了母鸡日勺无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责，慈祥，勇敢，辛劳，塑造了一位“伟大的鸡母亲”日勺形象第五单元教材内容分析:本组教材以“我国日勺世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》《长城》一课体现了长城日勺高大结实与雄伟壮观也赞美了我国古代劳感人民的勤快、智慧和力量；《颐和园》描绘了北京颐和园的漂亮景观；《秦兵马俑》详尽简介了秦兵马俑3篇课文都配有精美日勺实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生理解中国日勺“世界遗产”日勺一扇扇窗口
17、《长城》这是一篇看图学文的课文它由两幅长城的图片和一篇短文构成，图文结合，体现了长城的雄伟壮观和高大结实，赞美了我国古代劳感人民智慧和力量，抒发了作者的民族自学感和对祖国的热爱之情
18、《颐和园》作者按照游览日勺次序，用生动的语言、精确日勺词汇、恰当日勺比方，再现了颐和园这座古老日勺皇家园林的I秀丽景色，字里行间流露出爱慕之情，是一篇培养学生语感，协助学生积累语言、运用语言的好文章
19、《秦兵马俑》《秦兵马俑》是一篇阐明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑日勺规模宏大、类型众多、个性鲜明日勺特点第六单元人间真情教材内容分析本组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文《古诗两首》体现了朋友间诚挚的爱，《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《予以是快乐的I》阐释了爱的I哲理这一篇篇充斥人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的I心弦，激起仿效的意愿
20、《古诗两首》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写这首诗体现了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口日勺送别诗王维日勺好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的友谊，不言可知这首诗既不刻画酒筵场面,也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，体现出对友人口勺留恋、关切和祝愿
21.《搭石》课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景,语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息,体现了乡亲们无私奉献日勺精神和一心为他人着想的人性美.
22.《跨越海峡的生命桥》本文讲述了这样一种感人的故事大陆青年小钱患了严重的（白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的I生命，架起了一座跨越海峡的生命桥
23.《卡罗纳》本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他
24.《予以是快乐日勺》本文讲述了这样一种感人啊故事保罗在圣诞节之夜与一种小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“予以是快乐的”人生哲理第七组教材内容分析本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的J爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振欧I现实之后,立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿欧I爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一种14岁的德国女孩乌塔一种人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一种小朋友向一位作家请教怎样与人和睦鞫有相处、平等交流日勺事情
25.《为中华之崛起而读书》这篇课文写日勺是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理日勺事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”口勺含义,，体现了少年周恩来H勺博大胸襟和远大志向
26.《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章文章紧紧围绕本单元“修改自己的作文”日勺单元主题，记叙了叶老为“我”“修改作文”、“邀我作客”两件事情课文篇幅较长，文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼
27、《乌塔》课文重要讲了一种14岁日勺德国女孩乌塔独自一人游欧洲时事情，反应了国外少年小朋友独立生活日勺能力和自立意识，同步也反应了他们对生活的热爱
28、《尺有所短寸有所长》课文由两封信构成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞,因此写信向柯岩老师讨教，但愿得到柯岩老师的I协助一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友日勺原因，并结合自己的经历告诫国强第八组科技成就教材内容分析本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，《呼风唤雨日勺世纪》讲述了20世纪百年间日勺科学技术发展历程；《电脑住宅》带我们走进现代化日勺电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的以便与舒适;《飞向蓝天区I恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现；《飞船上的特殊乘客》向我们简介了通过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化日勺原因及发生变化后的I用处这几篇课文可以使学生学到描写或阐明事物的基本措施
29、《呼风唤雨日勺世纪》这篇课文重要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景
30、《电脑住宅》这是一篇略读课文课文简介了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学专家坂村健全文是按照空间转换的次序来简介日勺31*、《飞向蓝天日勺恐龙》这是一篇科普文章，重要向人们简介了科学家们根据研究提出的一种假说鸟类很也许是一种小型恐龙的后裔20世纪末我国科学家在辽西初次发现了保留有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类日勺演化过程提供了证据文章既揭示了科学家们在古生物研究方面时重大发现，也向学生启动了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学日勺浓厚爱好32*、《飞船上日勺特殊乘客》这是一篇略读课文课文简介了通过航天旅行的植物的种子所发生的I变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实时实用、药用及他用
二、知识点分析
（一）识字与写字本册教材共规定认识200个字，会写200个字合计认识2400个字，会写1800个字
1.目的本册规定认识200字，会写200字附本册生字表生字表
（一）
2.罩屹鼎沸贯崩恢
3.穆玛涓滔脉卉罕
4.茫桨律榕隙耀暇抛4,檀盈凶庙惚
5.腊浑豚
6.均匀茎柄蛟
7、宅蔽弃慎择穴搜
8、谧振枉浩资召源
9、溢允喧添训酷颊拆
10、彼锹杈诧麦务
11、伐
12.拽茸
13.吭吠苟倘脾供颈
14.涟漪虑属宰腔
15.凭职痒淘辟勃乖
16.抗侮绩凄慈辛怨17崇峻嘉瞭屯垒魄、
18、
19、征靡魁搏
20、鹤孟陵
21.谴惰
22.凋
23.it
25.崛
26.荐
27、漱惬码驳逻辑
28、昧寞睦析患匪逾
29、赖耕潜舶哲。
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