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提出假设C..检验假设D学生解答问题时，“一题多解”探求多种答案这种思维方式是（）
5.o发散思维A.聚合思维B..概括思维C间接思维D.对道德规范及其意义的认识是（）
6.o道德认识A.道德情感B.道德行为C.道德意志D.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果
7.的是（）o配置性评价A.诊断性评价
8.标准参照评价C.常模参照评价D.在智力技能形成过程中需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（）
8.原型定向A..操作定向B原型操作C原型内化D.通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验属于
9.（）o实物直观A..模象直观B言语直观C.知识直观D..信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（）10o短时记忆A.瞬时记忆B.长时记忆C感觉记忆D.学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔这是运用了感知的哪一条
11.规律？（）强度律A.差异律B.活动律C.组合律D.学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（）
12.o附属内驱力A.自我提高内驱力B.认知内驱力C.内部求知欲D.我们平时称为“天才”的人智商（）一定要超过（）
13.IQo分A.100分B.120分C.140分D.200需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁
14.移这是（）o一般迁移A.同化迁移B..顺应迁移C重组迁移D..“当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级概念，使低级概15念遗忘，从而减轻记忆负担这种思想和以下的哪一种理论有关？（）痕迹衰退说A.同化说B.动机说C.干扰说D.德育为学生的品德健康发展指明方向，这体现了德育的（）
16.o疏导原则A.导向性原则B.因材施教原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.我国最早采用的班级授课制是在（）
17.o年A.1862年B.1898年C.1902年D.
1922.班级工作的组织者、领导者和教育者是（
18.校长A教育主任B.班主任C.科任教师D.严格意义上的学校教育系统的基本形成是在（）
19.0世纪下半期A.17世纪下半期B.18世纪下半期C.19世纪初D.20教育制度化的形成是以（）为标志的
20.高等教育A.中等教育B.成人教育C.学校教育系统D..“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）21o因材施教原则A.巩固性原则B.启发性原则C.科学性和教育性相结合的原则D..下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）22教育即生活A.学校即社会B.做中学C.生活即教育D.古希腊斯巴达教育比较重视（）
23.军事体操教育A.政治哲学教育B.天文数学教育C.全面发展教育D.我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）
24.年A.1911年B.1912年C.1957年D.1958我国颁布实行的壬戌学制是在（）
25.o年更多考试信息关注微信号A.1902年B.1903年C.1912年D.
1922.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（26系统的马列主义理论修养A..精深的专业知识B广博的文化基础知识C.必备的教育科学知识D..人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）27o连续性特点A.创造性特点B.长期性特点C.示范性特点D.学校工作必须坚持以（）
28.o教学为主A.德育为主B.教师为主C.学牛为丰D..苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）29o知行统一原则A.尊重信任与严格要求学生相结合原则B.教育影响的一致性与连贯性原则C.集体教育与个别教育相结合的原则D..课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）30o.师生共同参加的A学生自愿选择的B.有目的、有计划、有组织的C.受教学计划、教学大纲规范的D.）决定的教师不得对学生进行谩骂，体罚或其他侮辱学生的行为，这是由学生的（
1.身心健康权A.人身自由权B.人格尊严权C.隐私权D.课外活动不包括（）
2.o群众活动A.文娱活动B.自习课C.科技活动D..清政府下决心推行现代小学始于（）3年A.1878年B.1897年C.1898年D.1904我国最早的公立小学的创办者是（）
4.o张焕纶A.张之洞B.陶行知C.盛宣怀D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行是因为个体身心发展具有（）
5.阶段性A.差异性B.爱莲说敦颐不均衡性C.顺序性D.水陆草木之花，可爱者甚藩晋陶渊明独爱菊自李唐来，世人甚爱牡丹予独爱f6n莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也噫！菊之爱，陶后鲜有闻莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！身心发展的关键期表明人的身心发展具有（）
6.阶段性A.差异性B.不均衡性C.顺序性D.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得关禁闭，这是由学生的（）决定的
7.身心健康权A.人身自由权
8.人格尊严权C.隐私权D.学生课余生活的良好形式是（）
8.0课外活动A.课余活动
8..群众活动C文娱活动D.衡量各学科教学质量的重要标准是（）
9.教学大纲A.教学计划B.课程目标C.教学目标D.教学大纲具体化的表现形式是（）
10.o教学计划A.课程目标B.教学目标C.教科书D.教学的中心环节是（）
11.o领会知识A.巩固知识B.运用知识C.检查知识D.由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）
12.o坚持以教师为中心A.因材施教B.坚持以教材为中心C.实施标准化考试D.讲述是教师主要的教学手段，一般可分（）三个阶段进行
13.导入、详述和汇总A.导人、分析和汇总B.分析、详述和总结C.分析、质疑和总结D..特别有助于激发学生的思维，调动学生的积极性的方法是（）140讲授法A.谈话法B.讨论法C.实验法D.进行自我教育的认识基础是（）
15.0自我评价能力A.自我激励能力B.自我调控能力C.自我分析能力D.教学过程的首要事件是
16.o引起学生注意A.揭示教学目标B.适时给予反馈C.评定学习结果D.在概念教学时运用变式的主要目的是
17.o激发学习兴趣A.引起注意B.突出概念的本质C.丰富想象思维D.操作技能的特点是
18.o物质性、外显性、展开性A.物质性、外显性、简缩性B.观念性、内隐性、简缩性C.观念性、内隐性、展开性D.在全人类中，智力呈何种状态分布？
19..偏态分布A常态分布B.正偏态分布C.负偏态分布D.布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是（）
20.0环城西路号，关注微信号A.100%2113629477159B.80%〜90%C.70%D.50%整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（）
21.0组织策略A.复述策略B.监视策略C.计划策略D.在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将
22.注意力维持在学习材料上的方法是（）0复述策略A.组织策略B.计划策略C.调节策略D.现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）
23.o强调解题过程分析A..强调解题策略分析B强调知识与人格特征相互作用分析C.强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析D.精细加工策略是一种（）的记忆策略
24.感知性A.理解性B.计划性C.调节性D.下面能反映个人的品德的行为是（）
25.0他每天坚持把卧室打扫得干干净净A..他总是烟酒不沾B营业员不小心找错了钱，他主动退还C.他有病也不去看医生D.艾里斯的理性情绪辅导方法的步骤中，指的是（）
26.ABCDE D诱发事件A..信念B驳斥C.结果D.掌握学习的创始人是（）
27.0斯金纳A.布鲁纳B.布卢姆C.加涅D..不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是28（）.问题行为A教学行为B.学习行为C.操作行为D.教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（）
29.o客观性原则A.系统性原则B.教育性原则C.发展性原则D.通过综合归纳获得意义的学习是（）
30.o符号学习A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为（）
1.o信度A.效度B.难度C.区分度D.巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是（）
2.o鸽子A.猩猩B..狗C白鼠D.同一概括水平的经验之间的相互影响我们称为（）
3.o迁移A.正迁移B..水平迁移C具体迁移D.从解决问题的过程来看，其首要环节是（）
4.o发现问题A..理解问题B。
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