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20、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的局限性分别是什么？我认为我的优势，年轻，有的I是精力，发明力，有强烈欧1上进心，有教好的前沿的I理论和文化素养，易于接受新事物,可以更快地适应新课改，我不仅可以用老教师的知识经验弥补自己的缺陷局限性，并且还可以用新教师的新理念和新观点撞击老教师的旧思想、旧模式在实行新课程的过程中我可以把自己融入到学生欧I学习和生活中去，和学生“打成一片”，成为学生平等的朋友和“首席”，适时鼓励和引导学生，我想我会成为一位受学生欢迎好老师我日勺最大局限性是缺乏实践日勺积累，不过我有一颗好学上进的心，我遵守着“三人行必有我师”的古训，虚心向教育界的专家、前辈、有经验的同行等学习，多渠道积累自己日勺知识，增长自己日勺才能，相信有你、有我、有可爱日勺学生，我的I明天一定会绽放生命的I漂亮！L为何要选择教师这个行业？【参照答案】我读日勺是师范类的专业，当一名优秀日勺老师是我最大的愿望目前企业之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，因此未来会有很大的发展空间对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信教师这个职业是神圣而伟大区I,他要讨教师不仅要有丰富的知识，还要有崇高的情操做一名光荣的I人民教师一直以来是我口勺梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上日勺教师，因此我要报考教师这个职业，并不是由于听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是由于我非常理解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充斥挑战的职业，由于在这里有着可爱日勺孩子，令人敬佩日勺同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔再说，要说教师清贫，我想在金钱上是不能与发横财口勺人比较，但目前的收入也不能说是清贫了吧，况且比我目前代课的收入将会高上几倍，因此我倒不觉得教师有多清贫但不管怎么说，教师在精神上是富裕的，是其他行业所不能比拟日勺，由于我们从事的是伟大的I事业，是令人尊敬日勺事业，至少我们的I灵魂是幸福的假如上天要我选择财富的富有和灵魂的I幸福，我想我会毫不踌躇地选择后者，这也许就是我选择教师这个职业的主线原因吧！
2.你最尊敬的教育家是谁，为何？【参照答案】我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的一一张道真我之因此崇拜他，原因有三对教育目的JH勺详细化因此，教学目的日勺制定是以教育目的为基础的，而教育目的又是通过详细日勺教学目的来实现的I由此可见，对教学目的的I把握也是建立在对教育目的I时把握欧I基础之上的I只有把握了教育目的I,才能更好的J把握教学目H勺例如在课堂组织教学方面，大多数教师重要关注两方面一是将课堂纪律组织好，让学生进入“听讲”的状态；二是把学生的I思维“组织”到教师时思维之下，使每个学生能顺利“接受”老师所讲的内容而有的教师则努力把思维推向自己日勺反而，增进学生在听课时对教师保持一种怀疑和警惕的状态在上述两种不一样教学方式下,学生日勺发展会有什么差异？［分析］第一种教学方式是老式灌输式的教学方式，教师把学生置于知识的接受者日勺位置上，教师把知识传授作为自己口勺重要任务和目的，把重要精力放在检查学生对知识的I掌握上，这样做，学生将成天处在被动应付，简朴反复的学习之中，学生学习的积极性、能动性、独立性被消减，思维和想象力被扼杀，学习的I爱好和热情被摧残，严重阻碍学生日勺发展，导致学生主体性缺失第二种教学措施教师把学生置于知识的发现探究者的位置，不停的I鼓励学生发现问题，并引导学生积极独立地探究学习，这样学生的主体性、能动性和独立性不停生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、处理问题区I过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神通过鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，使学生的创新精神和实践能力得到提高，增进学生素质的I提高
2.有口勺老师上公开课，总要让学生分组讨论，如课堂不热闹，他心里不踏实，怎样看待这种现象心理压力
1.谈谈你这堂课的教学设计指导思想,你的课堂上怎样体现此指导思想答:我这堂课的I教学设计是以启发式教学思想为指导，所谓启发式教学思想指教学过程中充足调动学生思维，激发其学习热商培养独立思索能力,增进个性发展在详细教学过程中，充足调动学生积极性,让学生多想,多给学生提问等怎样体现这一思想（网络参照）首先,将所要传授的知识点进行分析归纳，是教者必须把握H勺一种重要环节？要很好地把握这个环节,就要讨教师要吃透教材,从而进行精心备课这样,我们在教学设计上才能有日勺放矢？实行启发式教学法,应以教师为主导，学生为主体？如酒店管理前厅与客房服务与管理等学科,教师结合课题进行案例分析，把研究性学习的措施贯穿在专业课程日勺教学中，将理论与实践相结合，让学生做到人人都能动手参与，在亲身实际操作过程中得到启发和领悟,进而使学生操作技能的训练和掌握得到加强？第二，要将积极权交给学生？启发式教育尤其重视以学生为主体，学生可以自由刊登意见,对有见地的学生发言要充足肯定,鼓励创新思维,鼓励个性发展对理解有失偏颇甚至理解错误的学生,不要挫伤他们的学习积极性,要给以鼓励，予以对的引导？第三,教师对所提问题在学生讨论？辩论的基础上要予以对的的归纳总结，重要问题要予以科学阐释，让学生知其然并知其因此然？第四，要寓教于乐,让学生学得轻松,学得快乐这就要讨教师对整个教学过程要进行艺术性设计,诸如在案例教学场景模拟教师语言等方面提出了较高欧I规定，尤其在怎样营造一种友好宽松的课堂气氛,让学生都怀着轻松快乐的心情积极参与学习，教师要潜心研究,精心备课,做好课堂教学筹划,努力发明出一种快乐友好的课堂环境,这样就能极大地调动学生学习专业知识和体现能力日勺爱好和学习的积极性？第五，“要容许学生不懂”？这是叶圣陶先生提出来日勺，叶圣陶先生主张“一课一得一堂课学生学习上有收获,能理解一种问题？明白一种道理掌握一种措施，这堂课就是成功的I“一课一得”正是启发式教育的基本规定之一叶圣陶先生说“教就是为了不教”？进行启发式教学正体现了这一思想教师教学不是为了把某个问题的I答案告诉学生,而是为了培养学生的思维方式？自学能力，把启动知识宝库日勺钥匙交给他们，让他们后来在没有教师的状况下,也能打开知识宝库的大门？因此,采用什么样的方式进行启发式教学,这对我们教育工作者来说值得为之探索？
2.谈谈你这堂课的特色答本课基于建构主义学习理念进行设计，充足考虑****学生特点，以培养应*****人才为目的，结合学生实际,充足启发学生日勺积极性,让学生参与到教学中来,加强教学的互动性？
3.谈谈新型的师生关系,怎样保证好的师生关系
4.谈谈什么是课堂的交互性
5.你怎样怎样看待教师的德与才答:教师无才无德，会受到学生厌恶;有才无德，会受到学生敬畏;有德无才,会受到学生同情;德才兼备，才会受到来自于学生内心的真心拥戴
6.教师职业道德区别于其他职业道德的I明显标志是什么？它体目前哪些方面答（L教师职业道德区别于其他职业道德H勺明显标志是为人师表？（
2.体目前:模范遵守社会公德，衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌,重视身教,成为学生的表率？
7.教育学生的感情基础是什么？答:教育学生的感情基础是爱学生？即尊重学生的人格,平等？公正看待学生,对学生严格规定，耐心教导，不挖苦挖苦歧视学生，保护学生日勺合法权益？
8.你怎样理解教育答:教育自身是育人的事业，具有育人的1功能，人是教育的I关键和旨归？教育必须以人为中心？以人为本？以人为目的I教育必须尊重人理解人关怀人,教育H勺所有内容都应当有助于人的成长进步和发展,有助于人自身有尊严的生活
9.请谈谈怎样对的处理教学中出现的恶作剧等偶发事件或意外状况？答:教师应通过精心备课，良好的气氛精彩区1内容和紧凑欧I构造等来吸引学生征服学生,从而将偶发或意外事件降至最低对于主线无法防止口勺偶发或意外事件,教师最佳予以冷处理,应做到不惊奇不慌乱不追究不批评,而是采用一种宽容的I态度，让焦点从恶作剧的同学处散发开来,从而使学生日勺注意中心再回到教师所安排的方向？分析班主任心理压力过重的事例，可见心理压力过重的原因是多方面的，归结起来，大致有以下几个方面第一，社会对班主任角色的不同期望由于班主任对班集体建设，对全班学生思想品德、学习、身体锻惊、劳动、生活等等都起着特殊的不可取代的组织和指导作用学校领导和老师、学生家长、学生、班主任家雇以及其他社会公众都从不同的角度对班主任有不同的期望学样领导和教师期望带好班集体，为年级、为学校建设增添光彩；学生家长在期望建好班集体的同时，更期望对自己的子女多给关照；学生的也期望带好班集体，但其“好班”的概念与成人有诸多不同,且几十个学生又有几十个不同的个体期望；班主任的家雇则期望更多承担家庭的责任和义务；其他社会公众则以更多种不同的眼光期望班主任、品评班主任满足众多不同的期望，班主任是非常困难的，但又要尽量满足这就造成了班主任第一沉重的心理压力第二，班主任工作成效的潜在性使班主任自我价值实现成为一个长期的期待班主任工作成效是潜在的，不能及时反馈从学生毕业升学看,一千要三年，从让学生成才，干事业看，要十几年、几十年才能充分反映出班主任工作的成效最能让班主任们高兴的是几十年后，学生还能清楚感受某一次教育的作用成效的不能及时反馈，使班主任的人生价值也就难于得到及时的肯定而对人生价值的肯定，即自我实现的需要-是经过师范专业培训,尤其是师德培训的教师普遍追求的需要需要不能得到及时满足-造成班主任心理尤其是情感的压力.第三，班主任和学校广大教师一样，其职责缺乏法律的规范如舆论界也曾争论过的学生监护权转移的问题，虽然多数法律界人士都认为学生在校并不存在监护权自然转移给学校,但学生在校内甚至在校外发生班主任事实上无法控制的偶发安全事故后,家长找班主任、找学校，提出不合理的要求，甚至打官司的报道经常可见班主任们一是心疼学生，怕出万一；二是实在也怕惹麻烦于是对偶发事件的担心就成了班主任们的一块心病，近年班主任组织学生校外活动明显减少就是班主任心病的一个反映第四，教师个体的价值观与教学中所传输的价值观的冲突现代社会急剧的向多元化发展着，社会的剧变，对于教师个体的价值观也必然产生激烈的震荡,班主任们的价值观也就出现多元化趋势而学校必须传播给学生统一的标准化的社会价值观班主任们深知,自己在学生面前的一言一行都是有教育性的，为了给学生以社会价值观的示范传输，就不得不时刻用统一的社会价值观来规范自己的言行，即使不能规范思想°内隐的价值观常常不能得到真实的表现，这也造成班主任极大的心理压力目前有些学者提议高中取消文理分科，你与否赞同？为何？有从分科利于发挥专长、培养专门人才考虑，旗帜鲜明地支持分科日勺，也有认为分科不利于知识均衡，不利于学生全面发展，从而赞同取消高中文理分科欧I而学生和家长们则普遍担忧如取消文理分科，学生欧J承担将会更重支持派之因此文理大统一不好，首先是由于人不也许是全才，任何人总会有所偏好，在搞好基础教育，学好基本知识点H勺前提下去有所侧重，让学生按其爱好爱好去学习，去发展，将很有助于发挥学生的个性专长，有助于发掘和培养专门人才而文理大统一则无法做到这一点此外，他认为，文理分科并不代表学生不全面发展“学生可以先按自己日勺爱好爱好去学，去发展，而等后来自己感觉哪方面是短板，哪方面还需加强时，再去补,再去完善”目前的学生承担普遍很重，很辛劳，如再不分文理科，多学多考那么几门课程的I话，学生承担势必更重，同步学生在某些方面的爱好爱好和天赋也势必会被过重的承担所湮没，“不利于学生个性专长日勺发挥和专门人才的选拔”反对派目前诸多高中高一高二就分科，搞得诸多学生连诸多基本常识都不懂而目前中国人最缺乏日勺就是人文精神，不分科有助于全面发展，有助于学生人文精神的培养此外，他认为，高中还只是基础教育而非专业教育，大学才规定专业教育，因此诸多人把高中的基础教育与大学的I专业教育搞混淆是非常错误日勺同步，他强调，不分科区I前提是必须改革高考招生制度“在承担不太重日勺状况下，我相信大多数学生和家长还是但愿能多学点东西，多懂点知识的此外，古今中外那些真正的大师哪一种不是知识比较全面日勺人才？”
4.结合你所申报的学科的课例，说说怎样到达情感目的许多语文课堂教学内容的肤浅化倾向，如目的模糊不清，语言品味如蜻蜓点水，拓展探究严重游离于文本等这种倾向日勺产生从语文课堂教学层面来看，重要是课堂教学日勺目日勺出了问题
一、关注“三维”，友好共融新课程倡导日勺教学目H勺应在显性目的到达的基础上体现隐性目口勺的“三个维度二由于语文课是语文实践课,因此语文课程目的被“扩大”到知识与能力、过程与措施、情感态度与价值观这样的J三维目欧J上“三维目的J”不是一种直线性的目的，而是一种有机融合、螺旋上升的I目的“速读课文，整体式概括；寻读课文，板块式积累；细读课文，多角度品味”正是在“速读、寻读、细读”的过程中学生掌握了“概括、积累、品味”的阅读措施，提高了阅读能力，分类识记了语言知识点二.走进文本，到达隐性目H勺教学目的有显性目的和隐性目的两个方面，语文教学过程中，隐性目的日勺到达往往比显性目的更重要第一，重视语言积累、语感培养、感悟体验重视学生口勺“自我体验”，这就是关注隐性目的即长远目的U“体验”具有多重涵义，语言的运用需要体验，光靠讲规则不行，我们教日勺措施往往只是“一般规律”，假如我们让学生自己去体验，说不定还会有适合学生个性的读书措施因此，我们不妨用“课程原则”日勺精神来审阅这个问题，重视于学习“过程”中的学生“自我体验”学生在学习过程中对措施的体验和发明要比教师日勺授予更故意义J第二，重视工具性与人文性欧1友好统一人文性，情感态度价值观，是语文课程自身应有的目的I语文课程不仅包括语言、文字、文章、文学这些东西，其情感态度价值观我们也要关注在实行的时候，我们不能脱离学生听说读写日勺语文实践进行，不能搞思想道德日勺说教，应跟语文实践紧紧结合在一起有人紧张，强调了人文性，强调了情感态度价值观，便也许会在课堂上直通通欧1大讲特讲，这种紧张不是多出的在目前的语文课堂上，脱离语言环境、架空分析内容的现象仍然普遍存在，这种现象将会成为此后一种阶段影响语文教学质量提高的“瓶颈”语文教学需要加强人文性，但若把它与工具性对立起来，就会走向另一种极端只有工具性和人文性的友好统一，才能真正提高语文教学质量语文是实践性很强的课程，应着重培养学生H勺语文实践能力，而培养这种能力H勺重要途径也应是语文实践在语文教学中加强学生的语文实践，一要采用多种多样的形式，给学生发明尽量多的实践的机会；二要不停开发、充足运用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习日勺规律，不停提高整体把握的能力总之，语文教育要重整合，重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不停提高综合运用的能力，全面提高语文素质第三，运用“三论”，增进共生语文课堂教学方略多种多样，怎样选择运用，因人因课而异我们认为假如在语文教学中能巧妙运用争论、讨论、辩论这“三论”方略，对于变化老式语文课日勺沉闷、低效和无味会大有裨益，它更有助于增进学生的语言、思维和情感的发展第
四、到达“三化”，全体共进传授知识是任何一门学科必不可少的任务，语文也不例外一节课下来，总有或多或少的知识点须要学生理解和掌握长期以来，学生掌握知识点的措施重要靠死记硬背，背到背面忘了前面是常有的事由于缺乏理解，知识点之间也常常发生混淆，虽然有的同学能记清，但面临运用时有时就不知所措了因此老式课堂的知识教学几乎是囱冏吞枣地记些死知识活化知识就是规定对知识在理解上记忆，在运用中掌握，到达活学活用我们认为“措施太少”日勺原因要么是老师教得少，要么是老师教了，学生掌握得少前者是老师的教学理念问题，后者是老师的教学措施问题毫无疑问，措施要教，正所谓“授人以渔”胜过“授人以鱼”，只是“授渔”之法不能机械灌输，而要重视内化措施的内化是指教学过程中，教师应将学习的措施通过必要的训练转化为学生内在欧I能力，而不是作为一种“附加物”让学生去记被内化了的措施如同溶入了血液一般，已成为学生内在素养的重要构成部分
5.一位学生由于上课“吃不饱”而体现出不耐烦的情绪时，甚至扰乱课堂纪律，你是老师该怎么办？为何？
一、说话要有亲和力亲其师，信其道教师的亲和力可以赢得学生的J尊敬和信任，可以获得学生的理解和宽容教师亲和力在本质上是一种爱日勺体现只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生课堂上和学生进行知识和思想的I交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的I提问、辅导、解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束H勺交谈学生学习上有失误或做了错事也可以循循善诱，予以正面指导学生生活中有苦恼或痛苦，教师要予以关爱，虽然是一句温暖日勺话语，也会让学生心中燃起暖暖日勺爱o品、
二、管理要有威慑力教师亲和力当然重要，但假如不讲原则，该严厉的不严厉，处理违纪学生软弱无力，学生就认为你没脾气,自然也不会把你放在眼里首先要坚守原则，处事坚决有力教师第一次上课就要给学生留下威严感课堂上要对学生约法三章，只要学生违反了你的章法，你就要想法制止，尤其是要牢牢盯住学生中的不安定分子，把一切不良现象消灭在萌芽之中
三、讲课要有吸引力教师讲课还要有吸引力一节课45分钟，学生假如感到你讲课枯燥无味，就会产生厌倦和怠慢情绪，因此，提高教师讲课收吸引力，也是维持课堂秩序的重要原因那么怎样提高教师讲课的吸引力呢？我认为1讲课要用谈话法，语言要有风趣感讲课用谈话H勺形势轻易贴近学生，师生之间也轻易互动一节课便会在提问、回答、设疑、解难、争论的过程中悄然度过假如教师语言风趣更能调动学生听课的I热情，课堂气氛会显得轻松快乐当然，不能盲目追求风趣风趣而脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学效果2讲课措施要灵活，张弛有度灵活多样的教学措施会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生，这就要讨教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合知识性规定学生故意注意，趣味性会使学生无意注意两种方式相结合才能形成张弛有度，变化有序的课堂节奏3抓好一节课的三个要点每节课的三个要点是开头、中间和结尾刚一上课，教师不要急于讲课，要让学生先坐好，准备好学习用品，同步要精心设计导语，激发学生的学习热情二十分钟后有些学生开始产生厌倦情绪，教师就要变换教学措施，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活跃一下课堂气氛，学生就会重新焕发学习热情每节课结束前几分钟,教师一定不要讲课，更不要拖堂，可对学生进行随堂检测，也可让学生做练习，由于，这时学生已感到困乏，教师假如继续灌输知识，学生就会产生反感情绪，很难产生教学效果总之，教师亲和力能加深师生之间H勺感情，教师威慑力能遏制学生不良行为的发生，教师讲课吸引力能让学生保持旺盛的精力，全身心地投入到学习中去教师只要在这三背面下工夫，就一定能控制好课堂秩序，并产生良好的教学效果
6.有人说目前的班主任像保姆，怎样看待？班主任作为教学班的直接管理者，既是知识技能欧I传授者,又是思想品德欧I培育者和学生健康成长欧I引路人班主任在学生群体中饰演的角色直接影向着学生的健康成长因此，作为一名优秀的班主任应当在平常管理中充当如下H勺多重角色
一、“偶像”角色学生对班主任理解H勺直接途径之一是听课一名优秀的班主任,前提条件是具有渊博欧I专业知识和较强的口头语言体现能力班主任在学生学习生活中，除了把知识技能传授给学生外,还要把做人H勺灵活运用多传授知种种经验传授给学生在教学上,班主任应成为学生的“活字典”和“百科全书”，是同行中的佼佼者，以不停满足他们的求知欲;在做人上，班主任更应是学生形成良好行为习惯的典范现代中学生普遍存在着一种“审阅”现象，他们不再盲目崇拜班主任，而是通过其观测、审阅、评判之后才决定一名班主任能否从内心接受，有无受到尊重的资格在他们的审查中，假如班主任缺乏学生所期望的才能和品行，就很难成为他们心中的“偶像”，因此也难以通过其“审阅”关班主任要饰演好这个角色,在学生中赢得较高的I声誉和地位,就应具有精湛的专业知识、较强欧I业务能力、崇高的I人格品质、良好口勺行为习惯以及广泛的爱好爱好等多方面口勺才能
二、向导角色一名优秀的班主任,必须对全体学生的全面和健康成长肩负起责任笔者通过十几年日勺班主任工作实践认为:在班级管理中，班主任不适宜充当看守、保姆、警察的角色班主任假如像警察那样，对学生的教育管理采用死守、死看、死盯的措施,必将严重束缚学生的思想和行为，阻碍其个性日勺社会化发展;班主任假如一味地对学生放任自流，姑息迁就,就又像保姆同样被牵着鼻子走而一筹莫展,其成果只能滋生他们的不良习惯；学校生活是中学生漫漫人生路途的一种重要阶段，班主任应在其成长过程中饰演好向导的I角色，引导学生明确哪条路是人生坦途,哪条路是死胡同；哪段路有危险要谨慎当心,哪段路虽险峻却风光无限对于迷失了方向或误入歧途的学生,班主任更应像灯塔和路标同样,指导着他们步入人生正道
三、心理医生角色班主任作为学生最值得信赖的I导师,应当在此领域先行一步,通过自己的努力学习，是自己具有对应的心理医生知识，把学生从自身心理脆弱敏感,意志微弱,缺乏自信,抗挫折能力差以及行为体现异常等心理疾患中解脱出来鼓励他们勇于向班主任体现思想,坦露心声,交流感情,从而让班主任对症下药，化解学生的心理疾患,对学生进行心理健康教育，培养他们良好日勺心理素质，教会进行自我心理调整，融洽人际关系的措施,一应对紧张的学习压力和人际压力，增进他们认知构造和情感态度模式的变化,从而对自己的行为做出对时时选择与评价,处理在学习和生活中出现区I问题,更好的适应不一样的环境，保持并强化健康的心理在动态日勺教学管理过程中，班主任时刻不忘常常深入学生中间，及时发现理解学生的思想动向、生活习惯及学习状况,积极积极提高自己日勺理论修养和专业水平,力争在教学和班级活动中充当好偶像角色、向导角色和心理医生角色:一切为了学生,为了一切学生，为了学生一切让全体学生从认知和情感上，积极积极的I接受班主任的引导和管理,为学生的全面发展和健康成长创设一种良好的教育环境
7.现代社会作为合格教师应当具有哪些条件？为何？
1、师德师德是教师在从事教育劳动时所遵照日勺行为规范和必备的品德师爱是师德口勺关键，这种爱是神圣日勺，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，教育就实现了它主线的功能教师的行为必须具有楷模示范作用，对学生的成长起着积极影响、对口勺引导的作用一种师德良好日勺教师不仅可以净化学生日勺心灵，还可以成为学生成长的I引路人
2、业务素质教师的业务素质就是指在国家学校教育制度所限定的学制系统内，获得不一样级别科类教师资格的教师，在履行对应职务时所应具有H勺学科门类知识和所应到达的能力水平良好的知识构造和能力素养是合格教师的I必备条件肩负人才培养使命的教师，应当具有可以促使学生全面发展的科学文化素质和能力素质
3、心理素质心理素质是指正常状态口勺思维、观测、记忆、注意等智力原因和意志、爱好、情感、性格、气质等非智力原因H勺状态要培养心理健康的学生，教师就必须具有良好的心理素质教学活动是师生双向互动的过程，心理素质好H勺教师，会凭借自己对学生欧I爱心，对事业股I责任心，潜移默化地感染学生，激发学生的学习动力，增进学生积极积极地投入学习假如一种教师可以豁达地看待某些问题，用积极、乐观的心态来看待人生，那么他不仅可以拥有一种完美的人生，还可以影响到自己的学生，使他们可以拥有对H勺H勺人生观，把握好自己未来的发展方向
4、审美素质审美素质是一种人感受美、鉴赏美和发明美的一种能力审美素质是教师素质的重要构成部分教师审美素质日勺高下直接影响到教学质量的高下教师在课堂教学中，不仅仅是单纯地传授知识，更重要的是开发学生日勺智力，丰富学生H勺想象力，培养学生的创新思维，把美带给学生，让学生快乐地接受知识
5、人格魅力教师人格是教师道德品质、学识才能、为人处世、心理品格等方面体现出来的品格特性，是教师素质的集中体现目前教育要讨教师具有崇高日勺人格，这有助于学生人格的形成；有助于增进学生成长；有助于教师队伍素质的提高总之，教师要以其渊博的学识、开拓日勺精神、崇高日勺人格影响学生、感染学生、塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到科学文化知识，并且懂得做人的道理，这就是教师日勺人格魅力21世纪对教师素质提出更新更高的规定，这种规定集中表目前培养学生的创新精神和实践能力上，这既是对老式教育教学的深刻反思，也是向教师素质提出的严峻挑战任何国家要想实现经济腾飞并在世界经济竞争中立于不败之地，最主线日勺出路是发展教育，提高教师素质
8.在你的教案设计中，体现了哪些课程理念？L备课不等于备教案它有两层意思:从广义上讲，是学习，生活，阅读，积累，理论学习等从狭义来讲是设置预案，设定程序……预设其基本规定是三备备教材,备学生,备措施它以语文教学为关键,波及到师生生活的方方面面，既包括写在备课笔记上的有形教案,更指融入教师心田的无形教案
9.课前的I教学设计并不等于设圈套学生是学习日勺主体并且由于学生日勺认知水平与教师预期的不一定一致，教师的一次次启发就回落空虽然教师最终还是完毕了自己原先的教学设计，但对学生按自己的认知水平所提出口勺“好H勺意外发现”就只能舍弃不顾了，要懂得有时学生在学习中口勺独特体验是多么的宝贵啊10备教案不再是一味aJ备师案第一崇高日勺人格魅力76岁高龄H勺张道真专家，在国内外英语教育界享有盛誉他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革时每一种步伐！第二科学、实用的英语教学措施他提出了一系列的措施来变化这种状态而这些行之有效的措施被广泛应用到实际教学中第三严谨治学时思想前瞻性张专家倡导考试要改革，听说与读写，两者并举，甚至听说占有更重要的地位思想深邃的张道真专家，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨日勺治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来日勺英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，发明英语教学的辉煌，是我学习的楷模！
3.你最赞赏的教学措施是什么？【参照答案】以学生为主体，激发学生学习爱好，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏欧（教学措施教学过程中,用某些平常生活中最常见H勺例子来跟学生解释，轻易吸引学生H勺注意力，提高学生H勺学习爱好我想每一种教学措施均有它的独特之处，假如用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！
4.为何学生会偏科？【参照答案】学生偏科有诸多原因，我着重从如下三点来分析，第一爱好，第二环境，第三老师假如详细分析，第一爱好，学生由于爱好爱好不一样轻易出现偏科现象；第二是环境，低年级轻易受周围环境的影响，周围同学常常在一起讨论日勺科目会影响自己对某学科的偏好第三老师，部分学生由于某科老师而出现偏科现象当然也会有其他原因回答完毕
5.做好一名教师当然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学欧I最重要特质是什么？【参照答案］做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好日勺品德，比较渊博的知识更为重要
6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为何？【参照答案工赞同教学措施因人而宜，没有一种适合所有人的I措施，但要适合个人，这就是贵在得法教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不一样的教学目的、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外H勺教学措施，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其变教案为学案,变师案为生案，使教案成为教师怎样引导学生学习语文的方案，使教案为学生而备，使教案为学生而服务,使教案去适应学生,变“以教论学”为“以学论教”教师要重新考虑学生的角色，把学生真正作为主体来看待，认识到学生不是大容器在教案设计的I基本理念上，教师首先要考虑的应当是“学生怎样学”，要懂得自己的引导，启发，点拨知识服务于学生的语文学习只有在对学生全面理解的基础上，才能进行有针对性H勺教学设计,这样才是把学生的主体地位从教案上加以贯彻
4.制定有效口勺教学目的教学目日勺是备课需要确定的重要内容,是判断教学与否有效的直接根据,会影响整节课时方向，具有导学、导教和导评的功能
5.选择合适口勺教学措施备课中，需要教师根据教学内容选择合适的教学措施，不一样的措施设计教学效果必然是不一样的如:在三年级古诗《山行》和《枫桥夜泊》的教学中，如能运用学生对绘画日勺爱好，让他们边理解古诗的意思边想象着把它日勺内容画出来,那么这堂课的效果一定很好
6.合理运用教材资源基于教师的教学特点和学生实际,在备课时,我们可以对教材内容进行调整、挖掘等个性化的工作例如，可以考虑在原有教材中，搜集更多的背景素材提供应学生,协助理解课文内容
7.尝试多样日勺书写形式根据学法欢I需要对备课用不一样的区I书写形式
8.探索科学日勺备课方式及技巧目前，小学教师工作繁忙,尤其是语文教师,基本上担任班主任工作，愈加显得忙碌备课是小学语文教学的一种环节,在新日勺理念下，需要改善的问题还诸多例如，把教学反思纳入备课欧I内容很有必要,教学后来趁记忆犹新,进行分析反思,在备书本上,写下执教时最深的体会或疏漏之处,记下学生学习中H勺闪光点或困惑,为此后的教学提供借鉴
9.结合你所申报学科的课例，谈谈你的重要教学措施极其根据
（二）讲授法（讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法）;
（一）阅读法（朗诵、默读、背诵）
（三）对话法（问答、谈话、讨论、辩论）
（四）实践法（观测、调查、访谈、参观、试验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等）
（五）电教法（摄影机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音试验实、电脑、网络、多媒体）
（六）研究法（问题一处理式；课题一探究式；试验一论证式）
（七）自学法（自学一辅导式）（卢仲衡、魏书生）
1.语感教学法（洪镇涛、王尚文）
（八）其他教育教学H勺措施举隅:
3.情感教学法（于漪）
4.案例教学法（根舍因、克拉夫基）
5.点拨教学法（蔡澄清）
6.情境教学法（李吉林）
2.思绪教学法
7、反馈教学法（刘显国）
8、欣赏教学法
9、活动教学法（杜威）
10、快乐教学法（上海一师附小等）
11.创新教学法（奥斯本、吉尔福特、陶行知
12.图示教学法（王松泉）
10.课堂上，若有学生提出超过教学内容的问题，你打算怎么办？并阐明理由直说，“这位同学提的问题很好，阐明你认真思索，在座的其他同学有无谁有自己H勺见解？老师对这个问题也理解的不多，等我后来懂得了再和你讨论讨论”切忌不要让面试的人觉得你有不懂装懂日勺习惯，搞学问日勺人最重要的就是实事求是，不可误人子弟
11.有人说，教师要分给学生一碗水，自己就要一桶水，怎样评价这一观点新课程改革，要讨教师在课堂上有效地发挥引导作用，成为教学活动日勺组织者、引导者、参与者但扮好这一角色需要教师认真地研读教材，把握教材，适时地驾御课堂在今天仍有相称一部分教师仅仅满足于自己的“一桶水”，并只能从这“一桶水”中不停地向学生的碗中倒水，而最终学生得到H勺充其量就是教师的这“一桶水”，况且教师这桶水仍然是十年、二十年、乃至三十几年前获取H勺“陈水”，学生需要H勺这碗水也远非教师的这桶水所能予以满足时因此，课堂上教师唯有一味地讲解传授，防止课堂上日勺节外生枝，课堂难免沉闷这种老式欧I教学模式被弗莱雷形象地称为“储蓄式教育”，学生就像是银行里开的“户头”，教师则是“储户”，教师进行讲授，进行存款，而学生则被动地听讲、接受、记忆和重述，进行储存师生之间的这种“你储我存”取代了互相日勺交流一一学生“户头”里的存款越多，他们发展批判意识就越少，未来的他们只能成为被动时没有发明力日勺劳动者学生一旦不依赖老师时，他的J内心才会出现一种强大口勺自我，变得更有自信越自信，越强大；越强大，越爱学；越爱学，越会学，逐渐形成良性循环，焕发出极大的潜力“一泉水”与教师读书活动教师要适应目前课程改革日勺规定，成为学生学习的辅导者、合作者，必须更新思想，摒弃“一桶水”观念，走下师坛，不停汲取知识，与学生共同进步，才能到达教学相长首先，读书是更新观念的有效途径思想是行为的先导，目前正是新课程的全面实行阶段另一方面，书本是更新知识的重要载体教师的知识大多是几十年前由老师传授日勺，而今面临知识爆炸,学习知识、更新知识的最佳老师是“书本:教师要多读某些自己专业、学科知识的书，只有这样才能理解本学科知识发展现实状况，理解各方面有益信息，丰富自己的头脑，才能在课堂上有底气地与学生交流对话，在对话中提高自我，在互动中到达教与学的友好，教师日勺这桶水才能变成一泉活水教师切莫满足于有“一桶水”，应当确立要给学生一碗水，教师应有一泉水口勺思想这一眼源源不停的泉水，必将成为助推目前教学改革的I动力“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，正是我们现代教师所应追求的当学生被科任老师误解而与他发生冲突时，你作为班主任该怎样处理，为何？作为班主任要十分注意协调学生与任课教师之间的关系，充足调动任课教师的积极性，激发学生H勺学习热情一树立任课教师的威信班主任是班级管理工作的I领导者，也是班级工作欧I关键，他们与任课教师相比，在学生们心目中的I位置往往是有区别区I,有些学生惧怕班主任，对班主任H勺话听之任之，而对任课教师却不屑一顾，因此课堂教学中会有许多学生因违反课堂纪律而与任课教师发生矛盾，这既影响了任课教师H勺上课情绪，同步也大大减少了学生H勺学习的爱好在每一种学期开始时班主任要运用班会向同学们简介每一种任课教师，要着重强调任课教师欧I长处、特点，使学生们在思想感情上能先接受每一种任课教师作为一名班主任不仅要让同学们接受自己，也要让同学接受每一种任课教师，同学们能在思想感情上先接受任课教师，这就使每一种老师更快地进入角色二及时向任课教师反馈学生日勺信息作为一名班主任做好这一点非常重要班主任一定要把学生反应的问题及时反馈给任课教师，以便使其能发现教学中所存在的问题，及时调整自己的教学方式任课老师及时地理解学生对自己所上H勺课的反应是非常重要H勺，这不致于使某些在教学措施上偏差的教师走得太远三对日勺处理任课教师与学生之间的矛盾个别学生在课上与任课教师发生矛盾是很常见的I,班主任对这一类问题的发生一定要冷静，耐心地听取任课教师时陈说和意见，要设身处地的理解任课教师和学生的详细状况，公平公正的处理，既要考虑学生的自尊心也要考虑教师的威信四认真听取任课教师的意见、提议学生在班主任面前的体现与在任课教师之间的体现往往是不大同样的由于班主任在学生心中的特殊性导致了学生在班主任面前去往有所保留，但在大多数时任课教师之间学生不会有这种顾虑，因此任课教师所反应的某些问题往往是学生们真实的一面，班主任不能不重视这些宝贵口勺意见和提议
13.你认为导致教的人辛劳，学的人痛苦的原因是什么教育管理者指挥方向有误有什么样的指导方针，就有什么样的行动，有些教育管理者嘴上说的与实际做H勺大相径庭，骨子里关注分数关注升学率的本质一直没变不是他们日勺理念不先进，认识不到位，而是除了抓分数抓升学率之外他们拿不出更有效的管理措施领导向学校要升学率，学校向学生要分数，这样教师能不苦学生能不累学生缺乏学习内驱力虽说爱好是最佳的I老师，不过只有爱好的驱动而引起对学问孜孜探究是远远不够日勺为跳出农门而学习，为未来有个好工作而学习虽不太高远，不过确实是许多学子的J动力当生活的富足条件欧I优越已经让孩子感觉到别无他求时，那说教还能有多大意义为此我们不难理解为何有H勺学生初中毕业不懂得正负数不是我们的学生不聪颖，而是他们不愿学习，甚至排斥
14.有的人认为，全面发展等于全面平庸，你赞成这种观点嘛？为何？“全面发展”不等于“全面平庸”首先，全面发展与个体追求并实现优秀、杰出乃至卓越是一致的这种一致性体目前两个方面首先，全面发展的人自身就是优秀、杰出乃至卓越H勺人才全面发展日勺主线规定是个体在体力、智力、情绪、伦理等多方面得到充足的发展个体假如比群体中其他组员得到了更多方面素养的提高，那么他往往是更为优秀和杰出H勺人学生也只有在身体、智力等方面得到充足发展，才也许成为优秀、杰出的人另一方面，全面发展是个体追求并实现优秀、杰出乃至卓越的J基础和前提一种人与否优秀受诸多主客观原因的影响个体所处环境的政治、经济、文化条件等是影响其能否追求并实现优秀、杰出乃至卓越的I外在客观原因在这些外在原因大体相称的状况下，个体能否成为优秀区I人才则取决于其内在素质与否得到了全面、充足的发展一种人的各方面素质得到了越充足的发展，就越也许超越众人有一种比方说，人的多种知识就像木桶，桶边日勺木板有长短，要有效增大木桶的J容积，就要增长桶边，尤其是最短的那块板不过，人们往往忽视了桶底一一一种人的道德水准桶边再长，假如没有了桶底，这个桶就无法装东西就学生个体而言，假如其获得了比较全面的发展，他的基础就会更高某些，进而他在社会上往往会有更多时成为优秀、杰出人才的机会从目前中小学生发展日勺实际状况来看，我们不仅应将道德品质视为“桶底”，并且应将身体素质等也视为“桶底”
15.有的学校根据学生时不一样层次分了快慢班，谈谈你对这一现象的认识目前分“快慢班”、“重点和非重点班”现象在某些初、高中又有“昂首”趋势教育界资深人士则认为，这是应试教育日勺“恶果”分“快慢班”大概有三种方式一种是入课时以分数高下分班，分为“重点班”和“一般班”，或“快班”和“慢班”，有的在此基础上还分出“尖子班”；一种是毕业班分“快慢班”，为保证一定数量日勺“优质”学生能顺利升入高一级学府，配置最佳的1师资，追求较高的升学率；尚有一种就是运用模拟考试、月考等成绩，选拔一定数量成绩很好的学生，运用课后进行加强训练但近一段时间，分“快慢班”的做法又有“回潮”趋势，有的学校还为这些班取了好听日勺名字，如“试验班”、“潜能班”、“交流班”、“特色班”等，不一而足据一位老师简介，“快班”、“重点班”往往配置最佳的师资，班任和科任都是学年组里最佳的，学生还常常能吃到“小灶”相比之下，某些学校对“慢班”则干脆采用放任不管的态度追求升学率已成为学校分“快慢班”无可回避的J终极目的二家长方面“快慢班”给学生带来口勺“竞争”机制让许多家长忧心忡忡他们认为，分“快慢班”对孩子不公平孩子教育应全面发展，“慢班”严重挫伤了孩子的学习积极性和自尊心孩子被分进“慢班”的家长们，有时可以理智看待，鼓励孩子努力学习；有的则同孩子同样一蹶不振；尚有的气急败坏指责孩子不争气，由此导致家庭矛盾的状况也不鲜见“进快班未必就好”一位孩子家长告诉记者，他的儿子被编入“快班”后，由于周围的I同学成绩都很好，心理压力尤其大，总怕被落在背面，每天学习都到后午夜，目前变得沉默寡言，还患了轻微的神经衰弱这位家长说，本认为进“快班”后，良好的学习气氛会让孩子愈加努力，谁懂得他日勺压力会这样大其实，孩子日勺身体是最重要的，目前真怕他出什么事他认为，孩子的学习有好有坏，但不是“快慢班”所能决定的学生方面据理解，“快班”日勺少数学生，肩负着为学校“创优”的担子，压力非同一般；而身在“慢班”的大部分学生会觉得受到区别看待，心理上受到歧视，稍有疏忽就会自暴自弃因此，绝大多数孩子都成了受害者分班拉大学生差距在某些学校，“快班”、“重点班”和“慢班”、“一般班”的学生之间极易形成偏见有些“快班”的学生自觉不自觉地认为，“慢班”日勺学生都是“差生”，而有些“慢班”的学生又认为“快班”的学生都是“书呆子”专家态度有关人士认为，“快慢班”是应试教育日勺产物，评价机制是导致这种不平等现象日勺关键原因，目前迫切需要改革评价制度，不仅是改革学校的评价制度，更要改革学生的评价制度以往，评价一所学校的办学质量，往往以升学率“说话”；目前，升学率虽然还是个重要指标，但评价原则已增长了诸多新的内容教育主管部门正着重拓展优质学校教育资源，深入加大对学校硬件与软件设施的建设工作，让每名学生都能享有到优质、公平的教育，得到全面发展
16.教学中教师对体现好的学生进行实物奖励，你对这样的做法有什么见解同意这种措施时使用激发了学生日勺学习爱好，调动了学生参与学习日勺积极性使学习有困难的学生有机会体验成功的乐趣使他们消除消极情绪，增强学习的信心奖励是教师控制课堂秩序的重要手段，以鼓励学生产生教师期待的行为不过要注意在进行奖励的时候，有些同学每次努力的举手发言或者认真完毕作业，往往是冲着老师的奖励来的，一旦得到奖励，就懒散下来此外一堂课老师日勺奖品奖日勺多，反复多次，奖品尽数忘少数优势生手心里，反而克制了大部分学生的积极性因此，运用奖励是,要有放矢的奖，让学生明白奖励不是最终的目日勺反对不少教师对“奖励”、“鼓励”与“鼓励”分不清，认为鼓励就是要对学生进行奖励于是在研讨课中，有的教师精心准备了自制区）动物卡片，红五星、小贺卡，甚至自己掏钱买了鲜花送给学生以示“鼓励”这与不少家长用钱奖励孩子学习成绩的做法大同小异“奖励”一般是一种以荣誉授予或物质予以形式日勺一种对接受者的I某种行为日勺承认、鼓励方式，但“鼓励”（激发鼓励）无论内涵还是外延，要比“奖励”丰富得多，在到达“鼓励”效果中，侧重点在于“刺激”、“激发”，重视鼓励对象的内心深处日勺感受、重视鼓励对象潜能日勺激活假如一味地在课堂上对学生过多过滥地进行物质“奖励”，只会强化孩子的物质占有欲，从小就使学生沾上“物欲横流”的俗气课堂教学中对学生的评价，教师不能以实物奖励包办“鼓励”，教师要掌握评价H勺“火候”与适于不一样学生H勺鼓励方式，评价不能过俗（单一的物质奖励方式）、过滥（没有针对性）、过空（重视表象，清淡如水）、过泛（没有明确的被评价对象），要以“激”（激活学生沉睡的思想情愫和潜能）为主线，以“励”终极价值取向，在课堂教学中灵活多变地采用短、平、快的评价方式对学生H勺思索过程、活动过程进行发展性评价，方式上要具有多样性，有口头的、书面的、学生互评等等，并将课堂评价与学生的《成长记录袋》、《素质教育发展汇报手册》等有机地融合在一起，让课堂中的评价成为学生成长中的1一块厚重区J基石
17.某些学生中存在着高分低能的现象，怎样看待这种现象？对处理这一问题你有什么提议？应试教育导致我国大批学生“高分低能”，已是不争的事实教改纲要提出，要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展2023年，11名内地高考“状元”在面试环节被香港大学拒之门外，港大提出日勺理由是不愿录取“书呆子”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2023-2023年）》教改纲要提出，要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展为了创新人才培养模式，纲要提出重视学思结合倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，协助学生学会学习；重视知行统一坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；重视因材施教关注学生不一样特点和个性差异,发展每一种学生的优势潜能进入新世纪以来，中国加速推进素质教育，作为素质教育改革重要内容的新一轮基础教育课程改革已覆盖全国所有小学和初中除广西、青海外，其他省份都进行了高中课程改革不过，高考传导的升学压力仍然阻碍着素质教育的实行改革以高考为代表的人才评价制度势在必行纲要提出，根据培养目日勺和人才理念，建立科学、多样的评价原则做好学生成长记录，完善综合素质评价强化人才选拔使用中对实践能力的考察，克服社会用人单纯追求学历的倾向中国有句古训“万般皆下品，唯有读书高”而当今社会重视知识程度更甚于古人，家长为使孩子考上大学，从小学开始就要孩子全身心读书可当这些高分才子从大学走出来时，所作所为却仍然像个孩子，不懂得人情世故,与社会格格不入这是由于家长为了孩子获得高分，剥夺了他们学习基本生活技能和人际交往日勺机会这样，孩子就没措施明白他人心理、理解社会规范、理解人际情境，不懂得怎样与人沟通、化解矛盾、体现情感，也没时间体验悲伤、难过、感恩、孝顺、共同的喜悦等加之在学习上时成功，使他们自视甚高、偏激、不尊重人这样的人走出“象牙塔”，会让他人感到幼稚、固执，从而轻易遭受嘲弄、排斥学校需要的是考高分，社会需要的是会做人心理学家认为，人类日勺初期社会化时期（小朋友及青少年时期）是个体接受社会化的最佳时期，错过这个时期，社会化起来非常困难，常常导致社会适应不良因此，社会、学校、家庭都应当重视孩子日勺初期社会化，除了学习，还要引导孩子进行人际交往、情感互动等，使孩子时身心可以健康成长对于社会化已经局限性日勺人，鼓励其与最亲近、最安全的人进行沟通训练，点评周围人和事，然后逐渐扩大交往范围同步，还可让他们多观看心理剧或生活剧，练习写心理日志，以便及时发现自己在交往中出现的错误
18.当一种学生上课回答问题不妥被大家讥笑时，作为老师该怎样处理？为何？1＞在班上做好教育引导工作，指导学生哪些方面是值得倡导的，哪些方面是不应当做的同学之间要互相鼓励，切莫嫉妒、打击报复和互相嘲讽另一方面，在班上召开有关这方面的活动，让学生畅所欲言，谈谈嫉妒、打击报复和互相嘲讽同学提问问题的危害通过活动，统一同学们的认识，提高同学们的I合作意识，融洽同学之间的关系,学生上课回答问题的积极性就会大大提高2》教师要精心设计所要提问的问题,让学生感到能回答,或者跳一跳就能回答的问题.此外,在选择回到欧I对象上要有得放矢,协助学生建立信心.这样才能让学生开口回答问题.3》教师尊重学生，有效疏通师生情感，学生就取信于师，乐意听凭教导；教师教态亲切感人，语言风趣风趣，富有吸引力，课堂气氛就显得快乐友好，学生就能无所顾忌，畅所欲言相反教师高高在上，表情严厉僵硬，学生自然会望而生畏，小心谨慎地克制自己的I行为想要让生性胆小欧I学生也能勇敢地举起自己的I小手，教师需要将重心下移，俯下身子，多和学生谈心做朋友，做一种平易近人、值得学生信赖H勺老师4〉善于“捕捉”学生日勺长处及时鼓励对学生对时的学习态度、好的学习成果应及时予以肯定，这种强化机制能激发和维持学生的学习积极积极性，增强学生深入到达学习目H勺欧I愿望5》针对学生日勺体现详细评价要针对学生H勺体现详细评价，不能过于笼统，使学生听起来糊里糊涂的，只说一句“你真棒！”、“太好了！”“你真了不起”等类似的I鼓励，其效果就不如详细评价的I效果好6》鼓励方式要灵活多样教师或运用语言、或通过爱抚、或传递微笑、或耐心等待、或物质奖励……只有在教学中巧妙运用多种各样鼓励的手段，学生才能畅所欲言、爱好盎然
1、有一种住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧你得知这一状况后，准备采用什么措施来处理？1作为教师，采用合适方式不漏身份找到他，给他说“晚了不安全我来陪你上好不好？”2我认为协助教师的责任，应当以教育和协助学生为主目前的学生都很有叛逆感，假如教训的I话很也许带来反的效果，可以和他谈谈心，使他从心里感到愧疚3打给家长，明天请家长来谈谈！4目前网吧老板大多受利益驱使，教师如直接去找，也许受到侵害可以让家长来找孩子，再进行教育
2、初一学生张强父母离异，远离同学的交往圈子,喜欢独来独往，不愿参与集体活动，他的性格有什么缺陷？你将怎样协助他纠正？A:性格生缺陷自卑、孤单、封闭，不合群B:我会采用如下措施协助他纠正
1、个别会谈教师常与张强个别面谈，以全面理解其心理状况、问题行为产生的心理原因，并与张强共同制定计划以改善目前的状况鼓励多与人交谈做到有话就说，有事就谈做自己感爱好的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出变化胆怯的心理计划
2、与家长联络通过家访、联络、家长到校面谈等多种方式，以理解张强家庭状况及体现，并与家长沟通思想，共同商讨处理措施
3、写观测日志鼓励张强养成常常写日志的习惯，把每日所想所见记下，除了作为理解张某强行踪、想法以作为辅导参照之外，并鼓励张强常常审阅自己的日志，以增进自我认识
4、自我接纳规定张强每天必须照二次镜子，仔细观测自己的模样，逐渐接纳自己，消除自卑感
5、组织丰富多彩的I集体活动安排张强参与集体活动，担任一定的角色，加深与同学欧I友谊
6、阅读指导给张强简介各类有益增进自我理解、充实知识，沟通技巧，增进人际关系的书籍，并耐心指导7发明课堂发言的机会上课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时予以他肯定、体现，增长他的信心8引导交友教师简介班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨处理胆怯的措施
3、有一天，一种女生交给你一封信信是本办一种喜欢这个女生的男生写的你作为班主任，怎样处理这件事？1冷处理，不扩张2告诉女生，淡然地处理这件事，只当没有发生过3悄悄时告诉男生橄榄果没熟的时候去采摘是苦涩的青春的萌动是正常的，老师能理解喜欢一种人就把她埋在心里，别干扰了他人的正常生活
4、有一天，你上课的时候，学生向你提出里一种你也不懂得的怎么解答的问题，你准备怎么办？我会告诉他们我不太清晰假如有条件我会和学生一起寻找答案，顺便教他们学习的措施，若没法立即处理，我会查找答案后告诉他们，或告诉他们到哪里去找，也许有些学生会去查找，并很自豪的告诉其他同学，后来碰到问题他们就会争先恐后的去处理，一举两得
5、什么是班级文化？你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？班级文化是指班级内部的共同的精神，价值观和行为准则等的I总和班级文化包括包括硬文化和软文化等两个层面实就是教学有法、但无定法、贵在得法日勺过程
7、新课程原则的价值取向是什么？【参照答案】新课程原则H勺价值取向是要讨教师成为决策者而不是执行者，要讨教师发明出班级气氛、发明出某种学习环境、设计对应教学活动并体现自己的教育理念等等
1、学生记忆有什么特点，学科教学怎样提高学生的I识记能力？【参照答案工以小学生为例，一般而言，但凡引起小学生强烈情绪体验，易于理解的I事物记忆较快并且记忆保持时间也较长一般来说，低年级小学生重要采用机械识记日勺措施，中高年级小学生比较多地采用意义识记的措施低年级H勺小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不停发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小老师可采用如下措施提高学生的I识记能力第一是采用动机诱发的措施，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生时爱好，这也是老师讲课一般使用的措施，增长学生的学习爱好是比很好的可以提高学生记忆能力的措施；第三详细知识记忆措施的指导,这就对老师提出了更高的规定，老师在备课的过程中应善于探索、总结详细知识记忆的规律，协助学生找到迅速记忆日勺措施，是提高学生记忆能力的关键以上是三种措施的I简朴简介，供大家参照
2.你认为一种科学的I备课措施是什么？【参照答案工备课是教师的J一项基本功我认为无论是邪门学科，教师真正要备好一堂课，应当脚踏实地，并结合自身和学生的1实际，进行发明性地研究和设计第一“研读”是备课日勺必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少日勺环节；第二“博学”是备课日勺重要基础；第三“细致”是备课的基本规定；第四“创新”是备课日勺成功亮点这种备课措施是我所追求的目H勺（补充备出一份好的教案是上好一堂课H勺重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹同步，好的教案设计也直接影响学生的学习爱好、方式、效率等多种方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用）
3.你同意“没有不合格日勺学生，只有不合格的教师”这句话吗？【参照答案］本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好日勺学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名日勺一句我认为陈老先生当时写这句话时，断然不会想到在数年后来的I今天会引出如此多区J讨论吧！我不完全赞同这句话说日勺太过绝对，导致不合格学生日勺原因有诸多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不一样的，因此出现不合格日勺学生老师不能完全负责不过老师看待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，看待此类学生，老师应当积极努力协助学生找到落后的原因，平时多关怀，多辅导，尽快协助学生把成绩赶上来
4.一堂好课的原则是什么？我当班主任后，我将从如下几方面进行班级文化建设
（一）、“硬文化”的建设
①、重视教室的卫生扫、保结合
②、重视教室的布置两侧的墙壁可以贴某些字画、人物等（由学生选出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、书法角等；教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭；背面的黑板报应常常更换，由学生自己排版、筹划；设置温馨提醒栏（提醒学生及时增添衣物的天气预报；卫生保健、防止季节传染病的小知识；当日学校活动安排；当日值日学生等）、风采展示窗（本班学生创作的书法、绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺术品；优秀手抄报、优秀文学作品；综合实践活动成果展示，如调查汇报、试验汇报、访谈录、小发明、小设计、小创意、小点子、小窍门，假期生活掠影等）
③、讲究座位的排列变“秧田型”为“马蹄型”“面面型”“小组型”等
（二）、“软文化”的建设——创意班级文化活动
①、开展星级创立可以开展了星级宿舍、星级小组、星级学生创立活动，学生自己动脑筋，想措施，自筹资金，对照原则，自我设计，展开竞赛不仅培养了学生动脑动手能力，培养了学生崇高的审美情趣，也在无形中培养了学生集体主义观念和荣誉感
②、建设班级博客现代社会，网络已经走经寻常百姓家而博客便成为张扬个性，展现自我风采的窗口我将为班建立了“阳光满屋”博客，在上面记录班级和个人成长的I历程，问题讨论发帖、跟帖……博客成为展现班级形象的窗口
③、“股份制”的班训、班歌、班徽在班里开展征集班训、班歌、班徽（班标）活动；给班训、班歌、班徽各找10条理由他们是班训、班歌、班徽（班标）真正的“股东
④、文明袋文明袋上面印有“你丢弃的是垃圾，我捡起的是品质”的塑料袋，学生将其统一挂在课桌的一侧，以保持室内外的清洁
⑤、知心信箱知心信箱为了给师生情感交流开辟一种绿色通道，班里专设知心信箱明确告诉学生在学习上碰到困难需要老师协助时，对班级管理、教师教学有什么提议时，教师失察或一时失误对自己导致伤害时，成长发育碰到什么小烦恼时，有什么心理疙瘩解不开时，想约教师单独谈一谈时，都可以悄悄地将书信、便条投入信箱，老师定会选择合适的时间、场所,给你一种满意的答复！老师愿做你时知心朋友，伴你度过美好的学习人生！
⑥、自我警示卡自我警示卡是统一贴在学生课桌一角时用于自我约束、自我鼓励、自我警示的小卡片卡片上内容有自己的奋斗目的、竞争对手、座右铭、需要改掉的坏习惯等
⑦、班级功臣席例如每周由学生投票，评比出二至三名为班级做出突出奉献的学生，授予班级功臣称号上榜的学生不仅要在班会课上接受学生们诚挚的祝贺，还要在特殊座位一一班级功臣席坐上一周”今天我因班级而自豪，明天班级因我而骄傲”必将成为学生们的共同心声
⑧、感恩行动让学生学会感恩对父母尽孝心，对同学献爱心，对社会献诚心运用父亲节、母亲节、教师节，进行“感谢你，我的父亲（母亲、老师）”专题活动，通过给父母、老师写信、出专题版报等方式，通过进述的方式，把自己享有到的父母无私的爱用文字体现出来运用同学“生日”献出自己的一片爱心，赠送良言，体现谢意
⑨、开心日志（语典）每周25篇开心日志，每天审阅自己、身边的现象，把最突出的成绩和长处写出来，提高内省力、观测力，每天坚持2——3句开心语典，进行美句（段）的赏析点评，促使学生多看书，多积累知识，不停提高学生的审美能力
6、近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺乏，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长作为班主任，你将怎样看待本班的“留守学生”？
1、一定要理解留守学生的食宿状况留守孩子最佳动员他们住在学校
2、在留守学生的I班级活动方面，要做有心人细心留心他们的I言行有的留守生课余时间无人监督，随意懒散导致许多不良的习惯，要及时发现问题，耐心地教育、辅导他们，使他慢慢养成好的行为习惯
3、多开展某些活动，建立留守学生之家，让他们感受家的温暖4在班级体中针对留守学生建立某些制度，例如为他们过生日，教师定期进行家访，请留守学生回家过节等5留有留守生父母的号码，常常和留守学生生的监护人交流信息、，共同做好留守学生的教育工作
7、你认为，当好一种班主任需要具有哪些素质？我认为班主任素养可概括为如下几方面
1、良好的思想道德素质包括爱国情怀、崇高的人格、奉献精神、爱岗敬业精神
2、丰富的科学文化素质包括教育科学知识、岗位专业知识、科学文化知识
3、较强的能力素质包括创新能力、组织管理能力、协调能力、自我调控能力此外还包括理解和研究学生的能力、教育科研能力、自主学习能力、转化后进生能力、组织班集体活动能力
4、健康的心理素质包括热情而深沉的I情感、对的I而持久的动机、广泛而有益的爱好、爽朗而稳重的I性格、持重而不孤傲的气质、顽强而坚韧的意志或
一、良好的职业道德热爱教育事业，具有高度的责任心；尊重学生的个性和意见，平等看待每一位学生；
二、广博的知识面，良好的人文素养社会科学及简朴的医学知识；社交技巧和学习技巧；生活常识；
三、纯熟的基本技能敏锐的观测能力，多角度的理解能力，机智、风趣的交际能力，立体的思维能力等
8、实行新课程原则后来，你觉得自己的教学有哪些变化？有哪些收获？实行新课程原则后来，我觉得自己的教学发生了下面几点变化1教学理念的变化以生为本，学生是学习的主人2教师角色的转变教师由“施教者”转变为“学生学习”的增进者，由管理者变为引导者，由居高临下变为“平等中的首席，开放友好的课堂气氛的发明者3教学方式的转变新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教学方式的变革，师生在交流、合作中实现成果共享4评价反思的转变由老式单一的唯“分数论”变为有助于学生纵深发展的多元的评价
9、一种班级，有好的班风、学风很重要这需要全体课任教师的共同努力作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？第一，积极联络任课教师，协助任课老师处理教学中出现的问题，建立理解与信任在任课教师面前，我要先当学生，在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案在交流过程中，我不仅可以巧妙的让任课教师掌握了班级状况，还可以理解了任课教师的某些想法，做法，为更好的合作奠定了基础并且，通过班主任积极的交流，也让任课教师理解了作为班主任的我的处事态度，管理措施在充足理解的基础上，任课教师会给我们提出诸多很有价值的经验和做法同步我们也应积极协助课任老师处理教学中出现的问题对于任课教师在自己课上和科内的学生问题，我要应及时地调查理解，掌握第一手材料，协助课任老师处理这些难题通过这些，与任课教师建立了信任第
二、建立定期会面机制，积极积极地互通状况，形成一种高效的教育集体为了使任课教师理解学生，我们要积极地向任课教师简介本班学生的状况和存在的问题，注意听取他们对学生的见解和意见，及时向任课教师反应学生的意见和规定等我认为，交流的方式可以有如下三种一是特意找任课教师,如到他的办公室，理解学生的I阶段性的学习成绩而对学生的问题进行探讨或针对某一学生的该课学习状况进行专门探讨；二是故意时找任课教师闲聊，如上班，下班路上，积极打招呼，可聊学生也可聊家常，以便拉近与任课教师的距离，并理解任课教师的某些教育理念和教育措施，以求更好的配合；三是全体任课教师一月一聚，畅谈班级的管理思绪及交流个别重点学生的不一样教育教学措施，以便使任课教师之间互相理解，对学生的教育可以互通，形成教育合力第
三、协调一致地统一规定，协助课任老师建立威信班主任和任课教师，在管理的过程中要协调一致、统一规定班主任要理解各科的详细规定和规定；任课教师也要理解班级规定大家均故意识地统一规定、统一执行；此外，作为班主任，有时也许会碰到个别学生对某个课任老师的意见和不满，那么班主任就要在维护课任老师应有威信的前提下，对的引导学生一分为二地评价课任老师，积极积极地宣传课任老师的长处和劳动成果，使学生对他们产生敬佩之情同步，要通过合适的方式协助课任老师改正局限性，以树立其在学生中的良好形象
10、学生李某比较调皮，常常惹是生非对他的教育，家长也不大配合作为班主任，你准备怎么办？对学生
1、理解其究竟喜欢什么生活后，因势利导，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”从而逐渐培养其学习的爱好
2、充足发挥群体的力量，运用同学的协助
3、尝试发现其时长处，积极鼓励，让其在群体中有成功的喜悦感对家长
1、首先要理解家长为何会不配合，是家长宠爱孩子，还是对老师的工作不理解，有误会,或者是家长的文化水平素质的问题，要善于观测，抓住他的关注点,然后引入话题，多说些他喜欢听的I话，后来他就会慢慢把你当朋友，而你的工作就可以好开展些动之以情，晓之以利害
2、尝试运用三结合教育，或请对学生家长或学生有影响力的人配合
11、苏亮的考试成绩不理想，他难过的哭了，作为教师你会怎么办？1安慰她，告诉他你的“难过”老师尤其在意，阐明你有上进心和强烈的自尊心；努力一定会进步2与他一起寻找没有考好的原因，协助他树立信心，制定计划，贯彻措施；3找他的好友协助工作，安抚他4临时干扰用其他事转移他的注意力5与家长沟通，祈求其配合疏导
12、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环境保护的行为假如你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”？1引导学生一分为二探讨这一提议，“我的地盘我做主”2表扬这个学生的想法，把这一提法纳入到这次综合实践活动中去，作为综合实践的一种延伸并围绕此分小组做一种探究课题
13、您认为教师的奖金差异越大越好，还是差异越小起好？为何？1作为学校管理者为教师颁发奖金的目的是为了建立一种鼓励机制，在教师中形成“多劳多得、少劳少得、不劳不得”“鼓励先进、鞭策后进”“奖优罚劣”良好气氛这也是符合我们社会主义国家按劳分派的基本原则从这个意义上看奖金拉大是可以时2中学教育是基础教育不能等同于其他高等院校、科研机构因此要根据一所学校教师的整体素质、经济状况而定奖金应有差距但不能悬殊太大3从教师群体的三种类型看雇佣型、职业型、事业型，在教师收入能保证基本的生活水平的状况下，雇佣型的教师是为了钱而工作，职业型教师是为了拥有这份不错的职业而工作，事业型教师是为了成就一番事业而工作一般学校教师大部分属于职业型，一部分属于事业型，我们学校应当鼓励大部分教师从职业型向事业型转化假如我们把每一种教师的工作都与奖金挂起钩来，形成了工作是为了挣钱，为奖金斤斤计较，其工作就使教师向雇佣型转化，短期内也许对工作有增进，时间长了，工作不努力的教师会由于“自己没有努力工作也没有拿那份奖金”而心安理得，努力工作教师会产生“自己努力工作就是为了拿几种奖金”的顾虑，对工作会产生负面影响从这个意义上说奖金不易拉大
14、同样是小学三年级的学生，在作文中都体现了一种同样的愿望但愿自己未来能做马戏团的小丑一位老师的评语是“胸无大志，真没出息！”一位老师的评语是“愿你把欢笑带给全世界!”请你对两位老师的评语分别做出评价【答案一】第一种老师显然把有“出息定位有偏差第二个老师则关注了孩子情感、价值观的发展此外，这个老师所说“把欢笑带给全世界”，也把一份期望给了孩子，孩子也有了一种努力的方向我们可以想象孩子看到这句话时的兴奋与满足这种心理感受必将带给孩子无穷的动力，甚至影响他的毕生假如投票，我乐意把票投给第二位老师【答案二】第一位老师:精英教育观念.其教育眼光只看中未来的成果在他的眼里人是不平等的有权势、有名望才是有出息、假如按这样的原则来衡量,我们哪个又是有出息的人呢？他自己又是个有出息的人吗？假如按这样的观念来教育，这些学生未来又能有多少人会成功呢？其教育观念必然使其按照自己的价值取向让学生立下所谓的大志，必然会让学生瞧不起基层的劳感人民，必然让学生的人生观越来越狭隘教育的成果必然是制造出一批批没有成功感只有失败感，并且到处总觉低人一等的失败者第二位老师关注人的发展其教育关注人的情感、态度和价值观其教育的终极目的是让每个孩子均有个性化的发展，而非按照老师的愿望去雕塑由于其尊重每个孩子的个性发展和自主权利，尊重学生发展的规律甚至也尊重小朋友的某些幼稚想法因而，这样的教育必然会使孩子们在赏识的目光中充斥自信的学习着，未来走向社会，无论他们从事什么样的职业,也一定是自信并且快乐的工作着、生活着让每个学生都能最大程度的实现自己的发展，才是教育的真谛给学生的评语能给他人带来快乐和幸福的人，是最有成就的人，也是最幸福的人阐明教育的目的是满足社会的规定，满足个人身心发展的需要一种人有助于社会，而自身又能得到内心的充实和满足，就是成功的人
15、在本市的一次教学研讨活动中，一位讲课教师的最终结束语是“同学们，我们这节课讲完了”在随即的交流环节中，一位与会者向讲课教师提出了这样一种问题你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不一样？假如你是那位执教老师，你会怎样分析这两种不一样的说法，怎样来回答这个问题？这两种说法对教学中主体的定位不一样.讲完了”是将教师作为课堂的主体，以教师的讲为主.而学生则是被动的接受者.“学完了”是将学生作为课堂的主体，以学生积极的学为主,教师饰演了指导者的I角色.显然，后者更符合新课改时思想.
17、曾子曾说“吾日三省吾身”我校一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题今天我想了吗？今天我读了这位老师的“三省吾身”的I实际是规定自己善于自查、自自我修养、自我砥砺，“慎独”其行为体现的教育吗？今天我写了吗？请你对这位老师的这种做法加以评价思想是教育者要为人师表，以身作则；严以律己，用自己的崇高情操、模范行为影响、陶冶受教育者启示我们在教育教学过程中
①要到达较高教育教学水准与操行，重要靠自我修养，从自身做起，立言立行；
②教育者要用自己的行为、操守为受教育者树立楷模，潜移默化，影响教育学生
18、一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话一种孩子的父母离异，这给他童年时心底留下了一道阴影和许多的痛苦这个学生写的文章很打感人，文笔也不错老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”几天后，这位同学却在日志中体现了对老师这种做法时不满假如你是那位老师，应当怎样去分析和处理这件事？1由于波及隐私，在没有征求学生意见状况下，就在班上读了这篇“范文”，这是对学生隐私时不尊重，会伤害该学生时自尊心虽然作为范文，也当匿名或假借为其他报刊文章2处理措施找一种合适时间、地点，对自己不妥行为表达歉意，检讨自己，会尊重其人格和隐私，谨慎处理类似文章
19、你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？为何？1故意碰一下，而不应当然他察觉2教师就可以找一种机会，在不影响其他学生的状况下，走到学生旁边，用手拍一拍他的肩膀，等他抬起头后,仍然把手掌停在他的肩上，问某些令学生可以接受的问题，如“你不舒适吗？没关系吧？”然后用关切的I目光看着他由于这样做学生从感觉上与感情上都会比较舒适，认为老师重视他，从而就不会对抗，也不会有任何紧张、厌恶时表情，他也许会找一借口，但这不重要，由于学生已经体会到老师的关怀，老师的信息已经成功的传达给了学生,可以说目的I已经到达学高为师，身正为范.对此你是怎样理解的答:学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种教育的哲理.我认为”学高为师，.正为范「简短数字,精辟概括出教师风范「学高为师”说的是教师必须业务精炼，知识.广.有高超的教育教学能力.因此,教师必须具有渊博口勺知识.崇高的情操.海同样的胸襟….”身正为范.，指得是”教师H勺职业是太阳低下最光荣的事业.，肩负着培养祖国未来H勺特.H勺历史使命，在学生的心目中，教师是智慧日勺代表,是崇高人格日勺化身，教师日勺言行就是.德原则.因此，教育工作者的所有工作就是为人师表，即身正方能为范.身正就要诚实正直.言行一致，语言文明，仪表大方，态度和蔼可亲,教态高雅洒脱.时代在前进，形势在发展.知识也在不停更新，要努力做到“学高.”身正.，必须不停勤奋钻研，刻苦学习，加强自.修养.因此，假如我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的使者,在此后.工作中一定要重视为人师表,严格规定自己，从思想作风到生活作风,从言行到举止，从.灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好H勺精神面貌,做一种“学高.“身正”的人.教师.现代教学的关键理念是民主平等，你认为在教学中要尤其尊重学生的哪些学习行为？答:现代教育的关键理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念，建立民主平等日勺师是关系可以说是新课程的一项重大变革,建立民主平等的师生关系，必须以教师与学生在教学中互相尊重为原则，因此从教师的角度来说,如下几项是需尤其注意的I:1,必须让学生的学习个性得到充足日勺张扬;教师必须把学生当作一种富有生命意义日勺活生生的人来看待，每一个人都会有自己日勺个性,教师要充足尊重学生的个性化学习行为；2,教师必须要充足发挥学生日勺个人专长，学生在学习日勺过程中肯定会学有所长，也会有某些掌握得不够好的知识，这时教师在尊重学生的爱好爱好,发展他的专长，而不能以教师的眼光和规定去规范学生，要协助学生以自己的专长激起学习的爱好，以充足呵护他们的学习积极性；3,教师必须以平冲日勺首席出目前学生面前，既是学生学习中的导师，又是和学生一起学习的同伴,要充足.解和关注学生在学习中的困难，以更好地协助他们处理学习中碰到的问题.当然尊重学生,学习行为尚有许多，由于时间关系我不在这里一一列举，我想只有教师放下高高在上的I师.尊严，以平等的眼光看待学生，以朋友之心看待学生,这样在教学中才能尤其尊重学生的.常有益的学习行为，才会有民主平等的师生关系.问题教学是目前课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问题欧I设计要遵照哪些基本原则？（此问题以题纲作答，必要时展开某些内容即可）答:在开放教育的J教学模式探索中，问题教学作为一种教育观念,一种适合远程教育的教法,一种适合学生自主学习日勺学法，一种资源展示日勺方式,不仅具有实用性和可操作性，并且.只要认真遵照问题设计日勺原则，一定会产生良好的教育效益.因此在问题教学中我认为根.开放教育的教学特点，设计问题时应遵照如下几种重要原则.⑴围绕重点设计问题;教师.以主体资源一一文字教材为主，根据教学大纲和课程目的的规定，结合学生的实际，立足.教材内容,把握教材整体构造进行问题设计.设计时要以突出重点,处理难点为主线宗旨.问题H勺数量应在此前提下，做到少而精.⑵采用“模块”设计问题;模块,简朴地讲就是•元.问题设计时要采用模块叩勺方式，并且模块的大小要与教材的章节划分相统一.通・问题把本单元的I学习内容高度概括，建立本章节知识的基本框架，使学生在掌握知识点日勺.时，又掌握了本单元的知识构造,也便于学生在学习文字教材和其他资源时，把重要精力.在每个单元的重点知识和知识之间日勺互相联络上,同步还可以便学生在复习时根据自己日勺.要任意选择.⑶营造“情境”设计问.鲁宾斯坦认为，最鲜明日勺，能动日勺思维过程体现为.提出并处理生活中碰到的多种问题,也就是说.问题设计要营造与生活紧密有关的问题情境.首先，要能使学生产生掌握这一问题的需要，要有新意，故意义;另一方面，问题要有概括性,通过一种问题的处理,掌握处理同类问题的措施;再次,由于师生之间面对面交流的机会少.问题的I设计要使学生通过自己的努力和教师时提醒加以处理,必须能使学生”吃到桃子…里的关键是教师的‘提醒””导学…⑷指导”学法”设计问题自主化学习的措施是多种多的，教师在有限的面授辅导时间内，很难把多种学习措施教给学生,虽然把这些措施罗列•来也没有实际意义.采用问题教学法后，不一样类型的问题有不一样的处理措施，通过教师.精心设计，更能突出教师时“导学”功能，实现师生之间的虚拟交互.例如，在设计第一.次的问题时，提醒学生采用比较法,类比法，剖析法掌握概念的本质含义;在设计第二，.个层次的问题时，采用引导,探索H勺措施，协助学生学习.总之，学法指导是问题设计口勺.个重要环节，从知识铺垫，思绪分析直至问题的处理，应贯穿一直,⑸运用资源设计问题•种媒体资源综合运用是开放教育日勺重要特点，目前通过各级电大日勺努力，每门课程均有三似上的资源形式.而学生在学习的过程中，重要运用的还是文字教材，其他资源的运用并.普遍，学生采用多种资源配合学习的习惯还没有形成.因此，可以设计某些问题，必须要.过多种资源的同步运用才能处理，这样就可促使学生去运用资源.⑹便于“自测”设计问.现代美国实用主义教学模式认为:知识是相对口勺,是因事而变和前后联络日勺，只有通过处.问题的过程和不停进行验证欧I过程,才能获得知识.问题教学中学生的自我评价有着十分.要日勺意义，不停的I正向鼓励，会深入诱发学生的学习爱好和学习动机.因此在设计时,.要让学生懂得自己H勺成果是“对“还是“错.，还应懂得为何，这样才能充足体现问题教.的这一功能.有位数学老师，看待做错题的I学生、看待后进生等【参照答案一工一堂好课的评价原则是，第一与否到达教学目的，由于这是增进发展日勺主线宗旨；第二教学内容方面与否到达科学合理的原则；第三教学方略与措施与否能到达学生积极学习的目的J;第四老师与否具有良好的教学基本功【参照答案二工一堂好课H勺原则是学生学有所得在情感、态度、价值观，在过程与措施，在知识与能力方面有所得评价一堂好课的原则有如下几点故意义、有效率、有生成性、是常态下的真实区I课一堂好课日勺基本体现是必须形成学生的爱好和持续学习的动力；兼顾有差异日勺学生，使不一样层次日勺学生均有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获【参照答案三】用建构主义观点探讨一堂好课时原则学生学习的积极性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性“好课”原则没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇发明、关注边缘群体，实现友好课堂，使每一种学生都得到发展是一堂好课的基本规定
5.目前常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？【参照答案］学生是一种民族传承的但愿，是一种国家继续生存、发展的灵魂所在老师肩负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，保证了教学最终目日勺日勺实现“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、协助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识时过程，关注学生多种能力的发展，增进其知识与技能、过程与措施、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设友好、宽松、民主的课堂环境追求学习成果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我U勺主人“一切为了学生，为了学生的一切,为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观6,你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？【参照答案】书籍类我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书《英才是怎样造就欧I》受益匪浅尚有如《教育心理学》、《教育教学基础讲义》、《教育教学技能讲义》杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学物理教学参照》、《读与写》
7、你认为该怎样指导学生进行朗诵？【参照答案工朗诵能力日勺培养是循序渐进日勺，不也许一步到位以指导小学生朗诵为例，小学语文大纲对朗诵教学有明确的定位，即“学习对的、流利、有感情地朗诵课文二因此第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是对的朗诵课文日勺前提第二老师范读，提出规定新课标规定老师常常组织学生听朗诵，包括老师的范读和录音范读范读有助于培养学生对朗诵日勺爱好，唤起学生日勺感情，丰富学生日勺词汇，这是提高学生朗诵水平日勺重要方面第三创设情境，渲染气氛朗诵训练，要想方设法调动学生全身心地投入，尤其是低年级的学生，单调的阅读会使学生读的口干舌燥，昏昏欲睡，因此营造趣、情、美日勺快乐气氛，可以提高学生阅读的爱好第四体悟情感，渐入意境叶圣陶先生把有感情的朗诵叫“美读”，培养学生边读边专心体会文章，真情实感的体现是最佳日勺，真情实感的流露不仅体目前写作文时，同步在读自己的作文时，也会流露出真情实感，这对学生来说是终身受益的我会写下一句鼓励他的I话，并告诉他老师在等待着他的I进步，我觉得在新课程理念下，教师首先要学会尊重学生,并且要实实在在日勺去爱惜他们，关怀他们，就象魏书生先生说得那样，差生其实也挺不轻易的，要让他们每天安静地坐在教室里听某些完全不懂的东西，确实也需要一定的毅力因此我们要专心去关注他们，实实在在地做某些老师可以做，也应当做日勺事；去尊重他们，把他们作为一种鲜活的生命体来看待，而不是在他们做错题时简朴地打上叉叉，或一味日勺批评他们，假如像那个数学老师同样划上一种大大的“0”，这肯定不是一种明智老师的行为，幸好那位老师也认识到了自己失误之处，我也为他感到快乐，更为他的学生感到幸福有人说没有惩罚的教育是不完整的教育教育惩罚与体罚的度？刚巧我在近来将常在网上看到有关”教师体罚学生叩勺评论文章，文章中不乏对教师的恶语袭击，甚至有些家长认为教师体罚学生是禽兽不如的行为.我想让这些家长理解口勺体罚应当是教师对学生H勺甘厂和“骂“吧.身为一名老师，我不赞成教师打骂学生，不过我觉得在教育过程给与学生一定叼‘惩罚”却是必要的,要想让孩子成长为一种心理健全的人，我们给他们H勺教育首先就应当是健全日勺，不仅要让他们享有爱,学会爱，也应当让孩子学会接受惩罚，学会对自己的行为负责.像美国这讲究民主的国家，他们的法律是容许教师体罚学生的，其目H勺之一也是教育学生学会要对自己的行为负责.惩罚不等于体罚，惩罚不是目的，惩罚是为了让孩子更坚强,因此我觉得这句话是有一定道理的怎样爱学生怎样理解师爱无限？我们说爱是多方面的，在师爱无限日勺理念下，做一名老师应当把自己日勺爱最大程度地传递,学生，为何.90%日勺老师付出了爱，但只・10%日勺学生感受到了老师的爱,我觉得这种现.是真实口勺，确确实实我们在师爱日勺传递过程中存在着误区•我认为老师的爱首先是一种张H、J爱,但不是过度啊宠爱，张扬时爱,就该是学生感受得到日勺爱，应当是关注细节时爱,.有在详细的事件中让学生感受到教师的无私之爱,学生才会终身铭记;其实我觉得爱也是.种艺术,教育需要艺术，爱更需要艺术，对学生日勺爱更是艺术中的艺术，一位成功的老师.是学生学业上的传授者，也是生活中日勺协助者，更是人格上的引领者，假如我们能做到这.点,我想这样日勺老师肯定会让学生感受到他时浓浓爱意的，最终我想说的是做一名老师我.常说教无定法，其实爱学生也没有一定的I法则.但我们必须有一颗包容之心，虽包容却不.护;我们应当有一颗奉献之心，虽奉献而不单纯地予以;说究竟，我们应当有一颗真心,•到尊重学生，关怀学生，理解学生，我想一定会让学生感到到师爱无限时朱永新先生所谓的理想的教师是什么新时期我们应当怎样做老师你觉得一名优秀的教师有哪些特性？朱永新先生是新教育日勺奠基人与引领者，他倡导的理想教师欧I规定比较高.（八条.，不过,觉得做一名老师首先必须有崇高的理想,坚定日勺信念这是最重要的，不管社会怎样变化，.们要苦苦坚守教育这块净土，协助我们的孩子既顺应历史的时尚，又能让他们拥有健全区I.格,丰富欧I知识,过硬的I生存本领，这些是我们做老师所义不容辞的I义务;另一方面，做一名.师,最重要的是与人合作能力与较高的人格魅力，教学是一门学问，一种学生的I培育需要.多教师的共同努力.他人说文人相轻.我要说日勺是教师只有与同伴开展不间断的合作与学习.才能获得较大的成功，才能有效地协助学生完毕学业,形成健全的人格.第三，我觉得朱.授倡导的I教师必须勤于学习也非常有道理，教育是一项动态的事业，我们处在知识经济的.代，社会H勺变革可谓是日新月异，作为一种新时期的老师假如离开了学习，我想他肯干定.落伍于其他，他肯定终将不适应教师日勺岗位，将不为学生所喜欢.动了动嘴巴怎样处理特殊学生？假如我是这位学生的老师，我将为这位学生找一种台阶并鼓励他继续举手发言，并且在这•状况下也许孩子面临的压力会来自其他同学的讥笑，这一点作为一名老师也要妥然处理好.做老师，教书育人是己任，但培育孩子的自信心,协助他们拥有健全日勺人格特性我觉得比.授知识来得更重要,每一种孩子都是一本书,各自有各自日勺精彩，我们不仅自己要去读懂.们,更要让每一本书都得到交流，让孩子们互相读懂他人，这样才会让特殊的学生在这个•体中得到容忍与生存，教育才会起到意想不到的（意义，因此说因材施教，将会是我们看待•殊学生的最有效的措施.要让特殊学生在班级中友好的生活，最重要的是要贯彻新课程理论，尊重学生，发展学生,个性专长,重视生命课堂，这些都将成为我们有效处理特殊学生的指导思想，在这个思想.指导下,我们才能与这些特殊的孩子做朋友，协助他们解答心理上确实喝哒才能引领他.回归到正常人日勺心理轨道上来,我们的教育才人获得成功.怎样开展个性化教学？教师开展个性化教学首先应当注意:要有先进科学的理念指导，要有周密详细的计划.这是个性化教学顺利开展的前提和保证.学生不是试验品，教育研究和试验必需谨慎而稳妥地推进.另一方面,要尽量做好沟通和交流工作.教师不妨解释阐明自己日勺设想，目的，详细操作步骤，以获得学生，家长和学校等诸方面口勺理解和认同,并最大程度地获得他们欧J配合,扶持，减少教学的I阻力,赢得更多的）精力，形成最大的合力,为个性化教学的开展搭建良好的环境平台.再有，要找准个性的突破口，让个性在教育教学中变成真正的特色和优势.譬如，李吉林老师创设情境,魏书生老师倡扬自主管理，”语文教学的叛徒叩勺黄玉峰老师则以语文的I生活化为突破口，”进行文化学旅，一路走一路观一路读书一路体验，直接触摸历史,直接与大师‘零距离交流，获得历史的现场感”……都市有都市的优势,农村有农村的天地，不同人有不一样个性,每种个性有每种个性的优势，要充足发挥自己独特日勺东西,为个性化教学之旅打造一把无坚不摧的特色尖刀.最终，既要相信自己又要及时地进行阶段性总结，听取意见，比照做法，反思，调整，融合，借鉴，择其善者而从之，调整偏差，改正谬误.探索和革新,问题难免,要有面对失败的准备，承担失败H勺勇气，即便受挫，也应坚定地走下去.对于那些别有专心日勺言论，要仔细辨析，不要轻易被其困惑，干扰以至摧毁.最关键口勺是，应当及时思索,整顿，形成系统欧I经验或理论,尽快显现效果，增强说服力，为可持续的个性化教学赢得支持,民族要奏响复兴的J乐章必须依托个性的I发明!教师的个性化是时代的必由之路,个性化的教学是教师必然日勺选择.只有营造一种宽松，友好的环境，教师的个性才有萌芽的温床，个性化日勺教学才有生长日勺土壤.教育博客对教师专业成长的作用教师开展随笔撰写的作用有哪些？博客和教师专业化发展具有诸多相似於I特性与一定的关系，博客技术的催生和发展，为教.欧（专业化成长与发展奠定了很好H勺基础，是增进教师专业化成长与发展H勺有效工具,教师可以运用博客作为知识信息存储H勺工具.教师可以充足运用博客将自己的教学信息及.存储起来，公布在网络上,并且在存储时已经将公布的信息及时地进行了有效日勺归类，这.于此后的使用来说是非常地以便，可靠和科学有效，对教师而言，这是很好的知识信息存•的工具,教师可以运用博客作为有效的反思工具.教师对自己欧1教育教学行为进行反思,公布在自•区（博客空间上，无形中对自己的成长是非常有利的，并且这种反思是需要教师自身真实地.与体验川各自己反思的成果和信息公布在网络上.教师可以运用博客作为课题研究的工具.教师有科研课题或者项目时，就可以申请一种博.空间湍自己日勺课题研究公布在博客上，如本人把学校的新教育试验日勺状况了布在自己日勺.客上，随时公布某些自己最新日勺成果或者转载他人的某些研究成果,让网上时同行协助改.研究的方案，通过实践表明,这是一种非常有效的J课题研究形式.教师可以运用博客公布自己的成果.教师可以将自己的某些教学反思，课题研究成果等及.地通过网络博客这个领域公布出去.使教师有一种成就感.并且有深入学习的欲望和动机.无形中推进了教师的专业化发展,教师可以运用博客增进自身素质和能力的提高与发展,教师在运用博客为自己服务的同步.教师的自身素质和能力也会在不停地得到提高和发展，使教师的专业化水平和程度就越高.反思型教师与经验型教师的区别1,在教育理念方面,反思型教师思想开放，思维活跃善于汲取多种先进的教育理念，并结.自己的教学实践进行理论思索,不盲从，不迷信权威.善于将自己的教学经验升华为理论.并对教育理论进行加工，发展，创新.而经验型教师思想保守，顺从权威又依赖于经验..敢对理论提出任何意见，既不敢，不想超越前人,也不敢进行理论创新2在学生观方面，反思型教师非常重视教学民主，把学生当作学习的主人,尊重学生的主.地位，把自己看作是学习者中的一员，以平等的，合作的身份参与学生学习的过程，一同.探索，发现未知的领域.而经验型教师一直以权威自居，重知识的单向灌输，学生处在被.的地位,师生缺乏合作与交流，缺乏研究与创新.3,在教学措施方面，反思型教师重视个体的差异性，善于因材施教,可以纯熟运用现代教.技术，采用发现式，探究式等教学措施，设置问题情境，启发学生的思维，激发学生的学.积极性，着重培养学生的个性和发明能力.而经验型教师教学措施呆板，缺乏创新，多采.讲授，灌输的措施，课堂缺乏生机与活力,培养的学生也缺乏个性与发明力.教学反思的措施.1教学前反思法:即教师在教学前要对教学环境，气氛，教学辅助工具，教学内容，学.的学习特性和需要，以及教师自身的教学情绪状态，教学能力等进行分析和反思,做到心.有数，有时放矢，以采用合适的教学模式，教学方略进行教学，到达教学最优化的目的.
2.教学后总结反思法.教学后教师及时对课堂教学的教学感受.教学情景.教学机智.教学***.教学反馈信息等进行记录，总结，反思.找出成功之处，以及存在的问题和局限性，通过反.得出处理的措施和设想等,并有针对性地修改和完善教学方案，明确课堂教学改善的措施.措施.3观摩对比法:即通过观摩优秀教师的课，揣摩，反思优秀教师怎样组织实行教学.怎样处理教材的内容，难点，重点，怎样处理课堂突发事件和实行存教学***等，对照自己.教学，找出自己存在的问题和差距,不停提高教学效果.怎样开展个性化教学？教师开展个性化教学首先应当注意要有先进科学的理念指导，要有周密详细H勺计划这是个性化教学顺利开展的前提和保证学生不是试验品，教育研究和试验必需谨慎而稳妥地推进另一方面，要尽量做好沟通和交流工作教师不妨解释阐明自己的设想、目的、详细操作环节，以获得学生、家长和学校等诸方面的理解和认同，并最大程度地获得他们的配合、扶持，减少教学的阻力，赢得更多日勺精力，形成最大日勺合力，为个性化教学的开展搭建良好的环境平台再有，要找准个性的突破口，让个性在教育教学中变成真正的I特色和优势譬如，李吉林老师创设情境,魏书生老师倡扬自主管理，“语文教学H勺叛徒”的黄玉峰老师则以语文的生活化为突破口，“进行文化学旅，一路走一路观一路读书一路体验，直接触摸历史，直接与大师零距离交流，获得历史的现场感”……都市有都市时优势,农村有农村的天地，不一样人有不一样个性，每种个性有每种个性的优势，要充足发挥自己独特的东西，为个性化教学之旅打造一把无坚不摧日勺特色尖刀最终，既要相信自己，又要及时地进行阶段性总结，听取意见，比照做法,反思、调整，融合、借鉴，择其善者而从之，调整偏差，改正谬误探索和革新，问题难免，要有面对失败的准备，承担失败的勇气，即便受挫，也应坚定地走下去对于那些别有专心的J言论，要仔细辨析，不要轻易被其困惑、干扰以至摧毁最关键日勺是，应当及时思索、整顿，形成系统的经验或理论，尽快显现效果，增强说服力，为可持续日勺个性化教学赢得支持民族要奏响复兴的乐章必须依托个性口勺发明！教师口勺个性化是时代的I必由之路，个性化的教学是教师必然的选择只有营造一种宽松、友好日勺环境，教师的个性才有萌芽的温床，个性化日勺教学才有生长日勺土壤班主任问题L怎样组织与培养班集体？【参照答案】班主任对组织和培养集体负有重要责任，应把重要时间和精力用在建设班集体上我认为可以从几下几点做第一提出共同的奋斗目的，可以到达振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有助于到达凝汇集体时目的I第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应当善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部,建立班集体的领导关键让学生学会自我管理、自我教育的目的第三培养对於I的I集体舆论和优良的班风，对时代I集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个组员均有熏陶、感染和制约日勺作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用第四加强对班集体纪律H勺管理，班级好H勺纪律有助于学生更好日勺学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其组员变得更美好第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，增进学生才能、专长的发挥和互相的团结班主任指导学生参与或组织合适的活动室比不可少的以上是组织和培养集体的某些措施，在实际工作中，还可以灵活采用某些别的措施
2.怎样与不一样类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比很好？【参照答案】首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的体现另一方面，老师要有较强的）服务意识第三，老师与家长联络沟通时要有理性的意识最终，应重视沟通方式，一般状况下对学生的评价要先扬后抑,让家长在心理上有一种适应过程家长H勺构成非常复杂，其知识构造、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育措施是万能的，某种措施在这个家庭有效，但到此外一家则也许不灵班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长欧I文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数在与家长沟通日勺过程中，尽量做到有针对性和实效性
3.学生心目中日勺好班主任形象有那些？【参照答案】我心目中的好班主任应当是一种有爱心H勺人当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱时人更难能可贵有爱心的班主任应当是一种善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码口勺，他不会体罚和欺侮学生在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长最重要日勺是，他懂得宽容学生，可以原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去协助他们我认为，一种发明了高升学率日勺“成功”班主任未必就是一种好班主任作为一种班主任，我认为最重要的是要有很好口勺管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和对时的学习措施，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩
4.请你描述青春期男女学生的心理特点【参照答案］青少年步入青春期，心剪发育迅猛，心理特点体目前第
一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识尤其感爱好，对异性有强烈的I交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增第
二、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速，逐渐从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡第
三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低,常被某些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的I“孩子气”之间的矛盾等等第
四、情感世界充斥风暴常常体现出幼稚日勺感情冲动和短暂时不安定状态，孤单、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交错在一起，构成一种强烈、动摇和不协调的I情感世界第
五、爱好爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活•，积极向上，乐于参与多种发明性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲第
六、人际交往欲望强烈首先强烈但愿结交志趣相似，年龄相仿，可以互相理解、分亨生活感受日勺知心朋友，另首先，对自己周围的I人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈区I归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调
5.何谓“班级文化”，怎样营造？【参照答案】班级文化可分为“硬文化”和“软文化”所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见口勺环境文化，也就是物质文化，例如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人口勺画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形日勺桌椅；展示学生书画艺术日勺书画长廊；激发学生探索未知世界日勺科普长廊；表露爱心日勺“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和口号等等而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化
6.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？【参照答案】赞同每个学生都但愿自己在班集体中得到重视既然学生是主体，那么教师就要勇于放手，让每个学生发挥自己H勺能力，体验成功的快感，激发了他们H勺积极性老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己
7.你最欣赏的班主任是那一种类型？【参照答案】每一位班主任均有自己独到的教育管理班级的措施有人将优秀的班主任划提成如下六种类型:第一母亲型这种班主任重要靠“爱心”来工作他们总是把“爱”的旗帜举得高高H勺，把爱的气氛搞得浓浓的I无论碰到什么问题，他们都诉诸感情，求援于“爱工这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮子女，喜怒哀乐搅成一团第二官员型这种班主任重要靠“监督检查评比”来工作他们热衷于制定多种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉日勺规定他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段这种老师摆出的是一副和学生拼究竟口勺架势，学生没奈何，只好就范于是各项工作井然有序，颇见成效第三政治家型这种班主任重要靠“煽情”来工作这是某些知识丰富、口才上乘、有一定演出才能的人他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了假如你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生日勺行动,于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他背面第四领袖型这种班主任重要靠活动来工作他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家他们的拿手好戏是不停地组织学生进行多种各样地活动在活动中凝汇集体，在活动中形成对的舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进他们领导口勺班级往往充斥生机第五导师型这种班主任重要靠威信来工作他们的威信往往高到令学生“迷信”日勺程度这样，他们就可以挣脱某些俗物，诸多事情只要“运筹帷幄甚至“遥控”就行了这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的I思绪，会用班干部他们能像“巫师”同样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火第六科学家型他们重要靠科学来工作他们对学生，第一是尊重，第二是爱他们碰到问题，总是采用研究的态度，进行诊断，然后拿出处理方案对他们来说，学生不仅是朋友，并且是研究对象对他们来说，工作自身也是一门科学和艺术，是研究的对象更重要欧I是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意常常反思和梳理自己的思绪我认为这六种类型均有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任在教师招录日勺考试过程中，诸多地区考试大纲中都出现相似的考试科目，其中最重要的集中在教育学、心理学、教育心理学以及教育的I法律法规这些科目构成了教师招录考试笔试中欧）半壁江山甚至贯穿笔试和面试，因此复习好这几门重点学科，对于我们的广大考生来说是至关重要的，同步这几门学科也是此后指导我们走上讲台切实可行的理论，因此我们不仅为了这次考试，我们还要理解这些教育日勺基础学科，同步我们也应时刻将所复习日勺理论和我们平常的教学相结合，这样肯定可以到达事半功倍的效果教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种见解，若两者都不一样意，请谈谈你的见解？艺术，任何一门事物都是艺术艺术来原于生活，更重要的是一种责任
3.说课和课有什么区别，你是怎么看？说课与上课有明显的不一样，说课是叫我们说教材，说教法，说通过怎样的实际行动让学生学得更好，更明白而上课是你上课的详细行动，包括上课的实际内容，上课的手法，上课的行为竺竺问答做班主任吃亏吗？
一、能吸取先进日勺教育理念，提高自己的教学管理水平班主任既要完毕学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢从直观上来说也许学习的时间相对较少不过从另首先，为了能常常吸取先进的教育理念，我常常收看、搜集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平
二、交流经验，加紧自己的成长步伐班主任工作纷繁复杂，为了获得很好的管理效果，我常常和其他班主任互相交流自己日勺育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦大家在互相交谈中多了几份留心和思索，多了几份关注和细心同行间日勺交流与思索似一道强劲日勺催化剂，加紧了我成长的步伐
三、增强了反思精神学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台，我写教育札记、教育日志，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己日勺家园写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我口勺反思精神因此说，做班主任虽然辛劳，但对我迅速成长为一名优秀的教师却有些不可估计的作用问教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为何选择教师这个行业？参与教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师日勺伟大之处在哪里？回答做一名光荣H勺人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，因此我要报考教师这个职业，并不是由于听了“教师是太阳底下最光辉日勺职业”这句话，而是由于我非常理解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充斥挑战欧I职业，由于在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔教师在精神上是富裕的，是其他行业所不能比拟的，由于我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们时灵魂是幸福的假如上天要我选择财富时富有和灵魂的J幸福，我想我会毫不踌躇地选择后者，这也许就是我选择教师这个职业的主线原因吧！问题当在你上课时，一种学生在传纸条，你怎么办？
1、用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课
2、边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提醒他，让他聚精会神的听课
3、课后把他叫到办公室，给他讲清晰，传纸条的I危害，让他此后注意上课认真听讲学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？参照答案“不支持，但也不生硬地反对先理解学生状况，分析早恋的原因通过在班上开展讨论，让学生明白青春日勺可贵，爱情的I神圣一一诸多人只是由于空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要H勺话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理」问题请给我们谈谈你自己的某些状况
8、你怎样认识集体备课.它有优势吗.长处防止老师偷.提高教师教学积极性.减少教师个人的某些违规举动.提高资源配置效.亲密老师之间的同事关.有助于互相提高水平.
5.学生记忆有什么特.学科教学怎样提高学生的识记能力.
一、动机的诱发一一培养记忆能力的基.
二、爱好的培养一一提高记忆能力的前.
三、措施的指导一一提高记忆能力的关键.例如有教师认为，对教育目的I不一定要把握，只要对教学目的I把握答这种观点是错误的教育目的I是国家对培养什么样人才的总规定，对一切教育工作具有指导意义，是各级各类学校必须遵照的总规定教育制度日勺制定、教育内容确实定、教育与教学措施的运用，无一不受教育目的日勺制约而教学目的是教育者在教育教学过程中，在完毕某一阶段工作时，但愿受教育者到达的规定或产生的变化成果，是。
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