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人教版小学语文第七册教材知识点整理
1、观潮《观潮》是一篇以写景为主的散文重要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌文章语言优美，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景
2.雅鲁藏布大峡谷《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情在介绍时，作者运用了多种说明方法，如对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观
3.鸟的天堂文章记叙了作者和他的朋友两次通过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美
4.火烧云作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充足领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观测事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力语文园地一
（二）第二单元教材内容分析本组教材围绕“观测与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观测大自然景物和发现大自然奥秘的5古诗两首教材分析
1.题西林壁这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，并且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味要想对某个事物有全面的、符合实际的结识，就必须站在客观的立场上，正如俗语或者写生活中真实故事，亲身经历的、听到的、见到的，写清通过，写出感受园地八想象作文写自己的奇思妙想，也可以写受别从启发想到的内容，还可以写科幻故事四年级上册教材与三年级同样，对习作作了两条线的安排一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排八次这八次习作，有四次与口语交际合并安排二是结合课文的学习，安排了四次小练笔
2.目的
（1）能写简朴的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实写一处自然景观、写观测中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象
（2）根据习作内容表达的需要，分段表述，使用常用的标点符号
（3）修改自己的习作，并积极与别人互换修改
（4）课内习作一学期不少于8次40分钟能完毕400字左右的习作
3.建议多看多写写观测日记；学以致用；导一一写一一评结合
4.在习作教学要注意以下几点a重视爱好培养，提倡自由表达b以写实为主，兼顾想象作文c重视习作中学生之间的合作与交流d勤动笔，能修改
（五）口语交际八个口语交际的话题中，有四个是与习作题目结合在一起的，园地一交流各自了解的自然奇观；园地三讲童话故事；园地四说自己最想说的动物；园地七联系生活实际，交流读了《乌塔》以后想到什么？其余四个是独立话题，园地二我看到了……看图，交流从图上发现了什么园地五保护文物了解文物古迹的情况，说说能为保护文物做些什么园地六感谢和安慰向帮助过自己的人表达感谢，向需要安慰的人说些安慰的话园地八我们的奇思妙想
（六）说话练习结合课文学习安排了四次说话练习，15《猫》任凭……也；非……不可；无论……也（说句子）《跨越海峡的生命桥》我们来想象一下，假如有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么《为中华之崛起而读书》我也要好好想想“为什么而读书”这个问题《那片绿绿的爬山虎》读了课文我很受启发，我想和大家交流写作文和改作文的体会
（七）小练笔结合阅读教学安排了五次小练笔，3《鸟的天堂》“鸟的天堂”现在已成为一处游览胜地我想根据课文内容和搜集到的资料、写一篇导游词11《去年的树》我有很多话要对鸟儿说我先说一说，再写下来18《颐和园》我要学习《颐和园》的写法，记一次游览活动21《搭石》作者从不起眼的事物中发现美，对我很有启发我也想写一写平凡事物中的“美、29《呼风唤雨的世纪》我要把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来（A）“我的发现”安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是一是读文章时要想象画面，二是认真、细致地观测才干表达清楚，六是查字典并联系上下文理解词语，七是边读边想提出问题其他三是读书受到的启示；四是运用反语来表达自己的感情；五是说明的方法；八是乱改成语、滥用成语的不良现象“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由本来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地
（九）“日积月累”“宽带网”“日积月累”系统地安排背诵成语、对联、名言警句、诗歌等两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料“趣味语文”“展示台”“成语故事”两个“趣味语文”安排在第一组（有趣的对联和回文佳句）和第四组（有趣对联）两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台两个“成语故事”安排在第二组（胸有成竹）第六组（杏林春满）口语交际的规定方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的规定口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平教学中应注意以下几个方面激发学生的表达欲望；面向全体，训练到位；交际中，注重语言的规范和指导；引导评价，提高语言能力;把口语训练延伸到平常活动中去
（十）综合性学习
1.内容第三组读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习搜集一一读一一推荐一一互换一一报告第七组回忆自己成长的经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”可以了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等形式，展示学习的收获综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、发明性的学习活动对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个主线的指导思想强调学生的主体性，也就是尽也许地让学生自己开展活动这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的安排与组织上根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节一是教师应放手让学生拟定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决碰到的困难；三是采用多种形式，充足展示交流要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，办小报，办展览，交流课外阅读的书籍通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验成功的快乐
（十一）阅读课文分精读和略读两种类型从本册开始，略读课文有所增多精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解精读不仅是充足理解阅读材料的重要方法，并且有助于提高理解和运用语言文字的能力与精读不同，略读只规定粗知文章的大意，不规定字斟句酌A精读课文精读课文是教材的主体，是进行语文训练的重要凭借注重以下五个方面的引导
1.加强词句的理解和积累引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用
2.重视练习朗读和默读在阅读教学中，要体现朗读规定的层次性，朗读形式的多样化教师在指导读书的过程中，要采用多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得，使学生在阅读实践中将课文读对的、读流利，读出感情
3、注重培养阅读能力一是理解内容，体会感情根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章重要内容，体会文章表达的思想感情引导理解内容的重要方法有通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话复述课文的内容等让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅读方法二是领悟表达方法教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格
4、重视引导合作与交流在进行课文教学时，鼓励学生独立思考，要尊重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充足发表见解的机会可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的其他问题，大家提出的疑惑，展开合作学习
5、扩展延伸为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导从具体课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资料引向课外进行观测安排了读写结合的小练笔引导联系生活实际和思想实际进行思考B略读课文略读课文的教学重要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力略读课文教学的大体环节是指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提醒,自己认真读课文然后抓住一两个重点的或学生感爱好的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流略读课文，不必把每句每段都搞清楚四下总复习读音易错的字“惩”的声调是二声，不能读成三声；“惩处”的“处”是多音字，在这里读
1.chi
25.区分“燥”和“躁”、“洽”和“恰”幻”和“幼”、“懒”和“赖22629“潜”读不能读成3qidn,qidn
29、“凌”读不要读成4Hng,lin32“血、髓、暂、脉”等字的字音读准确
5.
22、“涨”和“间”是多音字,“涨”在文中读“间隔”的间读要提醒学生读准确此外，“俩”读网要6zhdng,jkm,跟“两”区别开，不能读成lidng、耸、堤、柱、栽、狮”等字要注意指导读准字音“堤”不能读成片“殿、廊、栽”等字要注意指导笔顺
718、如“瞰、率、靡、魁”，可以引导学生运用对比形近字的方法认记此外，有几个多音字要提醒学生读准匀称身着8Chen,zhud短甲，撒开四蹄“几乘”读SG sheng、似的，欺侮可恶差不多9shi wu,wu,chG
16、的（）确,暖和（）解闷（）没完没了（壬）规定会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的10di huo,mon,li情况适当加以提醒（）15勾当读常指坏事情，“看守”的“看”读；“侍候”中的“侍”读要与“待”区别开；“厉”要注意与“历”11giu ddng,kin shi,区别，“厉”一般具有严格、严厉的意思；“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别提醒学生注意，中间的撇是从“白”中撇下来的；“餐”字左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点，“又”和“食”的末笔均为点“允”应读不要读成或；“拆”应读不要读成此外，“火辣辣”的“辣”在式的短语中发生变
12.:yM,mn ydngchdi,cho ABB调，应读作（读一声）hub lalao；“触着墙”的“着”不读应读，表达已经达成目的或有了结果规定会写的字中，“逐”是半包围结构，要注意
13.zhe,zhd字形和结构特点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能提成两笔写、，“红彤彤”的“彤”单独念时读在“红彤彤”这个结构的词组里发生变调，应读作学生在朗读时14t6ng,ABB h6ng tongtung应提醒他们读对的.“不可计数”，“数”在这里读工作动词用，是“查点数目”的意思；“应接不暇”中的“应”读“，”主干”“枝干，，15sh ying,中的“干”都是“树干”的意思，应读作即；“不禁”的“禁”读；“兴奋”的“兴”应读jin xing、堪称，“堪”是“可以、能”的意思，“堪称”是指“可以称作、可以称为，文中的“秘鲁”读山，不读山，16bl mi园地三雨中的树林是个（）,走进去（O0每棵树（），你还会（O（）的雨珠（）,蜘蛛吐丝（落花（），尚有（鸟儿在（）,听歌的（如添虎_山细雨淋过的（）,刺猬（连那些（），落在（园地四―龙无——飞—舞—子成来去马劳马到老马天马牛刀_鸟先木鸡—小如园地五一径,_________________________.（）（四川青城山）四周,____________________________（）（江苏苏州）过故人庄园地
七、八有志者（）
1..莫以（），莫以（）（）
2.业精于勤，（）；（），毁于随（）
3.盛年（），一日（）及时（），（）（）
4.没有（）就做不出（）
5.在新的科学宫里，胜利属于（），他们有（），心里燃烧着（
6、既（），又（），这是科学工作者特有的风格，让我们7在（）
四、选择对的的读音颤抖（）开辟（）呜咽（）chan zhanbi piye yen漆黑（）禁不住（）哺乳（）qTxT jinjTnpu bu同义词屹立一一耸立顿时——-立刻逐渐一渐渐如同一一仿佛——渐渐一一慢慢不可计数——数不胜数颤动一—抖动似乎-—仿佛镇静一—镇定凶猛——.凶狠笑盈盈-—笑眯眯空隙舒适一—舒畅牢固——-坚固一间隙出名一—有名（著名）——隐蔽——隐藏静谧——宁静（寂静）偶尔——偶尔喧闹------喧哗允许-批准谴责——-训诫凝视——-注视——宽阔而凉-戊凉■宽敞相识——-结识诧异——-奇怪——愤怒热闹-喧哗-愤恨看守——-看护严厉——-严厉——譬如呼唤-比如-呼喊勇猛——-勇敢温柔——温和〜————讨厌可恶-厌恶-可恨忠厚——-忠实坚固——-牢固————瞭望隐隐约-眺望模模糊糊姿态不一——形态各异J————笑、、电唯独5^胸不T-唯一-片贝诸生——-诸位■胸襟一————胆贝-----得意洋洋——神气十足期待一一盼望蕴含一一包含燥热即便-炎热-即使悦耳——-动听储存——-储臧————发明大约-发现-也许（也许）幻想一—梦想————反义词沸腾—八里、、暗-冷却山崩地裂——风平浪静光明一——静寂凶猛-喧闹-温和镇静——-慌张弯曲——一笔直————恍恍惚惚——清清楚楚牢固——松散慎重——轻率柔弱偶尔-坚强-经常崭新------陈旧喧闹------寂静————荒凉宽阔-繁荣-狭窄简朴——-复杂谦虚——-骄傲————撒谎愤怒-诚实-快乐奢侈——-俭朴灵敏——-迟钝————偶尔诚实-经常-狡猾温柔——-粗暴天真——-世故————讨厌勇敢-喜欢-怯懦慈爱——-严厉坚固——-柔软————伟大懒惰-渺小-勤劳满意——・不满热闹-寂静————清楚温柔-模糊-冷酷模模糊糊清清楚楚I——————课内阅读★.观潮1
一、课文思绪.课文是按（潮来前）、（潮来时）、（潮来后）的顺序写的
1.潮来时是按（由远到近）的顺序写的，抓住了来潮时是（声音）、（样子）、（气势）等特点来进行描写的
2.钱塘江大潮比其他地方的秋潮更壮观，是由于（与本地的地形有关）3★.鸟的天堂
一、课内阅读3《鸟的天堂》一文，作者（两）次去鸟的天堂，第一次只看到（一棵茂盛的大榕树），而没看到（小鸟），第二次看到了（许多
1.动作不一的鸟）.作者在看到大榕树后，发出了感慨之语（这美丽的南国的树）
2.文中前四次出现“鸟的天堂”都加引号，是由于（鸟的天堂是指的大榕树，把大榕树夸张成鸟的天堂，作者引用别人的话），最3后一次没有加引号是由于（作者亲眼看见许许多多鸟在自由自在、无忧无虑地生活，真像天堂同样）.说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，由于
①（大榕树给鸟提供了环境）
②（农民们不许捉鸟）4★.古诗两首5
一、解释词句.不识庐山真面目，只缘身在此山中1译不知道庐山的真样子，是由于自己在山里面，只能看到一部分.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚2译不要笑农民的酒浑浊，丰收之年总能用足够的东西招待客人.山重水复疑无路，柳暗花明乂一村3译走过了一座座山，一条条河，认为没有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵树，就知道前面又有村子了.横当作岭侧成峰，远近高低各不同4译在正面看都是连绵不断的山岭，在侧面看都成了一座座山峰从不同的角度看庐山形状、姿态是不同的
二、结合生活实际，谈谈自己的理解.不识庐山真面目，只缘身在此山中1答当局者迷，旁观者清,山重水复疑无路，柳暗花明又一村2答在生活中碰到困难，感到没希望了，忽然有了新的转机.站在不同的角度看问题，看到的结果是不同样的应当用那句诗句来形容？（横当作岭侧成风，远近高低各不同）3
三、悟理.《题西林壁》让我们懂得从不同的角度看待事，结果是不同的，我们要全面看事情1★,爬山虎的脚6
一、理清思绪.爬山虎的生长地方
1.叶子的特点
2.脚的特点脚的样子脚是怎么爬的脚和墙的关系
二、通过课文
3123.通过课文我们体会到作者观测的方法是细致、长期连续观测
1.爬山虎的脚是这样爬的触墙，细丝头上变圆片巴住墙，细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上2★、蟋蟀的住宅
7.这篇课文是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作1人的住宅，把它的活动比作人的活动.“不愿随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总2有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴一说明蟋蟀的住宅不仅能安居，并且有休闲娱乐之功能.重点段落和句子的理解3别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身他们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安他经常慎重1地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光他不运用现成的洞穴他的束缚的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”问题一这句话“随遇而安”指什么？“随遇而安”是指适应周边的环境，不管环境如何都能满足问题二从哪里看出蟋蟀不愿随遇而安？对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的臧身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿运用现成的洞穴，而是慎重地择址,自己一点一点地挖掘这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴2在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，并且还具有休闲娱乐的功能——劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情（）为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？3蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完毕的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！此外蟋蟀住宅的选址，住宅内外的设计，如向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生等所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动、巨人的花园9
一、课内知识.本文显著特点是运用了（对比）的方法展开故事情节，揭示道理巨人回来前后（花园情景）的对比；拆围墙前后（巨人态度、感1觉）的对比.这篇课文让我们懂得（快乐要与大家分享）
2.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话怎么理解？3答这是巨人醒悟后的一句话，他明白了花园没有春天的因素他太自私、任性、太冷酷，一次次赶走孩子，他想自己独自享受一切，可换来的是寂寞和寒冷、幸福是什么10
一、这篇课文告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情
二、义务一一尽自己的责任
三、这句话的意思是要想得到幸福，就必须通过辛劳的劳动，给别人带来方便和好处，使别人幸福，自己才会幸福.去年的树11
一、课内知识.这篇童话故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通过（对话）展开故事情节
1.这篇童话告诉我们要（爱惜友谊，遵守诺言）
2.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会3唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会，就飞走了（）两句话中都有“看”，鸟儿没看见朋友，只看见了（灯火），第一个“看”，鸟儿仿佛在说“（朋友，我终于找到你了，1我来给你唱歌）”第二个“看”鸟儿仿佛在说“（朋友，我遵守了诺言，给你唱歌，我要走了，再见）”所说“当局者迷，旁观者清二
2.游山西村诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情
6.爬山虎的脚这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观测周边事物的强烈爱好
7、蟋蟀的住宅这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记在文中，法布尔介绍了自己观测到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才干
8、世界地图引出的发现本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创大陆漂移学说的故事故事发生在192023o魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说语文园地二这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观测感受，学生可以充足体验到观测带来的乐趣这次“我的发现”，通过三个例句和一组对话，引导学生进一步体会正是由于观测得认真、细致，正是由于经历了长期的观测，本组课文的几位作者才有也许把文章写得那么具体，那么准确学生在交流各自的发现的同时，可以进一步体会到观测的重要性，养成留心观测的意识和习惯这次“日积月累”的内容是一首花名歌谣，按一年12个月的顺序排列，易读易记教学时，可以先让学生自行试读，提出不结识的字和不理解的词语，教师给予帮助这则成语故事讲的是“胸有成竹”的典故，文字浅显易懂，理解的重点是最后一个自然段揭示成语内涵的部分走进奇妙的童话世界
（一）第三单元教材内容分析本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开.小木偶的故事12
一、课内知识.童话分为（）类，一类是作家创作的著名的有丹麦的《安生童话》-德国的豪夫童话，中国的叶圣陶、张天翼写的童话，英国12的王尔德童话另一类是群众中流传的，后来经人搜集、整理，如《格林童话》★.白鹅13
一、课内阅读知识.本文作者是（丰子恺），他不仅是（散文）家，还是一位（漫画）家
1.本文作者运用了（对比）的方法突出特点（如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特2点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“灵敏地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头；）还运用了（反语）来表达感情（如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎具有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的爱慕之情）.本文作者运用了先总写后分述的写作方法“好一个傲慢的动物！”这是全文的（中心句）“鹅的傲慢，更表现在它的叫声、步3态和吃相中”，这句话是文章的（过渡句），起到了（承上启下）的作用同时它也是（中心句），起到（统领全文）的作用.“鹅的步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”“从容”中的“从读不读“从容”是不慌不忙、镇静、沉4C6ng,cong,着的意思；“大模大样”中的“模”读“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；这句话写出了鹅的（步调从容），更显mil,出了鹅的（傲慢）.譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前往，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草（课文的第五5自然段鹅的吃相重点理解）“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的因素，鹅的傲慢也就在这其中体现出来了.“这样从容不迫地吃饭，必须有一个在旁服侍，像饭馆里的堂侑同样”这句话作者把人比作堂侑，是故意减少自己的地位，显6示（鹅的尊贵）这是反语.“由于附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺”（这是一句反语）窥伺一偷偷地观7望，等待时机这句话中把鹅比作（老爷），表面是贬低鹅，事实上表现出作者喜欢鹅的思想感情
二、词语.引吭大叫——“吭”是（喉咙），这个词在本文指（扯着喉陇大声叫）1,局促不安——形容（不自然、不安定的样子），本文指（鹅步调急促，不自然）
23.一板一眼------比方（言行有分寸，有条理）本文指（鹅的吃法刻板，从不改变）
4.不胜其烦------指（忍受不了某种麻烦）
5.一丝不苟------形容（办事认真，不马虎），本文指（鹅的吃法天天都同样，一点不马虎）
6.奢侈------------（花费大量钱财:追求享受）本文指（鹅并不奢侈，它吃东西很平常，不要花费什么）.白公鹅
14.《白公鹅》课文是从（走路的姿态）、（活动）两方面写的本文作者用了（拟人）、（夸张）的写法
1.破折号的三种作用
①表达（解释说明）
②表达（声音延长）
③表达（话题转移）
2.《白鹅》和《白公鹅》在写法上有什么相同和不同3★.猫
15.课文从（猫的性格古怪）和（它满月时的可爱）写出了对猫的爱慕之情体现了人与动物和谐相处的美好意境作者用举具体事1实表现动物特点的描写方法，采用了总分式的构段方式.猫的性格古怪表现三个方面
①既诚实乂贪玩，既贪玩乂尽职
②既胆小乂勇猛
③快乐时和不快乐时的表现2句段理解；3
①猫的性格实在有些古怪这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括
②任凭谁怎么呼唤，它也不愿回来“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快
③它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看屏，克制；凝，注意力集中写出了猫工作时认真负责，可以一连几个小时故意地克制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责
④它若是不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出“无论”用来表达条件不同而结果不变这句话用“无论……也……”，写出了猫在不快乐时极端冷漠的表现，与“任凭……也……”有异曲同工之妙.母鸡16作者是（老舍），本文通过（描写作者对母鸡态度的变化），表达了（对母爱的赞颂之情）
1..作者对母鸡的感情由（讨厌）转变为（尊敬）
2.“我不敢再讨厌母鸡”的因素是（作者看到了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛劳，为母爱感动）3《猫》和《母鸡》写法上的相同点
①采用总分段式
②文章都是由两部分组成
③作者的语言生活化
④写动物的特点都是举生活中
4.的例子★.长城
17.文章是按（由远到近）的顺序来写的不仅表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，1抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情.第自然段写出了长城的（长），运用了（列数字）和（比方）的说明方法21第自然段是围绕长城的（高大坚固）来写的，分别写出了（城墙）、（垛子）、（射口）、（瞭望口）、（堡垒）2第自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和发明；3第自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”4
①站在长城上，踏着脚下的方砖\扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来
3.这句话是过度局，承上启下，过渡自然“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生
②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城“多少”表达无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表达长城的建成是多么的不容易整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情、“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”.（以色列前总理拉宾）
4、颐和园
18.这篇文章是按（参观游览）的顺序，抓住景物的（特点）来写的课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者1的赞美之情、课文（移步换景），按照（游览）的顺序记叙一写长廊的景色（先抓“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上画的2特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁外部环境），二写万寿山的景色（先写从山脚下昂首看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺两句子的理解3游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船这句话运用（动态描写），反衬出（昆明湖水的静）一个“滑”字，颇有情味，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”（相烘托），一静一动，更加（突出了湖水的静）.作者是按如何的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？4“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山……”，“从万寿山o下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩……”，这就是作者的游览顺序（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，体现了移步换景）课
19.对句子的理解1兵马俑不仅规模宏大，并且类型众多，个性鲜明“宏大”是巨大、宏伟的意思这句话在文中（单独成段），既是（对全文重要内容的概括），又（起到了承上启下的过渡作用）★课
20.这两首诗都是（送别诗），《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写，这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情,也1写出了祖国河山的壮丽美好诗的前两行叙事，后两行写景《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维表达出对友人的留恋、关切与祝福.诗句意思2（）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州1这句诗的意思是我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去烟花三月”写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象（）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流2这句诗的意思是我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力所有集中在好友乘坐的那只帆船上（）劝君更尽一杯酒，西出阳关无端人3这两行诗由写景转入送别朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了“更”字表白酒已劝了多次、尽了多杯相关链接送别诗王维《山中送别》山中相送罢，日暮掩柴扉春草年年绿，王孙归不归？高适《别董大》千里黄云白日嚏，北风吹雁雪纷纷莫愁前路无知己，天下谁人不识君★课
21.对句子的理解1一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感含义一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、和谐互助情感的纽带.《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神
2.第自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论如何”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯拜别”生动地刻32画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为别人着想的优秀品质第自然段对“一行人走搭石”的描摹，实实在在地体现了搭石“构成了家乡的一道风景”作者描写一行人走搭石时动作的协调3有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷第自然段写生活在山里的纯朴的人们，互相忍让，互敬互助，尊老爱老，并且“把这当作理所当然的事”那里的每一个人都有4着这样美好的心灵，从“假如有两个人面对面同时走到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不仅可以看到一幅幅和谐的画面，也可以感受到画中人物的美好心灵课22,《跨越海峡的生命桥》体现出了两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的
1.词句解析2这个刚满岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才干使这朵生命之花绽放118“凋零”指草木凋谢零落这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，假如不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性小钱静静地躺在病床上灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来2此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是由于缺少生命力，奄奄一息地躺在病床上，而台湾青年却在连续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是由于他知道大陆岁的小钱正期待着他的骨髓这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映18课25《为中华之崛起而读书》表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向文中写了三件事，中间有两次过渡第一次是过渡句“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因第二次是过渡段，即课文的第自然段“从租界回来以后，同学们经常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么”9紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义课26本文写了叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品本文告诉我们“学作文应先学做人的道理”两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”与题目呼应，写出了岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑15貌、亲切教导一直激励着他前进句子解析使得句子干净了也规范了1“干净”，在这里指句子简洁明白，不烦琐“规范”，指语言标准、典范我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面2“拂”，轻轻掠过，“春风拂面”指像春风同样从脸上轻轻掠过，形容使人感到非常快乐、舒适作者运用这个比方，更形象地表达出自己对叶老的感受课《乌塔》27文章按照事情发展的顺序来写在中外孩子对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力《呼风唤雨的世纪》29世纪是一个呼风唤雨的世纪”作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比方世纪与以往的不同“2020第自然段是文章的重点段作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义
3.4词句解析21世纪是一个呼风唤雨的世20“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比方可以支配自然在课文中比方人类在运用自然方面取得了重大突破2世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜《电脑住宅》全文是按照空间转换的顺序来介绍的30*《飞向蓝天的恐龙》句子理解31辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容作者在这句话中，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果喻为“画卷”科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少证据，在经历了百余年的不懈努力之后，终于辽西发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”O科学家们希望可以重现这一历史进程1“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程这句话是说科学工作者十分希望继续进一步探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前《飞船上的特殊乘客》32题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的爱好词句解析2对句子的理解1
①除了食用，太空归来的这些特殊乘客尚有很多用武之地呢！这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，尚有许许多多其他的作用
②小小的植物种子通过一番太空旅行，仿佛获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途“魔力”指使人沉迷的吸引力作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；
②其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作发明出一个个奇迹！把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者四下语文近义词、反义词复习近义词:孤（独）厌（烦）如（似）遥望（眺望）罗列（排列）游览（游玩）明丽（明媚）明艳（艳丽）缓缓（慢慢）精湛维持（坚持）器重（重视）教导（教导）损伤（损坏）朴实（淳朴）款待（招待）赞赏（称赞）羡慕（仰慕）企图（妄想）情愿（乐意）（着急）深重（沉重）踌躇（踌躇）似乎（仿佛）焦急媲美（比美）（精深）馈赠（赠送）侵蚀（腐蚀）忧患（忧虑）叫苦不迭（叫苦连天）机灵（灵活）避开（躲开）敏锐（灵敏）揭开（掀开）立刻（立即）顿时（立刻）洁净（干净）隐蔽（隐藏）繁殖（繁衍）启发（启示）阴沉（阴森）宛转（悠扬）盘问（询问）沉寂（沉静）注视（凝视）轻蔑（蔑视）兴致勃勃（津津有味）黝黑（油黑）劫难（劫难）翅越（踉跄）防备（防范）嘟嘟嚷嚷（唠唠叨叨）素质（素养）弥漫（充满）卓越（杰出）流连（留恋）动（打扰）权利（权益）神奇（神秘）痛快（爽快）不由自主（情不自禁）气馁（丧气）服侍（侍侯）满意（中意）聚精会神（全神贯注）断定（肯定）惨（凄请求（规定）可恶（厌恶）接见（会见）悲惨）情景（情形）吩咐（叮嘱）饶恕（宽恕）违抗（违反）应付（应对）违反（违抗）凶恶（凶狠）反义词惊讶（惊奇）仿佛（仿佛）飞翔（翱翔）惊孤零零（孤单单）珍贵（宝贵）照顾（照酷爱（热爱）骄傲（自豪）鼓动（扇动）料）寂寞（孤寂）辽阔（广阔）骚扰（扰乱）震撼（震动）爱惜（爱惜）装扮（打扮）照例（惯例）清楚（清楚）居然（居然）温暖（暧和）辛劳（辛劳）专注（专心）瞧见（看见）率领（带领）倘若（假设）尊严（威严）遮掩（遮挡）赞许（称赞）寂静（安静）更改（更换）责备（批评）寻常（平常）公开（公布）固执（顽固）聚集（聚拢）唯一（唯独）赞叹（称赞）舒适（舒畅）疑惑（疑问）坚毅（坚决）闲（忙）扩散（聚集）微波（巨浪）聚集（分散）明艳（暗淡）蜿蜒（笔直）精湛（生疏）迷惑不解（恍然大悟）马虎（认真）生疏（纯熟）善良（凶恶）朴实（华丽）安全（危险）冷淡（热情）伤害（保护）踌躇（果断）松散（紧凑）频繁（稀少）减产（增产）下降（上升）破坏（保护）容易（困难）机灵（笨重）敏锐（迟钝）揭开（覆盖）垂头丧气（昂首挺胸）沉寂（喧闹）黝黑（白皙）歪歪斜斜（端端正正）立刻（迟缓）清楚（模糊）宽敞（狭窄）平衡（倾斜）提高（减少）和平（战争）卓越（普遍）花繁叶茂（枯枝败叶）流畅（阻塞）伸（缩）遵从（违反）骄傲（谦虚）完整（残缺）坚有限（无限）失望（希望）开阔（狭窄）清楚（模糊）温暖（寒冷）明白（疑惑）朴素（华丽）独特（普通）薄弱（强烈）漆黑（明亮）责备（表扬）公开（秘密）固执（随和）消失（出现）特别（一般）细致（粗糙）舒畅（难受）疑惑（明白）明亮（暗淡）坚毅（动摇）硬（柔软）糟蹋（爱惜）容易（困难）成功（失败）稀（密）悲惨（幸福）违抗（遵从）错误（对的）坚定（动摇）凶恶（善良）违反（遵从）明白（糊涂）白（糊涂）四年级全册四字词语四年级全册四字词语闷雷滚动人声鼎沸不风平浪静浩浩荡荡云山崩地裂漫天卷地涓人山人海昂首东望风容置疑郁郁苍苍神来遮雾涌神秘莫测不可涓细流帘帘飞瀑一模号浪吼咫尺为邻滔滔之笔人迹罕至毫不可计数应接不暇弯弯曲同样恍恍惚惚坐卧不江水千姿百态若隐若惜随遇而安枉费心机曲引人注意性格豪放安消磨时光鲜花盛开现齐头并进不可思议浩如烟海狂风大作雪天性好动瑟瑟发抖草绿树成阴冰雪覆盖枯精神大振鲜果飘香北花飞舞可怜巴巴左顾翠花开厉声叫嚣引吭枝败叶局促不安步调风咆哮勤勤恳恳蹦蹦右盼一丝不苟从容不大叫空空如也供养不从容引人注意无忧无跳跳大模大样毫不相迫自由自在偷偷摸摸周从从容容变化多端虑枝折花落气愤勃勃让慢条斯理引人注目趁其不备屏息凝视隐扬长而去崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟类颤颤巍巍如怨如诉神隐约约姿态不一若有规模宏大举世无双享型众多身材魁梧久经清气爽闪闪发光昂首所思金碧辉煌目光炯誉世界神态自若惟妙沙场南征北战协调有挺胸神态各异所向披炯殊死拼搏血脉亲情惟肖山洪暴发号陶大序清波漾漾恍然大悟靡跃跃欲试人影绰绰屏息凝神突如其来灯哭目不转睛热闹非凡理所当然得意扬扬风骨肉同胞谈何容易平红酒绿耀武扬威和FT丽安无事帝国主义振兴中华模模糊糊筋疲力尽勾肩搭背身体健康和睦相处年少气盛患难与共受益匪浅年逾古稀形单影只铿锵有力出乎意料五彩斑斓毫不相干凌空翱翔欣喜若狂身材小巧茹毛饮血归根到底腾云驾雾呼风唤雨山重水复柳暗花明精神大振综合性学习，进一步感受童话的魅力课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小
一、按规定写词语（每个个）4木偶的故事》描写山的危峰兀立怪石嶙峋陡峭险峻悬崖峭壁
1.描写人物品质的舍己为人拾金不昧雪中送炭助人为乐
2.描写自然景物的花红柳绿鸟语花香青翠欲滴春色满园
3.描写水的波涛汹涌水平如镜风平浪静波浪滔
4.天具有数字的四字
5.词语千军万马一帆风顺七上八下万马奔腾描写春天的四字词语春意盎然春暧花开春光明媚春风化雨
6.、以寓言故事为题的四字词语掩耳盗铃自相矛盾守株待兔亡羊补牢
7、描写人多的四字词语人声鼎沸人山人海接踵磨肩密不透风
8、形容声音的四字词语震耳欲聋惊天动地9以一开头的一帆风顺一马当先一生平安一路顺风一心一意
11.
12.以无开头的无拘无束无事生非无关紧要无巧不成书无理取闹与水有关的:
13..与发有关的千钧一发怒发冲冠14具有近义词的成语同甘共苦
15.
16.有关花的成语花好月圆鸟语花香花枝招展花团锦簇、有关根的成语根深蒂固盘根错节
17、有关月的成语花好月圆
18、表达琴艺高超的词语炉火纯青行云流水
19、表达看的成语东张西望20说明深刻道理的成语
21.具有反义词的成语
22.、包含故事的成语:
239、《巨人的花园》讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园后来他结识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才干找到快乐、健康和幸福
10、《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能发明幸福，为别人带来好处，就是幸福
11、《去年的树》是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误,何况人类自己通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考
12、《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法必要的时候还是要寻求人家的帮助通过这篇课文的学习，我们还可以结识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应当如何保护自己，战胜困难也很重要第四单元教材内容分析本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的爱慕和真诚的赞美此外本单元还包含了一篇《词语盘点》，一篇《语文园地》
13.《白鹅》、在这篇文章之中作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个傲慢的白鹅形象
14.《白公鹅》作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的
15.《猫》老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫调皮特点的描写，字里行间流露出对猫的爱慕之情作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者
二、按规定填写写几句歌颂母亲的诗句谁言寸草心报得三春晖
1.写一条爱惜草坪的标语，但不能直接用“爱惜”“严禁”等类似的词语芳草依依踏之何忍
2.欣赏美景时你想到的诗句
3.与友人惜别时想到的诗句海内存知己天涯若比邻
4.看到浪费粮食时想到的诗句谁知盘中餐粒粒皆辛劳
5..思乡时想到的诗句举头望明月低头思故乡
6、有同学学习不努力，虚度光阴，你劝他所用的诗句一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴
7、夏天，来到荷花旁边，看到满池的荷花美丽极了，这时想起的诗句接天连日无穷碧映日荷花别样红
8、母爱是伟大的，一想起母亲，你就会想起的诗句慈母手中线游子身上衣9描写春天的诗句不知细叶谁裁出二月春风似剪刀
10.描写夏天的诗句绿树荫浓夏日长楼台倒影入池塘
11.描写秋天的诗句停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花
12.描写冬天的诗句墙角数枝梅凌寒独自开
13.描写雪的诗句忽如一夜春风来千树万树梨花开
14.有人学习时虚荣心强，不懂装懂，你送他的名言警句知之为知之，不知为不知，是知也
15.有人学习时很松懈，不思进取，你送他的名言警句少壮不努力，老大徒伤悲
16.有人上课不认真学习，只顾贪玩，你送他的名言警句莫等闲，白了少年头，空悲切
17.
三、你积累了那些关于时间的格言、谚语、名言警句，写几条越多越好
四、你积累了那些关于读书的名言警句，写几条，越多越好
五、写几条保护环境的标语
六、写几个比方、拟人、排比的句子留下深刻的印象
16.《母鸡》本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的见解的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛劳，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象第五单元教材内容分析本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》《长城》一课表现了长城的高大坚固与雄伟壮观也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观；《秦兵马俑》详尽介绍了秦兵马俑3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口
17、《长城》这是一篇看图学文的课文它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自学感和对祖国的热爱之情
18、《颐和园》作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比方，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出爱慕之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章
19、《秦兵马俑》《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点第六单元人间真情教材内容分析木组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿
20、《古诗两首》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知这首诗既不刻画酒筵场面,也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福
21.《搭石》课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息.体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为别人着想的人性美.
22.《跨越海峡的生命桥》本文讲述了这样一个感人的故事大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥
23.《卡罗纳》本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他
24.《给予是快乐的》本文讲述了这样一个感人的故事保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的“人生哲理第七组教材内容分析本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后,立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦鞫有相处、平等交流的事情
25.《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义一表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向
26.《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章文章紧紧围绕本单元“修改自己的作文”的单元主题，记叙了叶老为“我”“修改作文”、“邀我作客”两件事情课文篇幅较长，文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼
27、《乌塔》课文重要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱
28、《尺有所短寸有所长》课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞,所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的因素，并结合自己的经历告诫国强第八组科技成就教材内容分析本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程；《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适;《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现；《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了通过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的因素及发生变化后的用处这几篇课文可以使学生学到描写或说明事物的基本方法
29、《呼风唤雨的世纪》这篇课文重要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景
30、《电脑住宅》这是一篇略读课文课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学专家坂村健全文是按照空间转换的顺序来介绍的31*、《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，重要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说鸟类很也许是一种小型恐龙的后裔20世纪末我国科学家在辽西初次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生启动了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚爱好32*、《飞船上的特殊乘客》这是一篇略读课文课文介绍了通过航天旅行的植物的种子所发生的变化，产生变化的因素，以及经选育之后果实的实用、药用及他用
二、知识点分析-识字与写字本册教材共规定结识200个字，会写200个字累计结识2400个字，会写1800个字
1.目的本册规定结识200字，会写200字附本册生字表生字表一
2.穆玛涓滔脉卉罕3,茫4,檀盈凶庙
5.腊
6.均匀茎柄
1.罩屹鼎沸贯崩恢
7、宅蔽弃慎择穴搜
8、谧振枉浩资召源
9、溢允喧添训酷颊拆
10、彼锹杈诧麦务
12.拽茸副怜魔
13.颈吭吠苟倘脾供
14.腔涟漪虑
15.乖职痒淘
11、伐
16.怨
17、崇峻嘉峪瞭屯垒魄
18、颐耸阁舫眺堤态
19、誉瞰统率征靡魁搏
20、鹤孟陵辞唯
21.谴惰
22.凋
23.il
25.il®
26.荐
27、
28、昧寞睦患匪逾
29、
30、
31.钝凌仅绘吨敏捷
32.例筛辐汰肴尿碱（共200个字）生字表
（二）
1.潮称盐笼罩蒙薄雾昂沸贯旧恢3,灿烂竿茫桨规律支株缝隙耀梢寂
5.莫腊浑疑
6.虎占铺均匀叠茎柄触痕逐
7、宅蔽弃毫遇择址穴掘搜倾扒抛
9、溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆1L融剩伐煤
13.颈郑厉剧餐倘饮侍脾蹲供邻
15.性格凭贪职痒稿踩梅蛇跌撞辟
17、崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄
18、殿廊柱栽筑阁朱堤雕狮态
20、孟浩陵辞唯舍君
21.洪暴猛涨裤懒稳俗衡序伏
22.峡桂移湾彼袭余怀旷暂胞脉
25.帝
26.篇29改
（1）借助拼音,自主识字
（2）运用字典,自主识字
31.恐由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整认字可以让学生自学完毕老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字老师应当鼓励学生通过各种渠道积极识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯
（二）词语四年级上册词语复习
1.写出词语的近义词，反义词
2.照样子写词语写ABB.ABAC、ABCC、AABC、式的词语；具有一对反义的四字词；具有一对近义的四字词关于动物的成语；把词语补充完整；选词填空；词语巧搭配3,描写四季特点的成语
（三）句子练习本册教材规定学生掌握的句子类型有“把”字句和“被”字句的互换，在原句用修改符号修改病句，或直接把对的的写在横线上；按规定改写句子改为比方句，改为拟人句，改为双重否认句，改为肯定句；变换词序,句意不变；把反问句改为陈述句，把陈述句改为反问句，将句子改为第三人称转述；扩句，缩句；用关联词语填空，用关联词语把两句话并成一句话指出比方句是用什么比方什么；给句子加标点符号
（四）写作八次习作的题目有四个与口语交际结合在一起其余的四个题目是，园地二写观测日记园地五写介绍“世界遗产”的导游词景点风光、与景点有关的故事、传说，参观游览注意事项园地六看图作文《胜似亲人》。
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